Содержание программы

Раздел 1. «Про меня»

Тема 1.1. Знакомство с курсом. Диагностика. Ребёнок получает материалы курса, тетрадь, которую он будет заполнять вместе с педагогом и родителями в течение времени обучения, ему объясняются условные знаки для заполнения тетради.

Тема 1.2. Кто я? Знакомство членов группы в играх и упражнениях, понятие социальной роли, уровень осознания детьми своей социальной роли, рисунок семьи, тест «Дом-дерево-человек», тест «Нарисуй несуществующее животное».

Чтение сказки «О муравьишке, который пошел в школу» (автор Е. Катынская), иллюстрации к сказке, обсуждение сказки. Что отличает человека от животных?

Тема 1.3. Как я выгляжу. Игра «Покажи животное», игра «Фотоохота», игра «Угадай по описанию», рассматриваем себя в зеркале, рисуем автопортрет.

Тема 1.4. Праздник осени. Игры, конкурсы, викторины, использование маскарадных костюмов.

Тема 1.5. Расскажу о себе. Упражнение с апельсинами, устраиваем вернисаж автопортретов, обсуждение сказки «Слонёнок Кузя» (автор М. Полунина), что такое документ и для чего он нужен.

Тема 1.6. Зимний праздник. Новогодняя ёлка

Тема 1.7. Моё поведение. Характер людей, разные качества, примеры своего достойного поведения, по описанию качества догадаться о нём, работа со сказкой «Туча» (автор Н. Мишин), работа со сказкой «Цветок по имени Незабудка» (автор О. Гавриченко).

Тема 1.8. Мамин праздник. Из подготовленных заранее материалов дети делают открытку для мамы, надписывают её, читают стихи и демонстрируют свои умения.

Тема 1.9. Чем я богат. Какое бывает богатство: материальное и духовное, наше достоинство мы не потеряем, его невозможно отнять. Бывает богатство, которое можно потрогать. А бывает богатство, которое можно только почувствовать. И как ни странно – прочнее то богатство, которое заключено в наших достоинствах, нашем характере. Нам становится тепло и приятно от доброго слова, от поддержки, от понимания. В тетрадях нарисовать солнышко. Каждый из нас – солнышко для наших близких, а можем стать грозой, градом, холодным дождём для наших близких.

Пусть каждый подумает, спросит своих близких о том, какие ваши качества согревают других людей. Впишите эти свойства своего характера в лучи.

Тема 1.10. Праздник Земли. Возможность поговорить с детьми о нашей планете и народах, живущих на ней, в игровой форме.

Тема 1.12. Как устроен человек. Части тела, их рациональность и необходимость. Преимущества разнообразия в жизни человека. Закрепление или определение праворукости или леворукости. Игры на запоминание особенностей членов группы.

Тема 1.13. Восприятие мира. Органы чувств. Зрение, слух, осязание, обоняние, прикосновения – простейшие упражнения на осознание важности органов чувств в жизни человека. Человек с проблемами здоровья может быть не менее полноценным и богатым (талантом, душевной силой), чем тот, у кого все органы чувств в порядке. Инвалидам труднее жить, их подстерегает гораздо больше опасностей, но они преодолевают их и поэтому заслуживают нашего уважения. Они могут нас многому научить. Но они нуждаются и в нашей помощи, в нашем понимании их трудностей и радостей, в нашем сочувствии не на словах, а на деле. (Лишённые сочувствия, они могут озлобиться). Разговор о том, что недостатки одного органа чувств компенсируются другими органами: у слепых – тоньше слух и более чувствительная кожа и т.д., глухие – умеют читать по губам, то есть определённые потери приводят к приобретениям того, что у здорового человека развито в меньшей мере. Иногда лишённый свободы общения человек (инвалид) значительно глубже и тоньше разбирается во внутреннем мире человека.

Тема 1.14. Праздник осени.

Тема 1.15. Моё настроение. Чувства человека – очень разные, они возникают под влиянием самых разных внешних обстоятельств. Не бывает хороших или плохих чувств, но то, что мы можем сделать под влиянием своих чувств, может быть и плохим, и хорошим, и приятным, и неприятным. Каждый может испугаться чего-то – и это само по себе не хорошо и не плохо; каждый испытывал гнев или злость по какой-то причине – и опять же нельзя об этом чувстве, переживании сказать, что оно плохое (неприятное – да). Но вот если мы не справились с нашим чувством, то оно может привести к плохому или хорошему шагу, поступку.

Работа со сказкой «О путнике и его беде» (автор С. Кондратенков).

Тема 1.16. Мои чувства

Радость, печаль, страх, гнев, обида, стыд. Работа со сказками «Как ромашки с васильками поссорились» (автор Е. Вишнева), «Миша и Маша» (автор О. Хухлаева), «Темноландия» (автор Р. Масленникова), «Нужная вещь» (автор Р. Иванова).

