18. Методы обучения.

1. Объяснительный (иллюстративный).

2. Репродуктивный (практика, семинар).

3. Творческий.

4. Проблемный.

19. Классификация теории личности, теория Фрейда и Маслоу.

Классификация теории личности делиться на 6 групп:

1)социодинамические теории, объясняющие поведение деятельности внешними социальными стимулами

2) психодинамические теории, объясняет поведение внутренними стимулами.

3) экспериментальные теории

4) структурная теория

5) динамическая теория

6) теория Фрейда. Она классиф. Психодинамическая, неэкспериментальная, структурная

Теория Фрейда.

Классифицируется: психодинамическая, неэкспериментальная, структурная.

1. Id (оно) (основано на биологическом опыте животных для получения радости)

2. EGO – я (самосознание человека)

3. Super EGO – «супер я» - (нормы и правила принятые в обществе)

Между Id и EGO постоянно возникает конфликт. В результате чего, для разрешения конфликта, EGO вырабатывает систему психологических защит:

1. Отрицание

2. Подавление угроз идущих от Super EGO

3. Рационализация – способ оправдания любых своих поступков и действий.

А) Оправдание собственной несостоятельности

Б) Оправдание своего негативного поступка

4) Замещение – способ удовлетворения потребностей.

Теория мотиваций по Маслоу

Согласно его теории, люди в своих мотивациях, опираются на 5 видов потребностей:

1. Физиологические потребности, необходимые для выживания

2. Потребность в безопасности и уверенности в будущем

3. Потребность к принадлежности к определенной социальной группе, чувство привязанности и поддержки

4. Потребность в уважении к самому себе и со стороны окружающих

5. Потребность в самовыражении, самореализации, личной власти

20. Формы обучения. По таблице все понятно.

Форма - характер ориентации деятельности. В основе формы лежит ведущий метод.

Формы обучения бывают конкретными (урок, дом. работа, факультативные занятия, курсовые, консультации, доп. занятия, формы контроля и т.п.) и общими.

Урок - коллективная форма обучения, которой присущи постоянный состав учащихся, определенные рамки занятий, жесткая регламентация учебной работы над одним и тем же для всех учебным материалом.

Экскурсии - форма организации обучения, при которой учебная работа осуществляется в рамках непосредственного ознакомления с объектами изучения.

Домашняя работа - форма организации обучения, при которой учебная работа характеризуется отсутствием непосредственного руководства учителя.

Внеклассная работа: олимпиады, кружки и т.п., должны способствовать наилучшему развитию индивидуальных способностей учащихся.

21. Макроструктура и динамическая структура деятельности.

Макроструктура деятельности.

Потребности→мотивы→деятельность(операции; действия; движения) →образ цель→ цель.

Динамическая структура деятельности.

(Мотив(побуждение к деятельности), деятельность, цель.) → (Мотив1, деятельность1, цель1) → (Мотив2, деятельность2, цель2).

22. Система образовательных учреждений рф.

До школьные учреждения→начальная средняя школа (1-3 класс)→неполная средняя школа (4-9 класс)→полная средняя школа (9-11 класс)→вуз (академии, институты, университеты – национально-исследовательские, федеральные)→иерархия учебных заведений.