Предмет и задачи педагогики. Её роль в общественной жизни.

-наука об образовании обучении и воспитании.

Предмет педагогики – определяют как совокупность размышлений об образовательной действительности и методах её совершенствования. Таким образом это наука раскрывающая сущность и закономерность образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути повышения их результативности. Размышления педагогической науки направлены прежде всего на решение ряда вопросов: проблема определения целей образовательной деятельности; исследование человеческих возможностей, природы человека; определить методы, приемы, технологии образовательной деятельности наиболее соответствуют поставленным целям.

Основные категории и методы педагогики

Категории педагогики: социализация (неизбежно переживаемый каждым человеком разносторонний и многоэтапный процесс изменения своих психических и физических качеств под воздействием окружающей социальной среды); образование (организованная, упорядоченная, целенаправленная форма социализации, которая осуществляется через систему специализированных учреждений); обучение (совместная деятельность обучающих и обучаемых по овладению некоторой совокупности знаний); воспитание (сопутствующий обучению, тесно связанный с ним процесс превращения полученных в ходе обучения знаний в устойчивые формы деятельности и поведения, умения и навыки). Методы 3 уровней: Общенаучные методы: метод детерминизма ( предусматривающий необходимость исследования всех явлений, действительности с точки зрения из обусловленности действием тех или иных причин); метод системности (требующий трактовки всех явлений как внутренне связанных компонентов целостной системы, природной, социальной, образовательной, психической); метод развития или диалектический ( признающий непрерывность изменения, преобразования и развития всех предметов и явлений действительности, их переход от одних форм к другим); эмпирический метод (предполагает необходимость сбора, накопления, фиксации фактов в качестве важнейшей начальной ступени научного познания); рациональный метод (направлен на создание общих объяснительных схем, интерпретацию собранных фатов); Метода смежных с педагогикой наук: таких как психология, социология в которых используются методы :наблюдения, анкетирования, тестирования, интервьюирования и т.д.; Педагогические методы: (метод анкетирования; изучение документов и результатов педагогической деятельности; исследование и обобщение педагогического опыта; метод наблюдения; метод экспертных оценок).

Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен.

Модели образования в современном обществе

Существующие «классические» образовательные модели можно условно разделить на модель европейскую, американскую (обе относятся к так называемой рационалистической модели образования) (приверженность модели LiberalArts, использование которой формирует у человека привычку делать выбор и нести за него ответственность. К примеру, модель позволяет студентам самостоятельно выбирать курсы из списков, предложенных в школе и высших учебных заведенияхТакая образовательная модель приучает учащегося думать самостоятельно, искать дополнительные источники информации, не ограничиваясь знаниями, получаемыми на уроках.), советскую (традиционная модель) и японскую (модель развивающего образования)( Сегодня ее называют система «6-3-3». То есть ребенок поступает в начальную школу в шесть лет и учится там до 12. После этого три года своей жизни он проводит в средней школе, после чего при условии успешной сдачи экзаменов переходит в среднюю повышенную школу. После ее окончания через три года он может поступать в университет и, проучившись там четыре года, продолжить обучение путем проведения исследовательской работы в докторантуре. Такой подход воспитывает усидчивость и трудолюбие, а со временем – и умение видеть перспективы и настойчиво достигать своей цели.).