И.А. Феодулова¹

Отдел астрономии и космонавтики

Образовательная программа

дополнительного образования детей

«ОБЩАЯ АСТРОНОМИЯ»

Возраст обучающихся – 11-13 лет

Срок реализации программы – 2 года

Количество часов в год – 72

К содержанию

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Астрономия полезна потому, что она

возвышает нас над нами самими;

астрономия полезна потому, что она величественна;

астрономия полезна потому, что она прекрасна»

Французский математик Жюль Анри Пуанкаре

Программа имеет естественно-научную направленность.

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность.

Астрономия является не только научной, но также мировоззренческой дисциплиной, и её преподавание необходимо для осуществления качественного и полного естественнонаучного образования. Без астрономических знаний не может сформироваться естественно-научное мировоззрение, не возникнет физическая картина мира. Астрономия может показать единство законов природы, применимость законов физики к небесным телам, звёздам, она способна дать целостное представление о строении Вселенной и познаваемости мира.

С другой стороны, ушедший XX век, который так богат своими многочисленными научными достижениями, по праву считается веком космоса, так как именно с ним связано начало космической эры человечества, выход человека за пределы его родной планеты, освоение ближнего космического пространства.

Сегодня человечество активно изучает всю Солнечную систему с помощью различных гигантских телескопов, новых технологий, космических обсерваторий и автоматических межпланетных станций. Постоянно работают комплексные научные орбитальные станции с человеком на борту. Впервые за всю свою историю человек побывал на другом космическом теле – Луне. Впереди – создание лунных баз, пилотируемые полеты на Марс и осуществление еще более грандиозных космических проектов. Благодаря научным открытиям и развитию современных научных теорий сознание человека проникло в глубины Вселенной до расстояния в 13 млрд. световых лет!

Человек впервые за всю историю человечества посмотрел на свой родной дом – Землю – со стороны и понял, как она мала, и как велика Вселенная. Земное, обособленное сознание человека постепенно расширяется до масштабов всего космоса. Такую тенденцию в развитии, а именно, выход человека в Космос и постоянное увеличение границ его обитания, предвидели величайшие ученые и мыслители, такие как К.Э. Циолковский и В.И. Вернадский.

Логично предположить, что в связи со значительным увеличением знаний о космосе, а также с влиянием астрономии на мировоззрение, современное образование должно обеспечивать необходимый минимум астрономических знаний. Многие специалисты считают, что космическое образование является необходимым элементом в общем образовании школьников.

Однако на сегодняшний день космическое образование в школе не имеет системы, а в некоторых школах отсутствует вообще. Школьники 4-5-х классов, занимающиеся по учебнику А.А. Плешакова, имеют возможность получить начальные астрономические знания, которые включены в курс «Мир вокруг нас» и «Природоведение».

Далее, до 11-го класса в школьном образовании астрономия вообще отсутствует. И только в некоторых школах в 11-м классе преподается курс астрономии по одному из четырёх возможных учебников из расчёта 1 час в неделю. Таким образом, дети в основном лишены возможности изучения строения и эволюции Космоса, несмотря на то, что интерес к этой дисциплине у школьников активно проявляется уже с первого класса.

Настоящая образовательная программа «Общая астрономия» позволяет школьникам среднего возраста освоить необходимую астрономическую базу знаний или астрономический минимум, как того неумолимо требует наш космический век. В этом и состоит её актуальность.

Программа «Общая астрономия» отличается новизной, так как она использует в обучении новейшие мультимедийные компьютерные технологии с целью создания максимально возможной наглядности (наглядность – важнейший принцип дидактики).

Однако автор считает не менее важным и другой фактор, придающий программе не только новизну, но и педагогическую целесообразность. Это – базирование общей идеи программы на понятии воспитания космического сознания ребёнка. Термин «космическое сознание», обозначающий понимание идеи связи человека и космоса, часто встречается в литературе, но однозначного определения не имеет. Под «космическим сознанием» понимается ощущение человека в той или иной форме своей сопричастности космосу и потребности в его познании.

Идея космического воспитания для педагогики не нова. Еще в начале прошлого века ее высказывал наш замечательный отечественный педагог Константин Николаевич Вентцель (1857-1947). Он понимал личность, как неотъемлемую часть всеобъемлющего космоса, исходил из нерасторжимости и органического единства человека и Вселенной и ставил вопрос о воспитании ребёнка в качестве члена космоса, как гражданина Вселенной.

