Юридическая психология Еникеев М. И

Предполагается, что вначале происходят вычленение и ульт­ ракратковременное запечатление отдельных признаков объекта (сенсорная память), затем— сложное, знаковое его кодирова­ ние — образование энграмм, включение их в категориальную систему данного индивида. Поэтому каждый человек имеет свою стратегию запоминания.

Базовой предпосылкой функционирования процессов памя­ ти является оптимальный тонус коры, обеспечиваемый подкор­ ковыми образованиями головного мозга. Модуляция тонуса коры осуществляется ретикулярной формацией и лимбическим отделом мозга. Подкорковые образования, формируя ориенти­ ровочный рефлекс, внимание, тем самым создают предпосылку и для запоминания.

Итоговая, синтезирующая функция памяти осуществляется лобными долями мозга и в значительной мере — лобной долей левого полушария. Поражение этих мозговых структур наруша­ ет всю структуру мнемической деятельности.

Проблема запоминания граничит с проблемой забывания. Забывание в основном происходит за счет интерференции — противодействия раздражителей и за счет охранительного тор­ можения.

Итак, процесс запечатления и сохранения материала обуслов­

лен его значимостью, оптимальным состоянием мозга, повышен­ ным функционированием ориентировочного рефлекса, системной включенностью материала в структуру целенаправленной деятель­ ности, сведением к минимуму побочных интерферирующих (проти­ воборствующих) воздействий, включенностью материала в семан­ тическое, понятийное поле сознания данного индивида.

Воспроизведение, актуализация необходимого материала требует произвольной активизации тех систем связей, на фоне которых запоминался материал.

Процесс забывания также не сводится к спонтанному угаса­ нию энграмм. Преимущественно забывается второстепенный малозначимый материал, материал, не включенный в постоян­ ную деятельность субъекта. Но невозможность припомнить ма­ териал не означает полной стертости его следов. Актуализация энграмм зависит от текущего функционального состояния моз­ га. (В гипнотическом состоянии человек может вспомнить то, что казалось совсем забытым.)

Классификация явлений памяти. Различаются процессы памя­ ти — запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание и фор-

мы памяти: непроизвольная (непреднамеренная) и произвольная

(преднамеренная).

В зависимости от вида анализаторов, сигнальной системы или участия подкорковых образований мозга различают виды памяти: образная, логическая и эмоциональная.

Образная память — представления — классифицируется по видам анализаторов: зрительная, слуховая, двигательная и т. д.

По способу запоминания различают непосредственную (пря­ мую) и опосредованную (косвенную), т. е. механическую и ассо­ циативную (смысловую) память.

След от каждого впечатления бывает связан со множеством следов сопутствующих впечатлений. Косвенное запоминание и воспроизведение — это запоминание и воспроизведение данно­ го образа по той системе связей, в которую образ входит, — по ассоциациям. Это ассоциативное всплывание образов психоло­ гически гораздо содержательнее, чем прямое запоминание, оно приближает явления памяти к явлениям мышления. Основная работа памяти человека состоит из запоминания и воспроизве­ дения следов по ассоциациям.

Различаются три вида ассоциаций:

1) по смежности: элементарный вид связи без существенной переработки информации;

2)по контрасту: связь двух противоположных явлений. Этот вид связей основан уже на логическом приеме противопостав­ ления;

3)по сходству: воспринимая одну ситуацию, человек вспо­ минает другую, сходную. Ассоциации по сходству требуют слож­ ной переработки полученной информации, выделения суще­ ственных признаков воспринимаемого объекта, обобщения и сопоставления с тем, что хранится в памяти.

Объектами ассоциации по сходству могут быть не только наглядные образы, но и понятия, суждения, умозаключения. Ассоциации по сходству — один из существенных механизмов мышления, основа логической памяти.

Системы памяти. В любом виде деятельности осуществляют­ ся все процессы памяти. Но различные уровни деятельности связаны с функционированием разных механизмов, систем па­ мяти.

Различаются следующие четыре взаимосвязанные системы памяти: 1) сенсорная — непосредственный чувственный отпе­ чаток воздействующего объекта; 2) кратковременная; 3) опера­ тивная; 4) долговременная.

