пр1

1 Введение

Цель работы: познакомиться с концептуальным проектированием предметной области.

Для выполнения данной работы была выбрана предметная область контроль успеваемости учеников среднего общеобразовательного учреждения (школы).

2 Ход работы

2.1 Описание предметной области

Для того чтобы проверять усвоенный материал учащимися общеобразовательного учреждения, сотрудники школы должны проводить промежуточную аттестацию и осуществлять текущий контроль их успеваемости.

Учителя проводят анализ полученных данных об освоении образовательной программы учениками, в том числе по каждому предмету, который сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией учащихся.

Текущий контроль проводится и проверяется учителем, реализующим соответствующую часть учебного плана, который определяет периодичность проведения текущего контроля успеваемости учащихся.

Фиксация результатов текущего контроля осуществляется, как правило, по пятибалльной системе. Результаты текущего контроля фиксируются в документах (классных журналах и иных установленных документах).

2.2 Графическое представление концептуальной модели предметной области в методологии IDEF0 с автоматизированной системой

Для того чтобы усовершенствовать систему контроля успеваемости учеников среднего общеобразовательного учреждения (школы) необходимо внедрить автоматизированную систему в процесс обработки данных, то есть оценок.

У учителя появится возможность выставления оценок в специальную систему, которая осуществляет анализ успеваемости учащихся, т.е. выведение среднего балла, а затем и выставление итоговых оценок. Таким образом, данная автоматизированная система значительно облегчает работу учителя в мониторинге успеваемости учеников.

На рисунках 2.1 и 2.2 показаны функциональная модель предметной области и ее декомпозиция.

Рисунок 2.1 – Функциональная модель предметной области

Рисунок 2.2 – Декомпозиция функциональной модели

После построения функциональной модели и ее декомпозиции можно приступить к построению концептуальной модели.

2.2 Концептуальная модель предметной области

Для построения концептуальной модели необходимо определить основные объекты предметной области и их характеристики (атрибуты), а также определить связи между объектами предметной области.

В таблице 2.1 представлены объекты предметной области.

Таблица 2.1 – Объекты предметной области

Объект	Атрибуты
Аудитория	№ аудитории, кол-во парт, наличие видеокамер
Ученик	ФИО, пол, дата рождение, паспортные данные, номер телефона
Учитель	ФИО, стаж, пол, номер телефона
Экзамен	Название экзамена, пороговый балл, количество заданий
Расписание	Время начала экзамена, № аудитории, ФИО учителя, проводившего экзамен, название экзамена

Связи между объектами предметной области:

1. Ученик - класс связь многие к одному. Ученик может учиться только в одном классе, но класс может состоять из нескольких учеников.

2. Ученик - предмет связь многие ко многим. Ученик изучает несколько предметов и предмет изучается несколькими учениками.

3. Учитель - предмет связь многие к одному. Учитель может обучать одному предмету, но один предмет могут вести несколько учителей.

2.3 Графическое представление концептуальной модели

На рисунке 2.3 представлено графическое представление концептуальной модели предметной области.

Рисунок 2.3 – Графическое представление концептуальной модели

3 Заключение

В ходе выполнения индивидуального задания были получены навыки концептуального проектирования предметной области, графически описана и декомпозирована функциональная модель предметной области, построена концептуальная модель проектирования, описаны объекты предметной области и связи между ними.