Согласно К.Н. Вентцелю, основной задачей космического воспитания является развитие в ребенке космического самосознания, т.е. сознания самого себя, как неразрывной части беспредельного космоса. К.Н. Вентцель считал, что педагогу необходимо довести до сознания воспитанника общность его жизни с жизнью космической: «… что он со всем космосом составляет одно нераздельное целое, которое развивается в каком-то направлении, и что он, хочет ли этого или не хочет, так или иначе, принимает то или другое участие в этом процессе развития космической жизни».

В учении живой этики также говорится о необходимости переориентации сознания: «Новый мир имеет новые условия и требует новых действий. Невозможно войти в Новый мир со старыми методами, потому так зову к перерождению сознания!».

По словам выдающегося японского врача и философа Кацудзо Ниши, человек является существом не только земным, но и космическим. Он пишет, что на Земле грядут новые времена. И если раньше можно было обходиться только земным мышлением, «…то новые времена требуют преображения человека, преображения его в частицу Вселенной…».

Развивающееся космическое сознание человека есть единственный возможный способ мышления, который приходит на смену земному и даёт человеку возможность полноценно жить и развиваться. Эволюция направлена в сторону усиления космического мышления. Это означает, что человечество со временем будет мыслить все более космическими масштабами и у него космическое будущее. Как писал К.Э. Циолковский, Земля – это только колыбель человечества, и оно не останется вечно на Земле.

Таким образом, космическое сознание  это идея, на которую могла бы ориентироваться новая модель воспитания и образования. Об этом так писал К.Н. Вентцель: «Только космическая культура человека может вывести его из того тупика, в который оно зашло. Надо строить новую культуру на космическом базисе, только она приведет к исчезновению всех тех отрицательных явлений, которые были порождены культурою прошлого, только она поведёт к исчезновению войн и всяких антагонизмов между народами, объединит людей в одно солидарное целое…». «Проблема космического воспитания стучится в двери. Откроем двери настежь и займемся ею вплотную…».

Космическое сознание заложено в каждом, оно имеет всеобщий, универсальный характер. Космическое сознание – это более прогрессивный способ мышления, так как он ведёт к объединению со всей Вселенной, любой элемент которой может развиваться и расти лишь в связи со всеми другими её элементами.

Развитие личности происходит в процессе познания окружающего мира и расширения сознания. Чем шире будет мировоззрение ребёнка, тем более полно и творчески разовьётся его личность. Поэтому ориентация мышления ребёнка на космос, воспитание у него космического сознания может являться сегодня одним из средств максимального развития творческого индивидуального начала. И это будет уже самое высокое творчество, которое можно достичь – космическое творчество.

Имея собственные разработки идей в этой области, признанные научной общественностью, автор выделяет следующие основные признаки космического сознания в современную эпоху:

– стремительное расширение сознания;

– научное осознание человеком своей взаимосвязи с космосом;

– потребность научного осмысления своего места и роли в общей эволюции Вселенной;

– целостный подход к пониманию мира;

– экологический и этический подходы в изучении космоса.

Автор считает, что идея развития космического сознания ребёнка представляет чрезвычайно важный элемент его духовного начала, обращённого к общечеловеческим ценностям. Поэтому идеи развития космического сознания органично включены в программу «Общая астрономия» и являются важным и неотъемлемым звеном в общем воспитании детей.

Отличительные особенности программы

Образовательная программа «Общая астрономия» является базовой программой по астрономии, так как в её основу положены первостепенные знания, дающие начальные представления об астрономии как науке, её историческом значении, важности изучения и связи с другими областями знаний. Обучающиеся получают знания об устройстве Вселенной, месте в ней человека, основных физических законах, о практическом использовании астрономических знаний, об источниках информации о космических объектах, о физических условиях на планетах и их естественных спутниках, на звёздах и в межзвёздной среде.

Изучение самых общих вопросов астрономии является главной особенностью данной программы.

Другой важной особенностью данной программы является согласованность первого года занятий со школьным курсом 5-го класса «Природоведение», а второго года занятий – с учебником по географии для 6-го класса.

