- •Адаптация, как психическое явление, в чем состоит его основная закономерность.
- •В чем заключаются индивидуальные особенности памяти человека, критерии и показатели исследования памяти.
- •Виды (типы) мышления, возрастные особенности развития видов (типов) мышления.
- •Внимание: общая характеристика, основные феномены (объем, способность к распределению) и свойства
- •Деятельностный подход в исследовании памяти (Леонтьев а.Н., Зинченко п.И., Смирнов а.А.)
- •Долговременная и кратковременная память. Закономерности перехода от кратковременной в долговременную память.
- •Значение речи в жизни человека
- •Значение сенсорной организации для развития человека.
Адаптация, как психическое явление, в чем состоит его основная закономерность.
Адаптация – это изменение чувствительности органов чувств под влиянием действия раздражителя.
Различают 3 вида этого явления:
1) А. как полное исчезновение ощущения в процессе продолжительного действия раздражителя.
2) А. также называют другое явление, близкое к описанному, которое выражается в притуплении ощущения под влиянием действия сильного раздражителя.
3) А. называют повышение чувствительности под влиянием действия слабого раздражителя.
В чем заключаются индивидуальные особенности памяти человека, критерии и показатели исследования памяти.
Память - сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку. Она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт. Всё закрепление знаний и навыков относится к работе памяти. Все впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определённый след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности воспроизводятся.
Более точно, память человека можно определить, как психофизиологический процесс, выполняющий свою функцию запоминания, сохранения и воспроизведения информации, являющийся для неё основным. Эти функции различны не только по своей структуре, исходным данным и результатам, но и по тому, что у разных людей развиты неодинаково.
Существуют индивидуальные различия между людьми по объему, точности памяти, быстроте запоминания, длительности сохранения, готовности памяти.
Объем памяти – это количество материала, которое может быть правильно воспроизведено непосредственно после однократного его восприятия. В среднем объем памяти равен 6-8 объектам. Индивидуально он колеблется от 3 до 12.
Точность памяти определяется идентичностью воспроизводимого и запоминаемого. Отсутствие пропусков, искажений в воспроизведении, детальное воспроизведение – конкретные проявления точности памяти.
Быстрота запоминания – это время (или число повторений), необходимое для полного и правильного запоминания материала.
Длительность сохранения – время удержания в памяти материала. Выражение «короткая память» относится именно к этому качеству.
Готовность памяти – это способность быстро извлекать из памяти то, что необходимо человеку в данный конкретный момент. Отсутствие этого качества приводит к тому, что даже при наличии знаний человек не может ими пользоваться. Готовность памяти определяет прикладность знаний. В сочетании с мышлением она определяет сообразительность и находчивость.
Сочетание перечисленных качеств позволяет по индивидуальным различиям памяти разделить людей на четыре группы:
1) быстро и прочно запоминающих, медленно забывающих;
2) быстро запоминающих, но скоро забывающих;
3) медленно запоминающих, но долго помнящих;
4) медленно запоминающих и быстро забывающих.
Виды (типы) мышления, возрастные особенности развития видов (типов) мышления.
Мышление – это высший уровень психической познавательной деятельности человека, в процессе которого происходит обобщенное опосредованное речью и прошлым опытом отражение действительности в её существенных связях и отношениях.
Формы М. – понятие, суждение, умозаключение.
Речь – средство М.
Типы М.:
-Практический – на основе суждений и умозаключений, М. на основе практических задач
-Эмпирический – направлено на познание (сравнение, классификация свойств предметов и явлений)
-Теоретический – направлено на познание внутреннего содержания и сущности предметов и явлений(анализ)
Также выделяют рациональный, иррациональный, идеалистический, аналитический и синтезирующий типы М.
По стадиям развития в онтогенезе выделяются виды М.:
1)Наглядно-действенное (Форма мышления, манипулирующая предметной сферой. Имеется у детей с рождения до 1,5 лет)
2)Наглядно-образное (Задачи решаются с помощью существующего, реального объекта. Формирование в возрасте от 1,5 — до 7 лет)
3)Словесно-логическое (Мышление абстракциями — категориями, которых нет в природе. Формируется с 7 лет. Считается, что у животных нет абстрактного мышления.)