Методология

Структур-

Организация

Организация

Организация

Организация

Организация

ные

научной

практической

художественной

учебной

игровой

компоненты

деятельности

деятельности

деятельности

деятельности

деятельности

Классификация форм

учебной деятельности по:

1) способу получения

образования;

Иерархия классифи-

2) количеству образова-

тельных учреждений;

Формы

каций форм:

3) системам обучения;

Научные школы

1. По основанию

организации

4) механизму декомпози-

как формы орга-

видов искусств

деятельности:

ции содержания образова-

низации коллек-

Институциональ-

(архитектура,

ния;

1) по числу

тивной научной

ные и нефор-

живопись, музыка и

5) основанию непосредст-

Каждая

деятельности.

мальные формы

т.д.).

участников;

венного или опосредован-

разновид-

Институциональ-

организации

2. Жанр:

2) по органи-

ного общения с педагогом

ность игры

ные формы

трудовой (произ-

-по основанию

зации про-

и/или учебными материа-

является

организации

водственной)

тематической

цесса дея-

лами;

особой

коллективной

коллективной

близости;

тельности;

6) числу педагогов, прово-

формой

научной деятель-

деятельности:

- по основанию

3) специфиче

дящих занятие;

игровой

ности: сектора,

фирмы, предпри-

особенностей

ские формы

7) постоянству или эпизо-

деятельности.

лаборатории,

ятия, корпорации

композиции;

дичности работы педагога с

отделы, кафедры,

и т.д.

- по основанию

обучающимися;

факультеты, НИИ,

эстетических

8) месту проведения

ВУЗы и т.д.

признаков.

занятий;

3. Элементарные

9) основанию «монолог-

формы.

диалог»;

10) целевой направленно-

сти;

11) видам учебных занятий.

Структур-

Организация

Организация

Организация

Организация

Организация

ные

научной

практической

художественной

учебной

игровой

компоненты

деятельности

деятельности

деятельности

деятельности

деятельности

Методы

Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение, формализа-

деятельности:

ция, индукция, дедукция, идеализация, аналогия, моделирование, мысленный эксперимент, воображение,

1) теоретичес

фантазия, мечта.

кие методы-

операции;

2) теоретичес

Диалектика как всеобщий метод

1. Методы наглядно-

Диалектика, научные

кие методы-

действенного,

теории в функции метода,

действия;

наглядно-образного

анализ систем знаний,

Анализ систем

Прогнозирование

и визуального

выявление и разрешение

знаний, теория в

Специфические

образного мышле-

противоречий, постановка

функции метода,

ния.

проблем, построение

доказательство,

методы проекти-

2. Художественный

гипотез.

дедуктивный

рования систем,

метод как универ-

(аксиоматический)

их оценки (само-

сальная художест-

метод, индуктив-

оценки), и реф-

венная система:

но-дедуктивный

лексии по фазам,

метод классицизма,

метод построения

стадиям и этапам

романтизма и т.д.

теорий, методы

в Табл. 17.

3. Художественный

выявления и

стиль: как крупный

разрешения

исторический этап

противоречий,

развития искусства;

постановки

как определенная

проблем, построе-

художественная

ния гипотез,

школа; как нацио-

исследовательские

нальные особенно-

подходы

сти искусства и

литературы; как

индивидуальная

творческая манера

художника.

Структур-

Организация

Организация

Организация

Организация

Организация

ные

научной

практической

художественной

учебной

игровой

компоненты

деятельности

деятельности

деятельности

деятельности

деятельности

3) эмпиричес

Изучение литературы, документов,

Эмпирические методы-

Наблюдение,

кие

методы-

результатов деятельности, наблюдение,

операции учения: изучение

эксперимент,

операции;

измерение, опрос (устный и письмен-

литературных и докумен-

упражнение,

ный), экспертные оценки, тестирование

тальных источников,

конструиро-

В технологиче-

наблюдение, учебные

вание, метод

ской фазе –

опыты и эксперименты,

примера,

методы произ-

конспектирование, рефери-

имитация

водственной

рование, подготовка

деятельности

докладов и сообщений,

4) эмпиричес

сочинения, учебное конст-

кие

методы-

руирование, упражнение,

действия

метод примера, устные

методы – монологические и

диалогические. Эмпириче-

ские методы-операции

обучения: сократический

метод, репродуктивное,

В общем виде

догматическое обучение,

Отслеживание объекта, обследование,

выделение эмпири-

сообщающее, развивающее,

ческих методов

программированное,

мониторинг, изучение и обобщение

художественной

проблемное обучение,

опыта, опытная работа

деятельности пока

задачная, продуктивная

не представляется

система обучения, система

возможным

проектного, контекстного-

обучения, имитационнаая,

информационная система

обучения.