Сенсорная память — непосредственное запечатление сенсорных воздействий, сохранение наглядных образов в виде четкого, пол­ ного отпечатка чувственных воздействий объекта на очень крат­ кий промежуток времени (0,25 с). Это так называемые послеобразы. Они не связаны с закреплением следов и быстро исчеза­ ют. Этот вид памяти обеспечивает непрерывность, целостность восприятия динамических, быстроизменяющихся явлений. (Сенсорная память иначе называется иконической памятью — от греч. ikona — образ.)

Кратковременная память — непосредственное запечатление со­ вокупности объектов при одноактном восприятии ситуации, одно­ временная фиксация объектов, попавших в поле восприятия. Кратковременная память обеспечивает первичную ориентиров­ ку при одномоментном восприятии обстановки.

Время функционирования кратковременной памяти — не более 30 секунд. Ее объем ограничен 5—7 объектами. Однако при воспроизведении образов кратковременной памяти из них может извлекаться дополнительная информация.

Оперативная память — избирательное сохранение и актуализа­ ция информации, необходимой только для достижения цели дан­ ной деятельности. Продолжительность оперативной памяти ог­ раничивается временем соответствующей деятельности. Так, мы запоминаем элементы фразы, чтобы осмыслить ее в целом, по­ мним условие задачи, которую решаем, помним промежуточ­ ные цифры при сложных вычислениях.

Продуктивность оперативной памяти определяется способ­ ностью человека организовывать запоминаемый материал, со­ здавать целостные комплексы — единицы оперативной памяти. Примером использования различных блоков оперативных еди­ ниц может служить чтение по буквам, слогам, целым словам или комплексам слов.

Оперативная память функционирует на высоком уровне, если человек объединяет сходные элементы в более крупные блоки, перекодирует материал в единую систему. (Так, запом­ нить номер АБД125 легче в виде 125125, т. е. перекодировав буквы в цифры соответственно месту букв в алфавите.)

Функционирование оперативной памяти сопряжено со зна­ чительным нервно-психическим напряжением, так как она тре­ бует одновременного взаимодействия ряда конкурирующих центров возбуждения. При оперировании с объектами, состоя­ ние которых изменяется, в оперативной памяти может удер­ жаться не более двух переменных факторов.

Долговременная память — запоминание на длительный срок содержания, имеющего большую значимость. Отбор информации, входящей в долговременную память, связан с вероятностной оценкой его будущей применимости, предвидением будущих событий.

Объем долговременной памяти зависит от личностной реле­ вантности информации, т. е. от того, какой смысл информация имеет для данного индивида, для его ведущей деятельности.

Типы памяти — индивидуально-типологические особенности памяти. Они различаются по следующим качествам, встречаю­ щимся в различных комбинациях: объем и точность запомина­ ния; скорость запоминания; прочность запоминания; ведущая роль того или иного анализатора (преобладание у данного чело­ века зрительной, слуховой или двигательной памяти); особенно­ сти взаимодействия первой и второй сигнальных систем (образ­ ный, логический и средний типы).

Различные сочетания индивидуально-типологических осо­ бенностей дают многообразие индивидуальных типов памяти (табл. 4).

Существуют большие индивидуальные различия в скорости запоминания материала и продолжительности его сохранения в памяти. (Так, в ходе психологических опытов было установле­ но, что для запоминания 12 слогов одному человеку требуется 49 повторений, а другому лишь 14.)

Существенная индивидуальная особенность памяти —на­ правленность на запоминание определенного материала.

Известный криминалист Г. Гросс рассказывал о крайне плохой памяти своего отца на имена людей. Отец не мог безошибочно ска­ зать, как зовут его единственного сына, в то же время он очень точно и надолго запоминал разнообразный статистический материал.

Одни люди запоминают материал непосредственно, а другие стремятся использовать логические средства. У одних память близка к восприятию, у других — к мышлению. Чем выше уро­ вень умственного развития человека, тем больше его память приближается к мышлению.

Интеллектуально развитый человек запоминает преимуще­ ственно с помощью логических операций. Но развитость образ­ ной памяти не находится в прямой связи с интеллектуальным развитием.

Закономерности памяти. Закономерности памяти (условия успешного запоминания и воспроизведения) связаны с форма­ ми памяти.

