ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке

Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности

В связи с переходом от знаниево-ориентированного к личностно-ориентированному образованию наметились тенденции становления таких принципов отбора содержания общего образования, как ...

*гуманитаризация

*фундаментализация

информатизация

профилизация

Решение:

В последние годы в связи с переходом от знаниево-ориентированного к личностно-ориентированному образованию наметились тенденции становления таких принципов отбора содержания общего образования, как гуманитаризация и фундаментализация. Принцип гуманитаризации содержания общего образования связан прежде всего с созданием условий для активного творческого и практического освоения школьниками общечеловеческой культуры.

Принцип фундаментализации содержания образования требует интеграции гуманитарного и естественнонаучного знания, установления преемственности и междисциплинарных связей, опоры на осознание учащимися сущности методологии познавательной и практической преобразующей деятельности. Обучение в этой связи предстает не только как способ получения знания и формирования умений и навыков, но и как средство вооружения школьников методами добывания новых знаний, самостоятельного приобретения умений и навыков.

Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - 2-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2003. - 576 с.

ЗАДАНИЕ N 2 сообщить об ошибке Тема: Методы и средства обучения

Отличительными признаками демонстрации как метода обучения являются

*реализация принципа наглядности

* последовательность демонстрируемых объектов

создание проблемной ситуации

многократное повторение учебных действий

ЗАДАНИЕ N 3 сообщить об ошибке

Тема: Современные модели организации обучения. Формы организации обучения

Наиболее распространенным в практике работы школы является_тип урока, на котором решается несколько дидактических задач.

комбинированный

ЗАДАНИЕ N 4 сообщить об ошибке

Тема: Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса

Установите соответствие между зарубежными методологическими подходами к конструированию процесса обучения и их характеристиками:

1) бихевиористский подход

2) прагматический подход

3) экзистенциальный подход

1 обучение строится на усвоении организмом определенных стимулов и соответствующих реакций на них

2 обучение направлено на расширение личного опыта учащимся

3 обучение сводится к процессу личностного выбора, совершаемого учеником учение - это специфический вид познания объективного мира

ЗАДАНИЕ N 5 сообщить об ошибке

Тема: Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе

Общепедагогическую деятельность осуществляют ...

* родители

учителя

воспитатели

педагоги дополнительного образования

ЗАДАНИЕ N 6 сообщить об ошибке Тема: Профессионально-личностное становление и развитие педагога

Установите соответствие между составляющими процесса, ведущего к личностному и профессиональному росту педагога, и их определениями

1) саморазвитие

2) самосовершенствование

3) самообразование

1 процесс качественного изменения личности, которое является результатом не внешних воздействий, а собственных усилий

2 деятельность человека, направленная на формирование у себя новых и усиление имеющихся позитивных качеств и свойств

3 самостоятельная работа педагога над повышением профессионального и педагогического мастерства

оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди людей

Решение:

Саморазвитие - процесс активного последовательного позитивного качественного изменения личности, которое является результатом не

внешних воздействий, а собственных усилий. Самосовершенствование - это деятельность человека, направленная на формирование у

себя новых и усиление имеющихся позитивных качеств и свойств, а также на коррекцию своих недостатков. Самообразование -

самостоятельная работа педагога над повышением профессионального и педагогического мастерства, методического и

общекультурного уровня.

Никитина, Н. Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: учеб .-метод, пособие / Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская.

- М.: Академия, 2006. - С. 90 - 94.

ЗАДАНИЕ N 7 сообщить об ошибке

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

К отличиям педагогической профессии от других профессий типа «человек-человек» не относится_характер.

* коммуникативный

Коллективный

гуманистический

творческий

Решение:

К отличиям педагогической профессии от других профессий типа «человек-человек» не относится коммуникативный характер

педагогической профессии. Основное содержание педагогической профессии составляют взаимоотношения с людьми. Деятельность

других представителей профессий типа «человек - человек» также требует взаимодействия с людьми.

Никитина, Н. Н. Введение в педагогическую деятельность : теория и практика : учеб.-метод, пособие / Н. Н. Никитина,

Н. В. Кислинская. - М. : Академия, 2006. - С. 15-16.

ЗАДАНИЕ N 8 сообщить об ошибке Тема: Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности

Установите соответствие между составляющими профессиональной компетентности и их характеристиками:

1) общие и профессиональные знания

2) педагогическая технология

3) педагогическая техника

1 основы философии, истории, культуры, права, предметная область и методика преподавания

2 система умений, обеспечивающих осуществление педагогического процесса в определенной последовательности действий

3 способы и средства управления собой и воздействия на других

система потребностей, интересов, склонностей, побуждающих к педагогической деятельности

ЗАДАНИЕ N 9 сообщить об ошибке

Тема: Социализация как контекст социального воспитания

Традиционный механизм социализации характерен для ..,

*сел и поселков

* малообразованных семей в больших городах

жителей больших городов

детей-сирот и инвалидов

Решение:

Традиционный механизм социализации характерен для села, малого города, поселка, а также малообразованных семей в больших городах. Традиционный механизм социализации представляет собой усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, стереотипов, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения (соседского, приятельского и др.). Это усвоение происходит, как правило, на неосознанном уровне с помощью запечатления, некритического восприятия господствующих стереотипов. Эффективность традиционного механизма проявляется в том, что те или иные элементы социального опыта, усвоенные, например, в детстве, но впоследствии невостребованные или блокированные в силу изменившихся условий жизни (например, переезд из села в большой город), могут «всплыть» в поведении человека при очередном изменении жизненных условий или на последующих возрастных этапах.

Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учеб. для студентов пед. вузов / под ред. В. А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2000. - 200 с.

ЗАДАНИЕ N 10 сообщить об ошибке Тема: Семья как институт социализации

К материальным ресурсам, значимым для полноценного семейного воспитания, не относится

* регулярное материальное вознаграждение детей доход на каждого члена семьи продуманное питание

наличие у младших персональной территории в жилище

ЗАДАНИЕ N 11 сообщить об ошибке