Структур-

Организация

Организация

Организация

Организация

Организация

ные

научной

практической

художественной

учебной

игровой

компоненты

деятельности

деятельности

деятельности

деятельности

деятельности

Эмпириче-

ские методы-

действия:

В технологиче-

моделирова-

ние, импрови-

ской фазе –

Технология учения – tabula

Эксперимент

зация, проек-

производствен-

rasa

ты,

ные технологии

индивидуаль-

ный стиль

артиста,

система игры

Средства

Материальные, информационные, логические, математические, языковые

деятельности

Виды деятельности

Научная

Практическая

Художественная

Учебная

Игровая

Формы организации

Научно-

Проект

Художественный

Образова-

Игра

Фазы

Стадии

Этапы

исследовательский

проект

тельная

проект

программа

1. Про

1.1. Кон

1.1.1. Выя

Научное противоре-

Противоречия в

Противоречия и

Проектиро-

Подго-

екти-

цепту-

вление

чие в практике или в

практике. Опреде-

проблемы объек-

вание осуще-

тови-

рова-

альная

противо-

системе научного

ление главного

тивной реальности

ствляется

тельная

ние

речия

знания

звена проблемной

вскрываются,

преимущест-

фаза

ситуации

отражаются и

венно сто-

1.1.2. Фор

Научная проблема

Проблема как

выражаются, но не

ронними

мулиро-

как «знание о

крупная практиче-

решаются

людьми:

вание

незнании»

ская задача

разработчи-

проблемы

ками содер-

жания

1.1.3. Опр

Проблематика как

Создание художе-

еделение

определение

ственного образа

образования,

пробле-

последствий

непосредственно

авторами

матики

–

разрешения

ориентировано на

учебников,

проблемы для

восприятие его той

преподавате-

окружающей

или иной категори-

лями и т.д.

среды, надсистем,

ей людей. Но

подсистем

последнее трудно

прогнозируемо

1.1.4. Опр

Определение целей

Определение

Цель подвижна,

еделение

научного исследо-

целей проектируе-

часто трансформи-

целей

вания. Цель, как

мой системы как

руется в процессе

правило, детерми-

антипода пробле-

создания художест-

нирована проблемой

мы: «без проблемы

венного образа

и предметом иссле-

нет системы» Цель

дования

многовариантна, в

известной мере

устанавливается

интуитивно

Виды деятельности

Научная

Практическая

Художественная

Учебная

Игровая

Формы организации

Научно-

Проект

Художественный

Образова-

Игра

Фазы

Стадии

Этапы

исследовательский

проект

тельная

проект

программа

1.1.5. Выб

Критерии достовер-

Критерии эффек-

Известная услов-

ор крите-

ности научного

тивности проекта

ность критериев

риев

знания:

чаще всего высту-

оценки художест-

1) общие критерии

пают как «количе-

венного образа.

научности знаний:

ственные модели

Иерархия критери-

истинность, интер-

качественных

ев:

субъективность,

целей». Критерии

1. художествен-

системность;

устанавливаются

ность;

2) критерии оценки

самими участни-

2. соответствие

результатов теоре-

ками, возможно, с

эстетическому

тического исследо-

использованием

идеалу и эстетиче-

вания: предмет-

экспертных

скому вкусу;

ность, полнота

оценок, но зачас-

3. критерии-

теории, ее непроти-

тую на интуитив-

признаки: типич-

воречивость, интер-

ной основе

ность, идейность,

претируемость,

народность

проверяемость,

достоверность;

3) критерии оценки

результатов эмпи-

рического исследо-

вания определяются

(как правило) самим

исследователем на

основе определен-

ных правил. Ис-

пользуется также

метод экспертных

оценок. Достовер-

ность результатов

подтверждается

статистическими

критериями

Виды деятельности

Научная

Практическая

Художественная

Учебная

Игровая

Формы организации

Научно-

Проект

Художественный

Образова-

Игра

Фазы

Стадии

Этапы

исследовательский

проект

тельная

проект

программа

1.2. Мо

1.2.1. По-

Познавательная

Прагматические

Модель как образ

Проектиро-

Процесс

делиро-

строение

модель: гипотеза как

модели как рабо-

будущей художест-

вание осуще-

подго-

вания

моделей

предположительное

чие представления

венной системы,

ствляется

товки

научное знание, как

будущей системы.

как единство

преимущест-

игры

модель возможного

Условия дальней-

идеального и

венно сто-

(фаза

нового научного

шей реализации

материального.

ронними

необяза-

знания (системы

моделей:

Условия:

людьми:

тельная)

знаний)

1) ингерентность

1. Ингерентность

разработчи-

(согласованность

2. Простота.

ками содер-

со средой);

3. Адекватность.

жания

2) простота;

Методы построения

образования,

3) адекватность

моделей: типиза-

авторами

(адекватность цели

ции, условности,

учебников,

и критериям).

мысленный экспе-

преподавате-

Методы построе-

римент, метод

лями и т.д.

ния моделей:

сжимания про-

метод сценариев,

странства и време-

графические

ни

методы, метод

дерева целей,

деловые игры,

метод мозгового

штурма и др.

1.2.2. Опт

Уточнение, конкре-

Сокращение числа

Отбор вариантов

имизация

тизация научной

альтернатив.

