Причины нарушений голоса:
Органические: анатомические изменения, хронические воспалительные процессы (дисфония и афония), при хронических ларингитах, после удаления опухолей.
Функциональные нарушения: голосовое переутомление, плохая постановка голоса, инфекционные заболевания, психические факторы.
Проявления частичные нарушения высоты, силы, тембра. Нарушения голоса, связаны с различными заболеваниями голосового аппарата весьма распространенных у взрослых и детей. Особенно часто недостаточность голоса выявляется у учителей и воспитателей ДОУ. Голос нарушается при несоблюдении гигиенических требований.
Основные направления коррекционной работы: активизация функций нервно-мышечного аппарата гортани (дыхание, артикуляционная гимнастика, голосовые упражнения); психотерапевтическое воздействие; восстановление фонации; восстановление координации дыхания и фонации.
Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном развитии или раннем периоде развития ребенка.
Причины: асфиксия, родовая травма, энцефалит, менингит, интоксикация плода, травмы мозга, болезни раннего детства с осложнением на мозг.
Механизм: запаздывание созревания нервных клеток в определенных областях коры г.м.: нервные клетки прекращают свое развитие.
Проявление:
Весь процесс становления речи нарушается. От тотальной до частичной немоты.
Системное нарушение речи, при котором нарушаются все компоненты речи: фонетико-фонематический, лексико-грамматический; наблюдаются моторные нарушения: дискоординированность движений, нарушение динамического и статического равновесия; недоразвитие памяти, внимания, мышления.
Основные направления коррекционной работы:
Практикуется комплексное воздействие: медицинское: стимулирующее созревание клеток коры головного мозга; физиотерапевтическое лечение, психолого-педагогическое воздействие. Развиваются механизмы речевой деятельности: формируется мотив, намерение, программа высказывания, лексическое наполнение, отбор лексико-грамматических средств, контроль. Параллельно проводится работа по развитию сенсорных и общедвигательных возможностей.
Дислексия, дисграфия – частичное расстройство процессов письма и чтения.
Причины:
1. Недоразвитие клеток коры головного мозга.
2. Недоразвитие, фонематического анализа и синтеза.
3. Недоразвитие устной речи (фонематического слуха, звукопроизношения, лексико-грамматического строя).
4. Недоразвитие познавательной деятельности.
5. Недоразвитие пространственно-временных ориентировок (на себе, в пространстве, на листе бумаги).
6. Недоразвитие мелкой моторики.
7. Недоразвитие тактильных ощущений (дермалексии).
8. Развитие конструктивного праксиса.
9.НАСИЛЬСТВЕННОЕ КОРМЛЕНИЕ!!!
Общее недоразвитие речи (ОНР) — сложное речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом отмечается позднее начало развития речи, скудный запас слов, аграмматизмы, дефекты произношения.
Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФНР) – это нарушение формирования произносительной системы родного языка вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
Помощь лицам с речевыми нарушениями оказывается в системе образования, соцзащиты и здравоохранения. Для детей дошкольного возраста специализированная помощь предусмотрена в детских садах общеразвивающего вида; детских садах компенсирующего вида; детских садах комбинированного вида. Определены три профиля специальных групп: группа для детей с ФФНР, группа для детей с ОНР; группа для детей с заиканием.
Для лиц школьного возраста оказание логопедической помощи осуществляется в специализированных школах.
В системе соцзащиты и здравоохранения специализированную помощь можно получить в поликлиниках, психоневрологических диспансерах, домах ребенка. Независимо от типа учреждения логопедическая помощь оказывается комплексно: с привлечением логопеда, врачей, психолога.