Планы семинарских и практических занятий и рекомендации по подготовке к ним (офо)

Раздел 1. Нарушение темпа речи. Заикание

Семинарское занятие 1. . Характеристика темпа и ритма речи и их нарушения. История изучения вопроса (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Дать определение: «темпа речи», «ритма речи».

2. Рассказать о разновидностях темпа речи, ритма речи и их значении для речевой деятельности.

3. Дать характеристику тахилалии, брадилалии, физиологических итераций, полтерна, баттаризма.

4. Рассказать об изучение нарушений темпа и ритма речи в историческом аспекте.

Задания для подготовки к семинару:

1.Выписать понятия: «ритм речи», «темп речи» из Понятийно-терминологического словаря логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1997, с.290, 329.

2.Составить тезисный план об историческом изучении брадилалии и тахилалии, пользуясь учебником Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007, с. 253-258..

Литература:

1. Беккер К.П., Совак М. Логопедия.- М., 1981.

2. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 1985.

3. Зееман М. Дети с ускоренной речью (тахилалией) // Расстройства речи в детском возрасте. – М., 1962.

4. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.

5. Понятийно-терминологического словаря логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1997.

6. Селивёрстов В.И. Заикание у детей. – М., 2000.

7. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι,

Семинарское занятие 2. Причины и классификация нарушений темпа речи (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Дать характеристику причин и форм проявления нарушений темпа и ритма речи у детей дошкольного возраста.

2. Сравнить физиологические и патологические нарушения темпа и ритма речи.

3. Рассказать о классификации нарушений темпа речи:

   • замедленный темп речи,

   • ускоренный темп речи (тахилалия, баттаризм, полтерн),

   • прерывистый темп речи (запинки несудорожного или судорожного характера).

4. Сравнить запинки судорожного и несудорожного характера.

Задания для подготовки к семинару:

1. Заполнить таблицу «Классификация нарушений темпа речи», пользуясь учебником Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007, с. 259-263, 253-259.

Вид нарушения темпа речи	Определение	Причины	Механизм

Литература:

1.Беккер к.П., Совак м. Логопедия.- м., 1981.

2. Волкова г.А. Логопедическая ритмика. – м., 1985.

3. Зееман М. Дети с ускоренной речью (тахилалией) // Расстройства речи в детском возрасте. – М., 1962.

4. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.

5. Понятийно-терминологического словаря логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1997.

6. Селивёрстов В.И. Заикание у детей. – М., 2000.

7. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι,

Семинарское занятие 3. Направления комплексной коррекционной работы по устранению и предупреждению нарушений темпа речи (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Дать характеристику направлений комплексной лечебной и педагогической коррекционной работы:

   • упорядочение поведения,

   • развитие речи.

2. Привести примеры конкретных методов и приёмов работы специалистов в русле комплексного взаимодействия.

3. Рассказать об организации работы по предупреждению нарушений темпа и ритма речи у детей.

Задания для подготовки к семинару:

1. Составить схему обследования детей с нарушением темпа речи, пользуясь учебником Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007, с. 265-268.

1. Подобрать и записать в тетрадь по 3 упражнения для исследования состояния общей и ручной моторики.

2. Записать 2 стихотворных текста для выявления особенностей темпа речи у детей дошкольного возраста.

3. Заполните таблицу о сходстве и различий запинок несудорожного и судорожного характера:

Виды запи-нок	Причины возникнове-ния	Место запи-нок во фразе	Влияние на частоту их проявления окружаю-щих условий	Отношение ребёнка к своей речи

5. Составить план статьи «Методики логопедической работы», пользуясь учебником Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007, с. 270-276.

Литература: