Психология памяти и внимания.

Ошибаться человечно! Прощать – божественно!

Проф. Дормашев Ю.Б

Желательно написать план ответа на вопрос.

29. Память: явления, функции и виды. Основные подходы к изучению памяти. Теории памяти.

Опр. памяти.

По Рубиншт.С.Л. Память – собирательный термин, обознач совокупн проц запоминания, сохранения и восстановления опыта (воспринятого, пережитого или сделанного).

Более широкое опр, чем блочное опр-е, нет слова информация. Это опр принято не только в когн пси.

Мнемическая ф-я по Руб. Лежи т в основе внимания и памяти. Физиологические мех-мы памяти. Нас как психологов это не интересует. Мнемич ф-я понятия оч широкое, можно говорить о мнемич ф-ции по отнош к нейрону, к компьютеру и т.д.

На 1 стадии (запомин) может происх запечатление, восприятие, группировка, организация и т..д.

Стадия сохранения: наименее доступна для исследования. Основной процесс на ней – забывание. Угасание, интерференция и т.д.

Основные процессы стадии восстановления материала: припоминание, воспроизведение, рассказ, узнавание.

Припоминание – намеренное, сопровожд усилием, поиск части опыта. Воспроизведение – м.б. в разной форме материала, экспликация найденного или искомого. Воспроизведение = репродукция, это что-то близкое к оригиналу, точное и полное. Рассказ – материал своими словами, вербально, память-рассказ. Процесс, кот часто происх имплицитно – узнавание.

Память (по мнению Дормашева, Петухова и т.д.) – универсальный пси процесс, не познавательный, не когнитивный!!!

Эффекты неявной работы памяти: субъективная организация (может происходить на всех стадиях памяти, напр., группировка при восприятии, по Бартлетту на стадии сохранения организация материала по интересу, на стадии восстановления – тоже есть группировка), пропуски и добавления (добавления – конфабуляции), сбережения (в 1 оч касается навыков + Эббингауз – результаты прошлого заучивания облегчают его повторное заучивание), перенос (навыки – прошлое научение облегчает послед научение), интерференция (заучивание одного материала мешает заучивание и припоминание др материала), реминесценция (явл обратное забыванию), предшествование (прайминг, уменьшение времени реакции процесса решения задачи в том случ, если какой-то материал предъявл за неск сек до предъявл условий задачи).

Основные функции памяти: приобретение, сохранение и использование личного опыта и т.д. по слайду. 3 ф-й – автобиагрофическая память.

Характеристики памяти

Основные явления памяти (привычки (по Джемсу), навыки и умения, знания, воспоминания).

Привычки VS навыки: навыками владеем мы, а привычки владеют нами.

Опр. навыков, умений. Умения от навыков отличаются только сложностью, привязаны к выполнению задачи, значит цели.

Знания можно разделить на три типа.

Воспоминания.

Основные виды связей памяти: ассоциативные (ассоцианизм), структурные (гештальт-пси, это связи, которые образуются благодаря тому, что связи входят в особого рода целостность, назыв гештальтом), семантические (образуются благодаря обдумыванию материала, большую роль играет мышление).

КЛАССИФИКАЦИИ:

Бинарные классификации видов памяти: непроизв/произв, непоср/опоср, механич/смысл

Так же происходит развитие памяти в онтогенезе. Мнемотехники.

Классификация видов памяти по материалу = генетическая класс-я по Блонскому

Трехкомпонентная система памяти.

Долговременная память: декларативная, процедурная, эпизодическая (+ автобиографисекая), семантическая

ДП: экслицитная, имплицитная.

Аномалии памяти (парамнезии): феномен уже пережитого, конфабуляции, криптомнезии (зашифрованные воспоминания, напр., ложный плагиат). Нарушения характерны и для нормальных людей.

Амнезия – опр. Виды амнезий. Это уже болезнь памяти. Виды амнезий по Рибо. Закон регрессии Рибо (поступки сохраняются дольше всего). Гипермнезия – опр.

Подходы к исследованию памяти:

• объектно-о, СО, взаимодейтсивя.

• Структурный подход к памяти (Норман) и Процессуальный (Крейк, Локхарт)

Петухов. Подход – совокупность исследовательских задач.

Ассоцианизм ОО, структурный: память как репродукция, иссл. Германа Эббингауза.

Ассоциация – опр. Ассоциативные связи. Виды ассоциаций = законы ассоциаций. Сила ассоциации зависит от повторения. + аффективные ассоциации по Рибо

Методы иссл памяти. Шкала чувствительности методов.

Кривая Эббингауза. Бессмысленные слоги.

Объем ДП практически не ограничен ни во времени, ни в пространстве.

Гештальт-пси СО.

Эффект Фон Ресторф – рассказывать в теории памяти. Это к классической гештальт – пси. Фигура всегда запоминается лучше, чем фон. Описать как пример.

Эффект Зейгарник.

Иссл Бартлетта. СО. Память как конструктивный подход. Методика припоинания. 2 варианта методики (метод последовательного припоминания – найти слайд!)

Подход взаимодействия – иссл Смирнова и Зинченко. Произвольное и непроизвольного запоминания. Произвольное запоминание. – найти слайд!

Мнемическая направленность Д: установки и цель/намерение – найти слайд! Что-то там про континуум. Движение по континуума зависит от факторов мнемической направленности.

Установки и/или задачи запоминания: на полноту, на точность (по содержанию/по форме), на последовательность, на прочность, на своевременность и уместность.

Факторы мнемической направленности. Истомина: переход от непроизвольного к произвольному запоминанию. Старшие дошкольники: чтобы лучше запомнить, нужно осмысленно материал повторять.