15. Основные виды воспитания. Раскрыть особенности умственного воспитания.

Виды воспитания.

Воспитание мировоззрения школьников. 

Гражданское воспитание школьников. 

Нравственное воспитание школьников. 

Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников.

 Эстетическое воспитание

Воспитание физической культуры учащихся

Сегодня под умственным воспитанием детей (если короче – образованием) подразумевается, как правило, наполнение учащегося знаниями. Процесс обучения – это, по сути, процесс передачи знаний от учителя к ученику. 

Подход первый - «ничего нет». Человек с рождения – чистый лист, пустота, не умеющий самостоятельно взаимодействовать с информацией и получать, добывать знания. Значит, нужно учить пустоту. Задача умственного воспитания детей в данном случае  – наполнить ребенка необходимыми внешними знаниями.

Второй подход –  «всё есть» – означает, что знания (информация) уже содержатся в каком-то сжатом, закодированном виде. Задача человека - научиться «раскодировать», «добывать» эти знания. Роль умственного воспитания в данном случае – предоставить инструмент для «раскодировки» информации. По сути, речь идёт о мышлении.

Разницу в этих двух подходах можно продемонстрировать на следующем, утрированном примере. Представьте, что у вас есть мощный компьютер. Можно использовать два подхода. Первый - наполнять и хранить на жестком диске компьютера терабайты информации, вне зависимости от того, нужны они вам в данный момент или нет (знания).

Второй подход - уметь при необходимости "выкачать" нужный фильм или файл из Интернета или локальной сети (мышление).

Если говорить о характеристиках этих процессов, то «объем памяти» и «скорость мышления» человека  можно сравнить с объемом жесткого диска, и частотой процессора компьютера.

Опираясь на эти два принципа, поставим вопрос: кого считать "умным" - взрослых или детей? 

Безусловно, принятно считать умными именно взрослых. И с точки зрения количества знаний, это правильно. Объем памяти взрослого забит под завязку, на любой вопрос можно получить готовый ответ. Умственное воспитание в данном случае - синоним "наполнения памяти".

Но если непредвзято посмотреть с позиции «скорости мышления»? 

Мы придем к удивительному выводу: дети заметно успешнее и быстрее соображают большинства взрослых. Это не голословно: дайте, к примеру, сотовый телефон или i-phone школьнику и среднестатистическому пенсионеру. Школьник освоится с технологической новинкой в течение нескольких часов: будет знать, где находятся настройки,  какой есть функционал и так далее. Взрослому же нужно объяснять всё это несколько дней (и то нет гарантий, что всё будет усвоено).

Таковы два подхода к умственному воспитанию, причем не только детей. Какой из этих подходов является более правильным и эффективным?

Современная система образования, очевидно, опирается, в большей степени, на первый подход «ничего нет», и направлена не на развитие мышления учащихся, а на наполнение их знаниями.

Ежедневно, у школьников по программе от пяти до семи уроков по разным предметам. Плюс домашнее задание. И каждый урок направлен на то, чтобы запоминать огромные массивы информации.

Тот факт, что в современной системе образования уделяется так мало внимания  повышению качества и скорости мышления, выглядит несколько удивительным.  Ведь очевидно, что само по себе знание - это продукт мышление. А значит, в цепочке мышление-знание оно - вторично.

При этом, почти все известные техники и методики, направленные на развитие мышления, такие как латеральное мышление, ТРИЗ, системное мышление, метод Де Боно и др. являются, видимо, тоже знаниями.

Поэтому, при умственном воспитании детей, на мой взгляд, нужно сделать также акцент в сторону не просто наполнения знаниями, но и в сторону развития самого мышления. 

Каким образом это сделать? В первую очередь тем, чтобы дать возможность мыслить ребенку самостоятельно. Не убивать врожденную способность искать ответы. Не догматично наполнять знаниями о том, «как правильно», а дать возможность искать ответы на вопросы самому.

Впрочем, тема умственного воспитания детей слишком глубока, чтобы ограничиться ее рассмотрением в одной статье. Поэтому, эту тему обязательно продолжим в дальнейшем.