Методическое обеспечение Приёмы и методы

Методика «Игровые конструкторы» построена на игровых образовательных и воспитательных технологиях. В её основе лежат:

• интегративный подход, позволяющий отбирать всё самое ценное из успешно действующих теорий и методов развития и обучения детей, и

• конвергенция различных предметно-игровых сред, создающая оптимальное мотивационное пространство для развития творческого, гибкого и самостоятельного мышления детей.

Интегративный подход опирается на теорию поэтапного формирования умственных действий (Н.Ф. Талызина, А.А. Люблинская), теорию развивающего обучения (Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова), понятие «зоны ближайшего развития» (Л.С. Выготский, И.А. Корепанова), теорию игровой деятельности.

В данной методике осуществляется конвергенция таких предметно-игровых сред, как оригами, конструкторы «LEGO» («DUPLO», «DACTA», «CREATOR»), «МАГгеом», «КриКоКо», «Деревянный город», «Геометрический узор», «Пифагор», «Better blocks» и др.

Обучающий эффект методики усиливается тем, что вся информация подаётся в виде различных игр:

• обучающих (дидактических, сюжетно-дидактических, подвижных);

• самодеятельных (сюжетно-отобразительных, сюжетно-ролевых, режиссёрских, играх-экспериментированиях);

• традиционных, народных играх.

Структура каждого занятия зависит от темы и поставленных задач. Например, вариант одной из возможных структур занятия (на примере сказки «Теремок»):

• Объявление темы. Рисунок «Теремка» простым карандашом на листе А4 (первичная диагностика)– 5 мин.

• Дидактическая игра: обыгрываются «кирпичики теремка» (LEGO материал) для формирования таких арифметических понятий, как «состав числа », «больше», «меньше», «столько же», «числовой ряд», «прямой и обратный счёт» – индивидуальная деятельность, сидя за столом – 10 мин.

• Игровая пауза: подвижная дидактическая игра «Весёлая пятерочка», в которой закрепляются арифметические понятия – 5 мин.

• Сюжетно-дидактическая игра «Строительство теремка»: на основе «LEGO» формируются и корригируются представления об объёмных фигурах. Конструирование куба и пирамиды – работа в парах на одном игровом поле, стоя за столом – 20 мин.

• Игровая пауза: подвижная игра «Испекли мы каравай» к сюжету «Новоселье в теремке», акцентируется внимание на понятиях «высота», «ширина» – 5 мин.

• Дидактическая игра: на основе оригами закрепляются геометрические понятия «квадрат», «треугольник», «прямоугольник». Конструирование из бумаги мордочек животных (на основе одной модели, но из бумаги разных цветов с частичным изменением формы ушей и носа, с подрисовыванием глаз соответствующей формы) для сказки «Теремок» – работа в группе по пять человек: каждый ребёнок делает мордочку своего персонажа (мышки-норушки, лягушки-квакушки, зайки-побегайки, лисички-сестрички и косолапого мишки), сидя за столом – 15 мин.

• Игровая пауза: расслабление позвоночника в игре «Тень теремка», акцентируется внимание на плоских фигурах («квадрат», «прямоугольник», «треугольник») – лёжа на ковриках – 5 мин.

• Режиссёрская игра по сказке «Теремок»: две команды по пять человек из ранее изготовленных пяти кубов и пяти пирамид самостоятельно выстраивают теремок, опять перераспределяют роли, по желанию выбирая бумажные мордочки персонажей, и представляют свою версию сказки – сидя, лёжа, передвигаясь на ковре – 20 мин.

• Участники каждой команды зарисовывают свой теремок (итоговая диагностика) – 5 мин.

Такое игровое обучение развивает не только индивидуальный, но и групповой мотивационный компонент. Искреннее стремление детей, в свою очередь, активно вовлекает в образовательно-игровой процесс и родителей. Гармоничное взаимодействие и взаимопонимание между преподавателем, ребёнком и родителями обеспечивает успешную реализацию методики.