Условиями успешного непроизвольного запоминания являются: 1) сильные и значимые физические раздражители (звук вы­

стрела, яркий свет прожектора);

2)то, что вызывает повышенную ориентировочную деятель­ ность (прекращение или возобновление действия, процесса, необычность явления, его контрастность по отношению к фону

ит. п.);

3)раздражители, наиболее значимые для данного индивида (например, профессионально значимые предметы);

4)раздражители, имеющие особую эмоциональную окраску;

5)то, что более всего связано с потребностями данного чело­

века;

6)то, что является объектом активной деятельности (так, условия задачи, которую мы долго решаем, запоминаются не­ произвольно и прочно).

Однако в деятельности человека чаще возникает необходи­ мость специально запомнить что-либо и воспроизвести это в соответствующих условиях. Это произвольное запоминание, при котором ставится задача — запомнить, т. е. осуществляется специальная мнемическая деятельность.

Условиями успешного произвольного запоминания являются:

1)осознание значимости и смысла запоминаемого матери­

ала;

2)выявление его структуры, логической взаимосвязи частей

иэлементов, семантическая и пространственная группировка материала;

3)выявление плана в словесно-текстовом материале, опор­ ных слов в содержании каждой его части, представление мате­ риала в виде схемы, таблицы, диаграммы, чертежа, наглядного зрительного образа;

4)содержательность и доступность запоминаемого материа­ ла, его соотнесенность с опытом и направленностью субъекта запоминания;

5)эмоционально-эстетическая насыщенность материала;

6)возможность использования данного материала в профес­ сиональной деятельности субъекта;

7)установка на необходимость воспроизведения данного материала в определенных условиях;

8)материал, который выступает как средство достижения значимых целей, играет существенную роль в решении жизнен­ ных задач, становится объектом активной умственной деятель­ ности.

При заучивании материала существенно рациональное рас­ пределение его во времени и активное его воспроизведение.

При невозможности установления смысловых связей в раз­ нородном материале используются искусственные приемы за­ поминания — мнемотехника: создание вспомогательных искус­ ственных ассоциаций, мысленное размещение запоминаемого материала в хорошо знакомом пространстве, привычной схеме, легко запоминающемся ритмическом темпе. (Со школьных лет

всем известен мнемонический прием запоминания последова­ тельности цветов светового спектра: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».)

Произвольная память — память целенаправленно организуе­ мая. Ограниченность объема удержания и воспроизведения раз­ нородного материала обусловлена ретроактивным и проактивным торможением (торможением, возникающим от предшеству­ ющих и последующих воздействий).

Если испытуемому дается ряд из 10 слогов, то первые и пос­ ледние слоги запоминаются легче, а средние — хуже. Первые элементы не испытывают тормозного влияния со стороны пред­ шествующих впечатлений, а последние члены ряда не испыты­ вают торможения со стороны последующих элементов. Средние же члены ряда испытывают торможение как со стороны пред­ шествующих (проактивное торможение), так и со стороны пос­ ледующих элементов (ретроактивное, обратнодействующее тор­ можение). Указанная закономерность памяти (лучшее запоми­ нание крайних элементов) называется фактором края.

При переходе от запоминания одного сложного материала к запоминанию другого необходимо делать перерывы (минимум на 15 минут), которые предотвращают ретроактивное торможе­ ние.

Предположение, что следы памяти не исчезают вовсе, а лишь тормозятся под влиянием других воздействий, подтверждается явлением реминисценции (от лат. reminiscentia — воспоминание). Часто при воспроизведении материала сразу после его воспри­ ятия количество удержанных в памяти элементов оказывается меньше по сравнению с тем количеством, которое человек мо­ жет воспроизвести после паузы. Это объясняется тем, что за период отдыха снимается действие торможения. Непроизволь­ но всплывающие воспоминания называются реминисценциями.

Для расширения объема произвольной памяти необходимо придавать запоминаемому материалу определенную структуру, группировать его.

Вряд ли, например, кто-нибудь сможет быстро запомнить ряд из 16 изолированных цифр: 1001110101110011. Если же сгруппировать этот ряд в виде двузначных чисел — 10 01 11 01 01 11 00 11, — то они запоминаются легче. В виде четырехзначных чисел этот ряд запомина­ ется еще легче, так как он состоит уже не из 16 элементов, а из четырех укрупненных групп: 1001 1101 0111 ООП.