Согласованность первого года занятий со школьным курсом 5-го класса «Природоведение» заключается в более развитом, наглядном и углублённом изучении раздела «Вселенная». Взяв за основу теоретические темы из учебника (Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. – М.: Дрофа, 2006), автор в программе «Общая астрономия» их расширила, развила и дополнила практическими наблюдениями, занятиями в планетарии, докладами обучающихся, диспутами, выступлениями на конференции, экскурсиями, играми и викторинами.

Второй год занятий по программе «Общая астрономия» согласуется с учебником по географии для 6-го класса. В 6-м классе общеобразовательной школы учащиеся работают с картами и проходят координаты земного шара. В связи с этим на втором году занятий в программу «Общая астрономия» вводятся разделы «Небесная сфера» и «Координаты небесных тел», а также ведётся активная работа с картами звёздного неба и самостоятельно изготавливается подвижная карта звёздного неба. Данная особенность программы обуславливает возрастные рамки обучающихся – 11-13 лет (5-7 классы).

Программу «Общая астрономия» отличает использование в обучении новейших современных технологий (мультимедийных технических и компьютерных средств), которые обеспечивают максимальную наглядность и продуктивность занятий.

В настоящее время практически все развитые страны мира осознали необходимость реформирования своих образовательных систем с тем, чтобы обучающийся стал центральной фигурой учебного процесса. Такой подход является индивидуальным и требует повышенного внимания к каждому обучающемуся с целью выявления его интересов, особенностей и направления их в нужное русло.

Данная программа ориентированна на сочетание коллективных занятий с индивидуальным подходом. Индивидуальный подход применяется при проведении астрономических наблюдений и зарисовок результатов наблюдений, при консультировании работы над докладом, а также на занятиях, проводимых в лекционной форме, когда необходимо дать слово каждому обучающемуся и ответить на все интересующие ребят вопросы. В связи с этим рекомендуется придерживаться оптимальной численности обучающихся – 10 человек.

Образовательная программа «Общая астрономия» взаимосвязана с образовательной программой «Информатика и космос», что даёт возможность обучающимся освоить методы работы с компьютерными программами Photoshop и Power Point.

Она также использует методы работы в Интернете с астрономическими и другими тематическими сайтами для представления доклада в современной форме «Компьютерная презентация».

Программа «Общая астрономия» несёт не только определённый общенаучный, но также и культурный потенциал. Материал каждой темы освещается не только с научной точки зрения, но и с культурологической: на занятиях рассматриваются мифы и легенды, поэзия, произведения искусства (картины и архитектура), связанные с данной тематикой. Культурологический подход является необходимой и важной особенностью программы, расширяющей общий кругозор школьника.

И, наконец, существенным отличием данной программы является её гуманизация, то есть связь с человеком. В связи с таким подходом в программе, не теряя общего базового научно-естественного направления, уделяется внимание таким вопросам как: влияние Космоса на природу Земли и человека, необходимость экологического подхода в изучении Космоса, осознание места и роли человека во Вселенной, научная проблема поиска жизни и разума во Вселенной, что в конечном итоге способствует развитию космического сознания ребёнка. Эти актуальные темы органично вписываются в основной материал программы, внося в него разнообразие и вызывая интерес к предмету астрономии.

Целью образовательной программы «Общая астрономия» является изучение основ астрономии для формирования общей культуры обучающихся и развития космического сознания.

Задачи программы.

Обучающие:

1. Формирование базового минимума астрономических знаний и умений.

2. Обучение основным навыкам наблюдений небесных объектов.

3. Формирование основ естественнонаучного мировоззрения, целостного представления о строении Вселенной и месте в ней человека.

4. Формирование умения учиться, навыков самообразования.

5. Формирование умений добывать, систематизировать и преподносить знания аудитории.

6. Приобщение к культурным ценностям человечества через предмет астрономии.

Развивающие:

7. Развитие познавательной активности.

8. Развитие творческих способностей.

9. Расширение сознания ребёнка до космического, развитие чувства своей сопричастности к Космосу.

Воспитательные:

10. Воспитание качеств, необходимых в научно-исследовательской работе: наблюдательность, аккуратность, сосредоточенность, усидчивость.

11. Воспитание эмоционально-эстетических чувств при изучении Космоса.

12. Создание дружного коллектива обучающихся, педагога и родителей.

Возраст и количество детей, сроки реализации программы.

Возраст детей участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы составляет 11-13 лет (5-7 класс).

Оптимальное количество детей, обучающихся по программе – 10 человек.

Программа рассчитана на два года обучения.