будущего художе-

гипотезы в ходе

Нахождение среди

ственного образа

исследования. Как

множества альтер-

правило, проверяет-

натив наилучших в

ся одна-

заданных услови-

единственная

ях. Проверка

гипотеза

отобранных

моделей на устой-

чивость и адекват-

ность

Виды деятельности

Научная

Практическая

Художественная

Учебная

Игровая

Формы организации

Научно-

Проект

Художественный

Образова-

Игра

Фазы

Стадии

Этапы

исследовательский

проект

тельная

проект

программа

1.2.3. Выб

Выбор единствен-

Выбор осуществля-

ор (при-

ной модели для

ется только едино-

нятие

–

реализации проек-

лично художником

решений)

тируемой системы.

или руководителем

Методы: эксперти-

художественного

зы и др.

коллектива

1.3. Кон

1.3.1. Дек

Формулирование

Процесс разделе-

Расчленение всей

струи-

омпози-

задач исследования

ния общей цели

работы по реализа-

рования

ция

как целей решения

проектируемой

ции модели на

отдельных подпроб-

системы на от-

пакет детальных

лем в соответствии с

дельные подцели-

работ для их

определенной общей

задачи, охваты-

рациональной

целью исследования

вающие весь

организации:

и построенной

комплекс решае-

создание чернови-

гипотезой при

мых задач. В

ков, набросков,

наличии у исследо-

иерархических

этюдов, отработка

вателя определенной

системах даль-

мизансцен и т.п.

свободы выбора

нейшее дробление

задач на подзадачи

1.3.2. Агр

Агрегирование как

Композиция - метод

егирова-

процесс согласо-

построения худо-

ние

вания отдельных

жественного

задач реализации

произведения как

проекта между

единого целого на

собой. Основные

основе связи

методы агрегиро-

однотипных и

–

вания: определе-

разнородных

ние конфигурато-

компонентов и

ра, использование

частей, согласован-

классификаций

ных между собой.

На этапе компози-

ции завершается, в

основном, создание

художественного

произведения

Виды деятельности

Научная

Практическая

Художественная

Учебная

Игровая

Формы организации

Научно-

Проект

Художественный

Образова-

Игра

Фазы

Стадии

Этапы

исследовательский

проект

тельная

проект

программа

1.3.3. Исс

Исследование

Свойственно лишь

ледование

мотивационных,

отдельным видам

условий

кадровых, финан-

искусств: архитек-

(ресурс-

–

совых и др. усло-

тура, кинематогра-

ных

вий реализации

фия и т.д.

возмож-

проекта в целом и

ностей)

по каждой задаче в

отдельности

1.3.4. По-

Создание програм-

Создание про-

Свойственно лишь

строение

мы (методики)

граммы реализа-

отдельным видам

програм-

научно-

ции проектируе-

искусств: архитек-

мы

практического

мой системы как

тура, кинематогра-

исследования

конкретного плана

фия и т.д.

действий в опре-

деленных услови-

ях и в установлен-

ные

(определенные)

сроки. Методы:

определения

основных вех,

календарно-

сетевого планиро-

вания

1.4. Тех

1.4.1. Тех

Подготовка необхо-

Подготовка

Свойственно лишь

ноло-

нологиче-

димых рабочих

рабочих материа-

отдельным видам

гиче-

ской

материалов: иссле-

лов, необходимых

искусств: архитек-

ской

подготов-

довательской

для реализации

тура, кинематогра-

подго-

ки

аппаратуры, ком-

проекта: методи-

фия и т.д.

товки

плектов тестов,

ческих разработок,

бланков протоколов

программного

наблюдений и т.д.

обеспечения,

должностных

инструкций и т.д.

Виды деятельности

Научная

Практическая

Художественная

Учебная

Игровая

Формы организации

Научно-

Проект

Художественный

Образова-

Игра

Фазы

Стадии

Этапы

исследовательский

проект

тельная

проект

программа

2. Тех

2.1. Реа

2.1.1. Тео

Теоретический этап

В художественной

Последова-

ноло-

лизация

ретиче-

исследования:

деятельности в

тельное

гиче-

модели

ский

1) анализ и система-

большинстве

решение

ская

тизация литератур-

случаев технологи-

учебных

ных данных;

–

ческая фаза слива-

задач как

2) отработка поня-

ется с фазой проек-

учебных

тийного аппарата;

тирования,

минипроек-

3) построение

отделить одну от

тов

логической структу-

другой, как прави-

ры теоретической

ло, невозможно

части исследования.

2.1.2. Эмп

Опытно-

Опытная работа по

Процесс

ириче-

экспериментальная

реализации систе-

игры

ский

работа, осуществ-

мы. Методы –

ляемая, в основном,

методы производ-

эмпирическими

ства, производст-

методами исследо-

венные техноло-

вания

гии, методы

оперативного

управления

2.2. Оф

2.2.1. Апр

Апробация резуль-

ормле-

обация

татов исследования

ние

результа-

в докладах и высту-

–

резуль-

тов

плениях на конфе-

татов

ренциях, семинарах,

симпозиумах и т.д.

2.2.2. Офо

Написание и публи-

рмление

кация результатов в

результа-

формах научно-

тов

литературной

–

продукции: статей,

монографий, мето-

дических пособий и

т.д.