Итак, память не хранилище статичной информации. Она организуется систематизирующими процессами восприятия и мышления.

При воспроизведении материала в качестве опоры следует использовать те объекты, которые структурно организовывали поле восприятия, регулировали деятельность субъекта запоми­ нания.

Особой разновидностью воспроизведения являются воспо­ минания. Воспоминание — отнесение индивидом образных пред­ ставлений к определенному месту и моменту своей жизни. Локали­ зация воспоминаний облегчается при воспроизведении личностно значимых поведенческих событий, их последовательности.

Воспроизведение, связанное с преодолением трудностей, назы­ вается припоминанием. Преодолению трудностей припоминания содействует установление различных ассоциаций.

Воспроизводимые образы предметов или явлений называются представлениями. Они разделяются на виды, соответствующие видам восприятий (зрительные, слуховые и др.).

Особенность представлений — их обобщенность и фрагмен­ тарность. Представления не передают с одинаковой яркостью все черты и признаки предметов. Если те или иные представле­ ния связаны с нашей деятельностью, то в них на передний план выдвигаются те стороны объекта, которые для данной деятель­ ности наиболее существенны.

Представления — обобщенные образы действительности. В них сохраняются постоянные признаки вещей и отбрасыва­ ются случайные; представления — более высокая ступень по­ знания, чем ощущение и восприятие. Они являются переходной ступенью от ощущений к мысли.

Однако представления всегда бледнее, менее полны, чем восприятие. Представляя образ хорошо знакомого объекта, на­ пример фасада своего дома, можно обнаружить, что образ этот фрагментарен и несколько реконструирован.

Прошлое восстанавливается с участием мышления — обоб­ щенно и опосредствованно. Сознательность воспроизведения неизбежно ведет к категориальному, понятийному охвату про­ шлого. И только специально организуемая контрольная дея­ тельность — сопоставление, критическая оценка — приближает Реконструируемую картину к подлинным событиям.

Материал воспроизведения — продукт всего психического своеобразия данной личности. В памяти прежде всего отклады-

120 Глава 3. Познавательные психические процессы

вается то, что было наиболее актуально, значимо в ее деятель­ ности, с чего начиналась и как завершалась эта деятельность, какие препятствия возникали на пути к ее осуществлению. При этом одни люди лучше запоминают содействующие, а другие — затрудняющие условия деятельности.

В межличностных взаимодействиях прочнее запоминается то, что затрагивает наиболее значимые личностные особеннос­ ти индивида.

Человек запоминает события в таком виде, в каком он их осмысливает и эмоционально переживает в процессе восприя­ тия. Уже элементарный акт синтеза восприятия и памяти — уз­ навание — отличается рядом индивидуальных особенностей. Плохая память на лица может сочетаться с хорошей памятью на другие объекты.

Значительные деформации познавательных процессов про­ исходят в эмоционально напряженных состояниях.

Итак, память не склад готовой продукции. Ее материал под­ вержен личностной реконструкции. Личностная реконструкция воспроизводимого материала может проявляться в искажении смыслового содержания исходного материала, иллюзорной де­ тализации воспроизводимого события, в объединении разроз­ ненных элементов, разъединении связанных элементов, замене содержания другим сходным содержанием, в пространственном и временном смещении событий или их фрагментов, утрирова­ нии, акцентировании личностно значимых сторон события.

В памяти человека сохраняется не только фактическая сто­ рона событий, но и соответствующая их интерпретация.

Репродукция, восстановление прошлых воздействий не яв­ ляется «слепком» этих воздействий. Степень расхождения пред­ ставлений и реальных событий у разных людей неодинакова. Она зависит от типа высшей нервной деятельности индивида, структуры индивидуального сознания, ценностных установок, мотивов и целей деятельности.

У некоторых людей могут возникать полные, яркие пред­ ставления после однократного и непроизвольного восприятия объекта. Такие образы представления называются эйдетически­ ми (от греч. eidos — образ). Иногда происходит непроизвольное, навязчивое, цикличное всплывание образов — персеверация (от лат. perseveratio — упорство).

Резервы человеческой памяти неисчерпаемы.