Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Педол-креативность для профессионального образования примеры и проблемы-задачи. ПОЛИТИКА

.docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
26.05.2019
Размер:
21.63 Кб
Скачать

Педол – креативность для профессионального образования: примеры и проблемы-задачи. Политика.

Олевский Виктор Аронович, к.т.н.,

г.Саров, Нижегородская область.

В данном случае важно однозначное понимание понятия «проблема». Т.к. таких понятий достаточно много, поэтому остановимся на наиболее ясном:

«Пробле́ма (др.-греч. πρόβλημα) в широком смысле — сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения для данного уровня социального и биологического развития человека. В науке и технике – противоречивая ситуация».

Википедия

Ранее была написана и опубликована статья, обучающая креативному мышлению, «Педол – креативность для профессионального образования» [1], практически без примеров и проблем-задач, в данной статье этот недочёт будет восполнен, оказалось, что это потребовало значительно большего времени, потому что придумать решаемые целевым – обучающим образом проблемы для молодых, фактически уже студентов, это тоже большая проблема: ни в интернете, ни в книгах о ТРИЗ – педагогике [2] мало, что есть.

В книгах о ТРИЗ [3] проблем излагается довольно много, но всё преподносится как исследование: каким приёмом ТРИЗ проблема могла быть разрешена – хотя на самом деле, скорей всего, всё было совершенно не так.

Более того, студенты естественно начинают учить науки, и проблемы должны быть соответствующие – с научной направленностью, да ещё по многочисленным основным направлениям:

  • политика,

  • экономика,

  • биология и медицина,

  • экология,

  • химия и материаловедение,

  • физика,

  • информатика,

  • механика,

  • космос.

Проблемы решать по принципу ИТ (информационных технологий) – мероприятие-приём 16 [1]. Ответы излагать только факторно. Использовать любые информационные источники допускается.

В данной статье рассматривается ПОЛИТИКА.

Пример решения.

Предположим, что оппозицию в России в первую очередь финансируют из – за рубежа (как это было в случае с большевиками в 1917 году), а во вторую очередь – олигархические кланы. Что в пределах полной демократии может сделать действующая власть, чтобы предупредить успешные выступления (митинги, демонстрации и т.п.) оппозиции?

  1. Разрушить денежные потоки из – за рубежа.

  2. Контролировать финансирование оппозиции олигархами.

  3. Создавать хаос в разрешённых мероприятиях оппозиции: параллельно проводить аналогичное мероприятие, иметь в оппозиции своих людей и т.п.

  4. Резко пресекать нарушения действующего законодательства оппозицией.

Проблемы – задачи:

  1. Частично студентов ГИМО отбирают на телевизионной передаче «Умники и умницы», в основном, тех, у кого хорошая память. Для дипломатов и не только, конечно важно иметь хорошую память, но не только память важна. Что ещё?

  2. Обоснуйте по принципу ИТ целесообразность или нецелесообразность возврата Крыма в РФ.

  3. Обоснуйте по принципу ИТ целесообразность или нецелесообразность требования республик Донбасса об особом статусе.

  4. Обоснуйте ИТ пользу и вред от революции 1917 года в России. Распишите факторные признаки «пользы» и «вреда». Дайте количественную и качественную оценку.

  5. Обоснуйте ИТ пользу и вред «цветных» революций. Распишите факторные признаки «пользы» и «вреда». Дайте количественную и качественную оценку.

  6. Оцените, благодаря каким факторам СССР победил в войне 1941-1945 гг?

  7. Как образовался ИГИЛ? Есть ли что-то общее с революционерами в России?

  8. «Перестройка» М.С.Горбачёва – это управляемая глупость или неуправляемая? Обосновать фактами.

  9. Что собой представляет коррупция власти? Чем можно изменить положение в лучшую для людей и страны сторону?

  10. В чём проявляется монополизм в мелкооптовой торговле? Почему на один и тот же продукт или товар цены у разных продавцов могут отличаться в разы? Что можно сделать в антимонопольном смысле?

  11. Является ли экономика составной частью политики? Доказать.

  12. Почему много мошенников? Как с ними бороться, в том числе педагогическими методами?

  13. Когда семейственность – преемственность поколений, а когда злоупотребление?

  14. Причины глупых рассуждений управленцев? (На вопрос о проблемах в старых городских «сталинских» домах получил ответ из областного министерства: «Мы их все будем сносить». Можно представить сколько таких домов в Москве, в Санкт-Петербурге, да и в других городах.) Как с ними бороться, в том числе педагогическими методами?

  15. Чем известен Владимир Мономах (1053-1125 г.г.)? Что общего, если есть, у него с В.И.Лениным, с В.В.Путиным?

  16. Плохие учебники: не доработанные, с ложными или сомнительными высказываниями – это политика?

  17. Составьте алгоритмы организации праздничной и протестной демонстраций. В чём общность и в чём отличия?

  18. Зачем Россия выдаёт паспорта жителям Донбасса, и другие страны – иностранным гражданам? В чём политика в обоих случаях?

  19. «Жил был король, при нём блоха жила. Родней родного брата она ему была…». В чём может быть политический смысл этого романса?

  20. В чём смысл лозунга большевиков: «Каждая домохозяйка может управлять государством»?

  21. Номенклатура – это кто в государстве? Достоинства и недостатки?

  22. Кланы в управлении государством: достоинства и недостатки?

  23. В чём заключается правильная внутренняя политика по мнению древних китайских мудрецов (4-2 век до н.э.)? Современно ли их мнение?

  24. В чём заключается правильная международная политика по мнению древних китайских мудрецов (4-2 век до н.э.)? Современно ли их мнение?

  25. Благодаря чему и кому удалось остановить войну в Чечне?

  26. Периодическое изменение правил дорожного движения в РФ улучшает или ухудшает дорожную ситуацию?

  27. Как РФ удаётся не стать банкротом под бесконечными санкциями США и ЕС?

  28. Необходимый минимум основных знаний для политиков разного уровня: муниципального, областного, федерального?

Заключение. 1. Все представленные самые разные проблемы-задачи, когда их решишь, подтверждают, что с информационно – технологическим (ИТ) подходом к решению проблемных задач, решение последних серьёзно упрощается, становится объективно понятным и эффективным. Особенно, если обучили, или хотя бы ознакомили с мероприятиями-приёмами креативного мышления [1].

2. Следует отметить, что для решения не технических проблем ТРИЗ не предназначен, а других методик, кроме [1], вообще нет. Потому и ляпов (см. п.14) предостаточно.

Литература.

  1. В.А.Олевский, В.В.Олевская. Педол-креативность для профессионального образования. Педагогическая газета. 2018 г.

  2. А.А.Гин. ТРИЗ – педагогика. М., 2015 г.

  3. Н.Н.Нарбут, А.Ф.Нарбут. Учебник и сборник задач по ТРИЗ. Запорожье-Сеул. 2004 г.

Май 2019 г.