§ 1.1.3. Конструктивна основа складного речення

Нагадаємо, що конструктивною основою простого речення є предикативное ядро, представлене структурною схемою. Компоненти структурної схеми - словоформи. Наприклад: N1 - Vf, Inf - N1, Vf 3pl і т.д. Компоненти складного речення - предикативні одиниці (ПЕ). Але сама наявність двох або більше предикативних одиниць ще не свідчить про те, що це складне речення. Для того щоб утворилося складне речення, необхідна синтаксичний зв'язок, виражена спеціальним показником або сукупністю формальних показників. Найважливіший показник зв'язку частин складного речення - союз. Наведемо приклади. Настав вечір, але було ще тепло. Структурна схема: ПЕ - але ПЕ. Я повернуся, коли закінчу роботу: ПЕ - коли ПЕ. Я не пам'ятаю, коли це було: ПЕ синсемантичних слово (пам'ятаю) - К-слово ПЕ . В останньому реченні специфічні засоби зв'язку: інформативно недостатній дієслово «пам'ятати» у головній частині, що вимагає обов'язкового поширення, і союзну слово (К-слово) в додатковій частині. Таким чином, саме формальні показники зв'язку є головними структурними елементами складного речення, його конструктивної основою. Систему формальних показників у складному реченні розглянемо пізніше (§ 3.1.6). А зараз звернемося до питань про кордони між складним пропозицією та іншими одиницями та утвореннями. 

§ 1.1.4. Складне речення і текст

Питання про взаємовідносини складного речення та тексту виникає у зв'язку з тим, що поліпредикативна освіти можуть мати різний характер. Порівняємо такі приклади:  1) Чим далі в ліс, тим більше дров.  2) Готуй влітку сани, а взимку воза.  3) Тварина не знає ні подвигу, ні злочину; до речі, не знає і самогубства (А. Крон).  Перші дві освіти ми, напевно, без коливань назвемо складними реченнями. Що стосується третього освіти, можна висловити сумніви з приводу його цілісності. Принципова відмінність 1) і 2), з одного боку, і 3), з іншого боку, полягає в тому, що перші дві освіти є жорсткі структури, що створюється цілим набором компонентів. У першому реченні - двомісний союз «чим - тим», а також співвідношення морфологічнихформ - компаратива («далі» - «більше»). Ср: Чим довше тривав розмова, тим сильніше ставала тривога. Чим старше стає донька, тим більше її схожість з батьком. Структура другого речення створюється союзом «а», а також співвідношенням лексичних значень слів, які в даному контексті є антонімічні: «влітку »-« взимку »,« сани »-« віз ». Всі ці показники разом виражають значення протиставлення. Що стосується третього поліпредикативна освіти, то воно не є жорсткою конструкцією. Єдиний засіб зв'язку - ввідний слово «до речі», яке створює значення попутного асоціативного примітки і зв'язує по суті компоненти тексту. Ці компоненти легко представити як окремі висловлювання (і оформити це пунктуаційно - крапкою після першої предикативной одиниці), чого не можна зробити для перших двох поліпредикативних утворень. Таким чином, межа між складним реченням і текстом може бути встановлена, якщо розуміти складне речення як конструкцію. Саме така точка зору міститься у синтаксичних працях А.Ф. Прияткіна, близька до такого розуміння складного пропозиції В.А. Бєлошапкова. Якщо ж під складним реченням розуміти поліпредикативна освіту з будь-яким засобом зв'язку, у тому числі і з текстовими скріпами типу «втім», «між тим», «більше того», «отже» тощо, частками («навіть», «все -таки »,« адже »,« просто »тощо) та іншими аналогами спілок, то межа між складним реченням і текстом втрачається, ці два явища принципово не розрізняються. Широка трактування складного пропозиції відображена в розділі «Складносурядне преложения» в «Руській граматиці» 1980 р . (Автор розділу М. В. Ляпон), в роботах М.І. Черемисинов і Т.А. Колосової (Нариси теорії складного речення. - Новосибірськ, 1987) і в інших дослідженнях.