3. Основные функции эмоций.

Основнымии функциями эмоций являются:

1. сигнальная — проявляется в «оповещении» об от­ ношении субъекта к ситуации или явлению;

2. регулирующая — удерживающая определенный баланс состояний человека. Эмоции регулируют де­ятельность в соответствии с личностным смыслом выполняемых действий и получаемых результатов для удовлетворения потребностей и запросов чело­века. Эмоциональное регулирование биологически целесообразно, оно обеспечивает энергетическое обеспечение деятельности. Эмоции в этом смысле выступают как мобилизаторы энергии человека, побуждающие, стимулирующие его к деятельности;

3. экспрессивная (выразительная) — через вырази­тельные движения (мимика, жесты, учащенное ды­хание и пр.) человек демонстрирует свое состоя­ние, отношение к происходящему;

4 оценивающая — характер переживаний оценива­ет и выражает значимость событий, ситуаций для субъекта;

5. активирующая — обеспечивает оптимальный уро­вень деятельности центральной нервной системы;

6. побуждающая — эмоциональная оценка происхо­дящего побуждает к действию определенного со­держания;

7. постановка задачи на смысл — проявляется в субъективном реагировании на ситуацию, обуслов­ленном внутренней проблемой, потребностью, мотивом (А.Н. Леонтьев).

4. Психологические теории эмоций.

Вышедшая в 1872 году книга Ч. Дарвина «Выра­жение эмоций у человека и животных» дала основа­ние эволюционной теории эмоций. Согласно ей, эмо­ции появились в процессе эволюции животного мира как жизнеобеспечивающие приспособительные меха­низмы. Сопровождающие их движения и действия Дарвин понимал как остаточные реакции реальных приспособительных действий.

Идеи Дарвина подхватили У. Джемс и К. Ланге. Свое объяснение эмоций они также связывали с органичес­кими проявлениями. При этом именно органические проявления они считали первопричиной эмоций. Дру­гими словами, согласно У. Джемсу и К. Ланге, человек радуется потому, что смеется, грустит, потому, что пла­чет. Дальнейшее изучение эмоций и сопровождающих их органических изменений, проведенное У. Кенноном и П. Бардом, доказало ошибочность утверждений

У. Джемса и К. Ланге. Ими было установлено, что ис­кусственное прекращение поступления органических сигналов в мозг не предотвращает возникновение эмо­ций. Указанные два подхода известны в науке как пси­хоорганические. На смену им пришла активационная теория Линдсея — Хебба. Согласно ей, эмоции возни­кают вследствие активности ретикулярной формации нижней части ствола головного мозга. Позже Д. Хебб опишет влияние эмоций на психику и деятельность. В частности, он экспериментально получит «колоколо-образную» зависимость между уровнем эмоциональ­ного возбуждения человека и эффективностью его деятельности. Так, слишком слабые и слишком силь­ные эмоциональные переживания не способствуют эффективной деятельности. Оптимальными являются переживания средней степени выраженности. При этом каждый человек имеет свой индивидуальный оптимум эмоциональной возбудимости. Обнаружение связи эмоций с деятельностью привело к поиску по­добной связи с когнитивным процессами. Согласно теории когнитивного диссонанса Л. Фестингера, по­ложительное эмоциональное переживание возникает тогда, когда его когнитивные ожидания и представле­ния подтверждаются, отрицательное же — если меж­ду реальностью и когнитивными ожиданиями возни­кает диссонанс. Иллюстрацией этой теории может служить огорчение студента, не получившего желае­мую оценку на экзамене, и наоборот, — радость, если его мнение по поводу собственных знаний совпало с мнением преподавателя.

Интересное объяснение факторов, влияющих на эмоции, нашел отечественный физиолог П.В. Симонов.

Э = Р(П(И_нал- И_Необ))

где Э — эмоция,

П — потребность,

И_Нал — информация наличная,

И_Необ — информация необходимая.

Итак, эмоция есть функция от потребности челове­ка, умноженной на разность между информацией необходимой, требуемой для успешного решения си­туации, и информацией наличной, которой человек реально располагает. В нашем примере с экзаменами хорошо подготовленный студент, вероятнее всего, спо­коен, не испытывает волнения, тогда как у студента, не успевшего выучить билеты, состояние, как прави­ло, нервозное. Теория П.В. Симонова получила назва­ние информационной. Она показывает зависимость эмоциональных переживаний человека от владения им информацией. Следуя современной реальности мож­но согласиться, что информация дорогого стоит.

Большая заслуга в исследовании физиологичес­ких механизмов эмоций принадлежит русским уче­ным. В.М. Бехтерев заметил зависимость эмоциональ­ных реакций от раздражения подкорковых центров: раздражение зрительных бугров птиц вызывало у них двигательные реакции, позволяющие предполагать изменение их эмоционального состояния. Швейцарс­кий физиолог В. Гесс пришел к тому же выводу. Экспе­риментируя на кошках, он заметил появление защитных реакций при раздражении у них гипоталамического отдела. Таким образом, на физиологическом уровне эмоции обеспечиваются подкорковыми отделами.

Интересные разработки, известные под названи­ем «ассоциативного эксперимента», принадлежат К. Юнгу (1906). Он обнаружил сильнейшее влияние эмоций на течение представлений и предложил ис­пользовать данные изменения в качестве диагности­ческого симптома эмоционального состояния. Его ис­следование показало, что аффективные переживания влияют на тип ассоциации. Ученый установил, что если исходное представление испытуемого не является эмоционально значимым, возникают объективные, ти­пичные для повседневной жизни ассоциации. Если же испытуемый имеет аффективное переживание, его ас­социации отклоняются от типичных, образуя специ­фическую ассоциативную реакцию. Ассоциативный эксперимент используется в следственной практике для установления причастности подозреваемого к преступлению. Для этого ему предлагается мгновен­но отвечать на серию предъявляемых слов первым, что приходит в голову. Дальнейший анализ текстового материала позволяет выявить присутствие нетипич­ных ассоциаций. Шутки ради можно проверить типичность собственных ассоциаций, назвав часть лица