А.Б. Пшеничнер¹

Образовательная программа дополнительного образования детей «психологи-исследователи»

Возраст обучающихся – 13-15 лет

Срок реализации – 2 года

К содержанию

Пояснительная записка

Настоящая программа имеет социально-педагогическую направленность с элементами эколого-биологической направленности.

В резолюции ООН «Международное десятилетие культуры ненасилия и мира в интересах детей планеты (2001-2010)», принятой в 1998 г., говорится, что детям необходимо учиться жить вместе в мире и гармонии, решать проблемы с помощью диалога и переговоров, сотрудничать и взаимодействовать на основе принципов свободы, справедливости и демократии, прав человека, терпимости и солидарности, отвергая насилие.

Современные подростки живут в мире, далёком от этих идеалов. Далеко не все российские и московские школьники могут считаться благополучными и социально-адаптированными. В семьях и ближайшем окружении многие из них сталкиваются с неразвитой культурой общения, раздражительностью, склонностью взрослых к психологическому или физическому насилию. Подростки мегаполиса часто отчуждены от естественной для юного человека среды – психологически комфортного сообщества близких людей, эстетичного и дружественного городского местообитания, родной природы. Воспитательная система школы не может в одиночку справиться с этими и многими другими подростковыми проблемами. Система дополнительного образования детей может и должна принять активное участие в их решении.

Данная программа направлена на развитие у подростков психологической, социальной и экологической компетентности, миролюбия, толерантности и стремления к подлинному жизненному успеху – самореализации на благо другим и самому себе.

Нормативно-правовой базой программы являются «Конвенция о правах ребёнка», Закон Российской Федерации «Об образовании», «Типовое положение об учреждениях дополнительного образования детей», Устав Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества, образовательная программа Центра экологического образования, типовые «Требования к программам дополнительного образования», правила техники безопасности и внутреннего распорядка учреждения.

Новизна данной программы состоит в том, что:

– в её образовательном содержании превалирует эколого-психологический подход, в котором особенности личности человека и его отношения с другими людьми и миром в целом рассматриваются как результат многомерного взаимодействия индивида с системами природы, общества, цивилизации, культуры;

– в педагогическом плане экологические и природоохранные установки, установки на глобальность сознания последовательно сочетаются с позитивным эмоционально-ценностным отношением к отдельному человеку и человеческим общностям – своему и другим народам, своей семье, товарищам по учебной группе, к самому себе;

- в методическом плане активные учебно-тренировочные процедуры (тренинг, обучающие игры, драматизация) сочетаются с индивидуальной работой и применением педагогической технологии исследовательской деятельности учащихся.

Актуальность предлагаемой программы обоснована обострением в наше время, особенно в условиях Москвы как мегаполиса, проблем экологии человека и психологических личностных проблем. Важнейшие из них связаны с взаимным отчуждением и разобщением людей. По мнению автора программы, педагог дополнительного образования детей может и должен содействовать «вооружению» развивающейся личности методами и средствами разрешения этих проблем на уровне своего ближайшего окружения, семьи, контактов со сверстниками, отношения к природе, людям, культуре в ближней зоне личной активности ребёнка, подростка.

Педагогическая целесообразность применения данной программы доказывается педагогической и психолого-педагогической практикой, так как данная программа апробируется с 1999 г. Наши выпускники и их родители отмечают происходящие с обучающимися позитивные изменения. Некоторые из выпускников избрали психологию и смежные области (педагогику, медицину, психотерапию) сферами своей профессиональной деятельности.

Цель программы – социальная адаптация обучающихся, развитие у подростков гуманного отношения к людям, самим себе, обществу, природе и стремления к достижению жизненного успеха.

Задачи программы:

1. Содействие развитию личностных и нравственных качеств обучающихся: гуманизма, межличностной чувствительности, патриотизма и уважения к другим народам, толерантности, гуманитарного и экологического сознания, интеллекта, системного мышления.

2. Активизация социальной позиции обучающихся, содействие их самоопределению в социальной среде. Оказание помощи в преодолении отчуждённости от окружающего мира, установлении позитивных связей с другими людьми, обществом, культурой, природой.

3. Освоение учащимися технологии исследовательской деятельности, в том числе в области психологического, эколого-психологического и социо-гуманитарного познания.

4. Освоение учащимися определённого объёма психологических знаний, методов и приёмов психологического исследования и психологической практики, формирование умений и навыков их применения.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих программ социальной адаптации и психологического дополнительного образования детей состоят в широком применении средств педагогической технологии исследовательской деятельности учащихся дополнительного образования (А.В. Леонтович, А.С. Обухов и др.), эколого-психологических и психолого-педагогических методов активного тренинга, эколого-психологического и антропологического предметного содержания.

Эколого-психологический подход и экологическая тематика включены в контекст социально-педагогической направленности, что связано с содержанием социальных и психологических проблем современных подростков, в том числе с эколого-психологической, по сути, проблемой разрыва между личностью и окружающим миром.

Возраст обучающихся на первом году, как правило, 13-14 лет, на втором – 14-15 лет. Возраст отдельных ребят – 12 лет на первом году обучения и 16 лет – на втором. Разновозрастность продиктована целесообразностью сочетания в группе подростков, входящих в «кризисный возраст», и их старших товарищей, уже имеющих опыт решения подростковых проблем.

Сроки реализации образовательной программы – два учебных года с каждым составом группы. Первый этап образовательного процесса (первый год занятий) – адаптация в учебной группе, освоение технологии учебно-исследовательской деятельности. Второй этап (второй год) – самостоятельное проведение учебных исследований или участие в них.