- •Психолого-педагогической практики
- •Пояснительная записка
- •Этапы психолого-педагогической практики*
- •Содержание практики блок 1. Этап 1. Ознакомление с особенностями педагогического коллектива школы и организацией работы с ним
- •Этап 2. Ознакомление с особенностями профессиональной деятельностью педагога-психолога
- •Задание 2. Деловая игра: обращение с запросом к педагогу-психологу.
- •Перечень возможных проблемных педагогических ситуаций
- •Образец запроса к педагогу-психологу
- •Блок 2.
- •Указания к психологическому анализу урока
- •Этап 4. Изучение возрастных особенностей внимания учащихся (2 урока)
- •Оценочная деятельность учителя на уроке
- •Наблюдение за невербальным поведением учителя
- •Инструкция
- •Методика оценки коммуникативных способностей учителя
- •Эффективное и неэффективное поощрение (по п. Массену, Дж. Конджеру)
- •Личные склонности педагога в выборе способа оценивания
- •Проявление типа темперамента учащегося на уроке (методика а. Белова)
- •Модифицированная карта личности к.К. Платонова
- •Информационно-методическая часть Форма отчёта о прохождении практики:
- •Критерии оценки практики
- •Дневник психолого-педагогической практики
- •Анкета профессиональной подготовки в вузе
- •Литература
Наблюдение за невербальным поведением учителя
Цель: анализ невербального поведения учителя на уроке.
Задание 1. Предварительно ознакомьтесь с содержанием Таблицы 1. Посетите урок. В ходе урока наблюдайте за невербальным поведением учителя, подробно записывайте проявления невербального поведения.
Задание 2. Проанализируйте общее эмоциональное состояние учителя на уроке. Соответствуют ли невербальные признаки вербальным?
Задание 3. Какова роль невербальных проявлений в педагогической деятельности учителя (личные размышления)
Инструкция
отмечайте каждые 30 секунд выраженный признак;
подсчитайте количество проявлений каждого мимического признака эмоционального состояния;
проанализируйте эмоциональные состояния и общий эмоциональный фон учителя, используя приведённые значения.
Таблица 1. - Карта наблюдения за невербальным поведением учителя
|
ОБЛАСТЬ И ОПИСАНИЕ |
ПРОЯВЛЕНИЯ |
|
1 |
Область лба |
|
|
|
вертикальные складки на лбу и переносице |
|
|
|
горизонтальные складки на лбу |
|
|
|
брови сдвинуты к переносице |
|
|
|
брови подняты вверх |
|
|
2 |
Область глаз |
|
|
|
глаза сужены |
|
|
|
глаза широко раскрыты |
|
|
|
внешние уголки бровей подняты вверх |
|
|
|
внутренние уголки бровей подняты вверх |
|
|
3 |
Область подбородка и носа |
|
|
|
лицо застывшее |
|
|
|
мимика активная, лицо динамичное |
|
|
|
ноздри раздуты |
|
|
|
выдвинутый вперёд подбородок |
|
|
4 |
Область рта |
|
|
|
уголки губ опущены |
|
|
|
уголки губ приподняты |
|
|
|
рот открыт |
|
|
|
губы сжаты |
|
|
5 |
Жесты (движения рук и/или кистей) |
|
|
|
1. сплетённые пальцы рук |
|
|
|
2. закладывание рук за спину |
|
|
|
3. защита (прикрытие) рта рукой |
|
|
|
4. почёсывание и/или потирание уха |
|
|
6 |
Поза тела |
|
|
|
1. ерзанье на стуле, ритмические движения руками и ногами, щёлкание ручкой |
|
|
|
2. склонённая набок голова |
|
|
|
3. подчёркнуто широкая и медленная походка |
|
|
|
4. оттягивание плеч назад |
|
|
Интерпретация:
область лба – напряжение, страх, внимание;
область глаз – лёгкое внимание, удовлетворение, симпатия/антипатия, размышление;
область подбородка и носа – стремление, отвращение, порицание;
область рта – удивление, сомнение, терпение, страх, волевое напряжение;
жесты (движения рук и/или кистей) – разочарование и желание скрыть отрицательное отношение (1), уверенность в себе с чувством превосходства (2), сдержанность в высказывании/сомнение в достоверности информации (3), желание слушающего отгородиться, выйти из ситуации (4);
поза тела – беспокойство, тревога, состояние скуки (1), отказ от собственной активности, стремление к уступке вплоть до покорности (2), желание выставиться напоказ, действия с пафосом, демонстрация своей значимости (3), чувство силы, уверенность в собственных возможностях, переоценка себя(4).