11. Рівні пам’яті (елементарні процеси та свідоме відтворення).

11) рівні пам’яті (елементарні процеси та свідоме відтворення).

по Рубинштейну:

1) элементарные процессы, когда воспроизведенные данные прошлого опыта не осознаются в своем отношении к прошлому как их воспроизведение (эти процессы протекают как "стихийные", "самотеком", помимо всякого сознательного регулирования), и

2) такое воспроизведение прошлого опыта, которое осознается как его воспроизведение. На основе такого осознания впервые становится возможным сознательное регулирование процессов памяти, перестройка основных "мнемических" функций в сознательно регулируемые операции: переход от непосредственного непроизвольного запечатления к сознательному запоминанию и к организованному заучиванию и от непроизвольного всплывания представлений к сознательному припоминанию того, что нужно для настоящего.

12) Особистісні детермінанти пам’яті (установка, мотиви, особистісна активність, мнемічні здібності, володіння прийомами запам’ятовування тощо).

Регулирующие механизмы памяти появляются в процессе развития мнемических способностей. Они основываются на цели деятельности личности.

Мотивы-это основа регулирующих механизмов.

ведущий фактор- мотивация, проявляющаяся в осознаваемых или неосознаваемых формах.

Понять память без мотивации нельзя, ибо мотивация рождает эмоциональное отношение к ситуации, способствует формированию личностных смыслов взаимоотношений запоминаемого материала и запоминающего субъект.

Мотивационная сфера личности является фундаментом закономерностей функционирования и развития мнемических способностей,от неё зависят особенности и операционной, и регулирующей ее сторон.

Рубинштейн:"Запоминание и воспроизведение зависят не только от объективных связей материала, но и от отношения к нему личности.оно зависит от направленности личности – ее установками, интересами и той эмоциональной окраской, в которой выражается значимость материала.Избирательный характер памяти выражается в том, что мы запоминаем по преимуществу то, что для нас значимо, интересно.Запоминание у человека существенно зависит от сознательной установки на запоминание."

13) Генетично-стильові особливості індивідуальної пам’яті (пам’ять дитинства, пам’ять юності, пам’ять зрілого віку).

новорожденный-первые условные рефлексы

младенчество-узнавание,к концу года-

созревает префронтальная

кора (где образуются новые синаптические контакты), ответственная за хранение и

актуализацию рабочей (оперативной) памяти, позволяющей воспроизводить место

положения (запрятывания) объекта.

год-запоминание 10-20 слов

мл.дошкольник-память непроизвольна,смысловая паралелльно с механической

ср.дошк-проивзольная память

мл.школьник-сознательная,целенаправленная-произвольная,смысловая

подросток-изза рассеяности страдает воспроизведение и запоминание

ранняя юность-стабилизация памяти

запоминание,хранение,воспроизведение-развитие до 25 лет

ухудшение после 45

12. Критерії психологічного аналізу здатності до запам’ятовування (об’єм, характер, складність, важкість, суб’єктивне відношення тощо). Мислення