36. Формы контроля в корреляционных исследованиях.

КИ – исследование, проводимое для подтверждения или опровержения гипотезы о статистической связи между несколькими переменными.

Планы КИ нужно рассматривать в форме контроля при получении эмпирических данных.

Адекватность плана КИ включает оценку возможности охвата всего диапазона измеряемой переменной или его уточнения с целью корреляционной формулировки гипотезы о связях.

Контроль должен быть за:

- измерениями основных переменных

- за диапазоном проявляемых переменных

- за побочными переменными. Побочные переменные мб системными и не системными, контроль за ними имеет 3 вида: а) их стабилизация или подбор уровней значений осн. переменных; б) контроль путем подбора пар; в) статистический контроль

Виды контроля в КИ:

1. Индивидуальный подбор пар (с одинаковым уровнем побочных переменных). Проблемы: чем больше переменных, тем меньше испытуемых; те испытуемые, к-рые не входят в иссл-ие являются непредставленными.

2. Выделение однородных групп.

3. Контроль планами. Адекватность плана - оценка возможности охвата всего диапазона измеряемой переменной или его уточнения с целью корректной формулировки гипотезы о данных.

Статистический контроль – охват в предполагаемой выборке измерений всех уровней случайных вариаций, побочных переменных, рассмотрение эмпирически полученного коэффициента корреляции между измеренными переменными в качестве меры для оценки статистической нулевой гипотезы

37. Соотношение корреляционного и квазиэкспериментального подходов.

Корреляционный подход – такой способ организации сбора данных, при котором эмпирическое наблюдение и измерение двух (и более) переменных позволяют установить наличие связи между ними, причем ни одна из переменных позволяют установить наличие связи между ними, причем ни одна из переменных не подвергается произвольному варьированию со стороны исследователя.

Обе переменные либо измеряются одновременно как 2 показателя одного процесса, либо одна за другой.

В рез-те исследователь не может логически обосновать направленность связи м/у переменными, хотя содержательно он всегда интерпретирует ее опр.образом.

Квазиэксперимент в психологии – такие исследования, к-рые направлены на проверку причинно-следственных гипотез и в отличие от коррел. иссл-ий включают те или иные схемы управления переменными.

Квазиэксперимент – эксперимент с ограниченными формами контроля (условий независимой переменной и побочных переменных).

В квазиэкспериментальном иссл-ии заведомо не достижим тот уровень контроля факторов, угрожающих разным аспектам валидности, который характеризует проведение истинного эксперимента. Квазиэкспериментальные исследования меняют понимание причинно-действующего фактора: условия НП лишь проявляют д-ия глубинных причин, полагаемых при квазиэксп.подходе в качестве базисных переменных. Экспериментальные условия создаются для того, чтобы проявить его воздействие, а не для того, чтобы осуществить воздействие (отличие!!)

38. Корреляционный подход как метод «пассивно-наблюдающего» исследования и как способ сокращения размерности данных.

Корреляционный подход как метод исследования — это такой способ организации сбора данных, при котором эмпирическое наблюдение и измерение двух (и более) переменных позволяют установить наличие связи между ними, причем ни одна из переменных не подвергается произвольному варьированию со стороны исследователя.

Обе переменные либо измеряются одновременно как два показателя одного процесса, либо одна за другой, что не отвергает рассмотрения этих переменных как уже существовавших ранее (до момента измерения).

Исследователь не всегда может обосновать направленность связи м/у переменными, хотя содержательно всегда интерпретируют опр. образом.

КП противопоставляется экспериментальному, в к-ром осуществляется функциональный контроль (т.е. манипулирование НП).

Корреляционный подход включает определение порядка получения данных, но не как плана воздействий на переменные, а лишь как плана их измерения.

Поскольку в корреляционном исследовании не обеспечивается управление уровнями какой-то переменной, корреляционный подход иногда называют «пассивно-наблюдающим».

Вторая особенность КИ – преимущественно индуктивный способ получения выводов, поэтому построение содержательных обобщений в них часто основывается на результатах компактного представления эмпирических данных.

39. Понятие валидности исследования и репрезентативности данных.

Валидность — степень соответствия измеряемой переменной измеряемому свойству реального объекта. В. отражает, пригодно ли исследование для того, для чего он был создан, с др. стороны, какова его действенность, эффективность.

Виды валидности:

1.внутренняя –насколько измеряемые переменные репрезентируют реальную ситуацию

2.внешняя – возм-ть обобщения вывода: на какие популяции, ситуации, другие НП, параметры возд-ия мб распространены рез-ты эксперимента.

Кконцептуальная В.— соотв-ие структуры измеряемых переменных авторской концепции.

Содержательная В.— отражает возм-ти эксперимента по измерению какой-л. психич. переменной.

Операциональная В. — конкр. эксперим. операции репрезентируют НП и ЗП

Конструктная В.— насколько рез-ты эксперимента могут рассматриваться в качестве теор. конструкта фактора, свойства и т.п..

Эмпирическая В. — уточняет возм-ть эксперимента по измерению опр. псих. ф-ций, доведя его до фиксации наличия статистической связи м/у психическими функциями и данными теста.

Репрезентативность данных – степень представленности в процедурах фиксации именно тех психологических показателей, к-рые наилучшим образом свидетельствуют об изучаемых процессах или явлениях.

Репрезентативность определяет возможность переноса обобщения на других испытуемых.

40. Демонстративный эксперимент и представление о динамических законах в школе Левина.

Традиционному контрольному эксперименту мб противопоставлен т.н. демонстрационный эксперимент (д.опыт). В них нет этапа принятия решения об экспериментальном факте, т.к. нет выбора в интерпретации м/у «за» и «против».

Наиболее известны 2 вида демонстрационных опытов.

1) представлен инициированием эффектов, к-рые практически однозначно воспроизводимы при аналогичной ситуации (аналог.организации воздействий) любым человеком, выполняющим инструкции по проведению (напр., перцептивные феномены – т.к. при наличии белого экрана и проектора, а также при знании законов смешения цветов, любой иссл-ль получает однозначные результаты). В таких экспериментах не мб получены данные против той или иной гипотезы. Данные однозначно свидетельствуют о демонстрируемх законов. Воспроизводимость таких опытов означает возм-ть переноса решения этой задачи в любом будущем промежутке времени.

2) однозначно может демонстрировать правильность или адекватность психол. гипотезы только по отн-ию к уже составившемуся событию. Напр., демонстрация феноменов, связанных с мотивационной или волевой регуляцией действий человек, с групповой динамикой или др., которые возникают «здесь и сейчас». Их нельзя воспроизвести повторно. Напр., опыты просоциального поведения (крики из соседней комнаты – бросится человек помогать или нет).

Динамические законы: Определяющим для Левина является динамический аспект потребности. сильная или слабая напряженность, коммуникация с др.потребностями. Содержание же выпадает из его поля зрения. Левин высказал положение, что сама эксперим. ситуация порождает мотив к действию.

Раньше было принято считать, что ситуация эксперимента должна быть максимально стерильной, а экспериментатор максимально пассивен. Левин же был против этого, т.к. считал, что только при активной роли экспериментатора мб смоделирована реальная ситуация.

Динамическое состояние, напряжение является решающим фактором психич. деят-ти человека. Именно динамическая, а не содержательная сторона обусловливает вып-ие намерения.

Эксперимента Левина, Липпита и Уайт (1939) –изучение влияние типов лидерства на поведение группы, группа мальчиков. Во время эксперимента заходил «чужой» и критиковал руководителя – разное поведение в разных группах.