12. Воспитание цели и уровни.

Цели воспитания:

1. Формирование гармоничной всесторонне-развитой личности.

2. Формирование мировоззрения.

3. Формирование коммуникативных качеств, для жизнедеятельности в коллективе.

• Цели на уровне Государственных целей

• Цели на уровне учебных заведений

• Цели на уровне учебного предмета

• Цели на уровне учебного занятия

13. Этапы развития психологии и её связь с др науками

Психология связана со след. Областями науки:

С технич. Науками, с естественными и с общественными науками.

Классификация психологии, как науки:

Общая психология:

С обществ. Науками:

1. Социальная психология

2. Дифференциальная психология личности

С естеств. Науками:

1. сравнительная психология

2. возрастная психология

3. С технич. Науками:

1. инженерная психология

2. психология труда

3. педагогическая психология

4. медицинская психология

5. космическая психология

6. психология спорта

7. эвристика(изуч. Интуиции на открытие)

Этапы развития психологии.

1. Религиозный – наука о душе.

2. Наука о рефлексах

3. Теория бихиреализма – обьясняет поведение внешними стимулами.

Теория Фрейда – объясняет поведение, деятельность внутренними стимулами.

4. С 1878г. Изучение закономерности психической деятельности.

14. Система педагогических наук.

1. 130001 – общая педагогика.

2. 130002 – теория и методика, обучение и воспитание силами учебного предмета.

3. 130003 – теория и методика, обучение и воспитание по направлениям (школы, вузы и т.д.)

4. 130004 – коррекционная педагогика (тифо-педагогика, алегофрено-педагогика)

5. 130005 – теория и методика культмассовой учебно-воспитательной деятельности

6. 130006 – теория и методика физического воспитания

7. 130007 – теория и методика дополнительного образования

8. 130008 – теория и методика профессионального образования

15. 7 Компонентов системы я.

1) я материальный. Я есть я и никто другой

2) самоидентичность, возникает, когда ребенок отчерчивает круг своего пространства

3) интенсаниональность или направленность. Цементирует личность, способствует достижению жизнен.целей.

4)личностная интереализация (связано с МОЁ)

5) образ Я возникает в раннем детстве, до 5 лет.

6) комплекс неполноценности, связано с внутренним переживанием по поводу

7) Сила компонента –СОВЕСТЬ – способ разр-ния противоречий между тем как должно быть и как ты хочешь.

16. Категория дидактики.

Дидактика (сформулир. Каменским) – общая теория обучения всех категорий обучаемых (цели обучения, формы, методы, средства).

 Дидактика - отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения. Предмет дидактики - закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы, средства обучения.

Категории: цели, содержание образования, дидактические процессы, методы, средства, формы обучения, закономерности и принципы обучения. 

17. Система психологических наук. Тоже что и 13

Место психологии в системе наук

Существует много разных классификаций наук, в большинстве из них психология занимает промежуточную позицию между несколькими категориями. Связано это с широким спектром вопросов, которыми занимается психология, и методов, которые при этом используются. С одной стороны, психология — естественная наука, активно использующая экспериментальные техники в доказательстве и опровержении гипотез. Многие общепринятые методы статистических расчётов первоначально были разработаны психологами (см. работы Ч. Спирмена, Л. Терстоуна). С другой стороны, в трудах представителей гуманистической психологии практически нет места измерениям, расчётам и экспериментам, работы этой школы можно смело отнести к гуманитарному знанию. В некоторых классификациях помимо гуманитарных и естественных наук выделяются также общественные (социология, политология) — заметную часть современной психологии можно отнести к этой группе. Советский психолог Б. Г. Ананьев указывал на место психологии как ядра системы наук о человеке.

Психология активно взаимодействует с большим количеством других наук и отраслей научного знания. Это взаимодействие проявляется, прежде всего, в создании отраслей психологии, являющихся смежными, прикладными отраслями научного знания, исследующими закономерности объективной действительности с позиции предмета психологии. Например, связь психологии с антропологией устанавливается благодаря существованию такой фундаментальной отрасли психологии, как психологии личности; связь психологии с психиатрией, выражается в существовании таких отраслей как патопсихология, психосоматика, психология аномального развития; связь с нейробиологией и анатомией ЦНС реализуется через нейропсихологию; связь с генетикой выражается в создании психогенетики; с логопедией выражается в существовании специальной психологии, психолингвистики; с юриспруденцией отчётливо проявляется в таких отраслях психологии, как судебная психология, психология жертвы, криминальная психология, психология расследования преступлений.