Раздел 2. «Про тебя»

Тема 2.2. Другой человек. Дети объединяются в пары и получают задание вылепить фигуру какого-нибудь животного. Они сами договариваются, какое животное будут лепить (рисовать) и какую его часть. Затем каждый лепит одну часть фигуры, не подсматривая, как это делает другой. Две соединённые вместе части должны дать целое изображение. Но по окончании работы совпадений будет мало. Комментарий должен быть примерно таким: «Посмотрите, как это трудно – делать общее дело. Вы о многом договорились, но когда начали действовать, всё равно многое не совпало»..

Тема 2.3. Основные эмоции человека. Работа с карточками, передающими мимические особенности разных эмоций. Передача эмоций с помощью интонаций, жестов, движений. Незаконченные предложения. Рисунок чувств.

Тема 2.5. Человек среди других. Нарисовать незнакомого человека. Обратить внимание, что незнакомец у некоторых детей получился страшноватым, агрессивным. Всегда ли так на самом деле? Почему возникает чувство опасности? Почему получились такие изображения? А если бы тебя рисовал человек, который тебя совсем не знает, ты выглядел бы так же? Может ли незнакомый человек стать близким? Что для этого надо сделать? Незнакомец кажется нам враждебным потому, что мы с ним вместе ничего не делали, мы не знаем, что он любит, как относится к другим людям и т.д. Если мы протянем ему руку, улыбнёмся, позовем играть, он уже не будет казаться нам опасным. Нарисуйте портреты тех людей, к которым каждый из вас чаще всего обращается на «ты». Потом подпишите каждый портрет, чтобы мы знали, кто на нём изображен. В центре поместите свой портрет и подпишите его тоже.

Тема 2.6. Разговор взглядов. «Мысленная картинка» – закрыть глаза и нарисовать мысленную картинку, рассказать о ней. «Врунишка» – один из детей выходит из комнаты, остальные договариваются, кто будет врунишкой, водящий должен, заглядывая в глаза, догадаться, кто врунишка. «Радость можно подарить взглядом» – ведущий загадывает качество, которое ему нравится в ребёнке, и смотрит ему в глаза, а тот угадывает, какое качество загадал ведущий. Остальные могут подсказывать.

Тема 2.7. Язык жестов и движений. Многие жесты пришли из глубокой древности и имеют свою историю. Древний Рим – большой палец, поднятый в знак одобрения или опущенный в знак неодобрения. Международные жесты (например, жесты дайверов). Игры «Отгадай, где я иду», «Передай сообщение», «Пойми меня», «Муха», «Превратись в животное», «Раз, два, три, за мной повтори», «Разные ладошки».

Тема 2.8. Мой лучший друг. Работа со сказкой «Перчатка» (автор Е. Голованова), «Сказка про дружбу» (автор Е. Агеенкова).

Тема 2.9. Учимся вежливо говорить. В русском языке много слов, которые помогают начать общение, слов-обращений. Например: «Сударыня, господин, товарищ...». Можно обратиться по имени-отчеству. Сядьте, пожалуйста, по двое и обратитесь друг к другу по очереди с разными словами. Через минуту мы узнаем, у кого из вас было больше обращений, и какие они.

Раздел 3. «Про нас»

Тема 3.2. Что делать, если не нравится. Сказка «Верить и стараться» (автор О.В. Хухлаева).

Тема 3.3. Игра в радость. Чтение отрывков из книги «Полианна».

Тема 3.5. Коллективное дело. Упражнение «Звёздочка» (нарисовать звёздочку и предложить ребёнку найти общие качества у себя и людей, обозначенных на лучиках звёздочки), выбор темы коллективного дела, распределение ролей, выполнение, подведение итогов.

Тема 3.6. День благодарения. Праздник, позволяющий найти слова, чтобы поблагодарить важных людей в жизни ребёнка, составить список таких людей. Кого и за что можно поблагодарить.

Тема 3.7. Наша группа. Коллективный рисунок (условия – ограниченное время, ограниченное количество материалов). Сделайте, пожалуйста, шаг вперёд те, чье имя начинается на букву «В» (буква может быть любая). (Объединяет эту группу детей верёвочка; дети могут просто браться за неё.) Вы теперь объединены одной верёвочкой. А сейчас увеличим наш круг. Кто получил сегодня пятерку? (Соединяет и этих детей). А теперь поднимите руку те, кто живет в Москве. (Соединяет всех и себя тоже). Посмотрите-ка. Хотя мы все такие разные, но у нас, оказывается, есть много общего. Что ещё общего у нас с вами?

Тема 3.8. Традиции. Традиции семьи, традиции, сложившиеся в группе.

Тема 3.10. Чего я никогда не потерплю? Работа со стихотворением А. Усачева «Гном и звезда».

Тема 3.11. Справедливость. Составление монологов от лица разных предметов в комнате на тему «Я важнее…», жребий, фанты, считалочки.

Тема 3.13. Большое путешествие. Детям предлагается вместе собраться в путешествие, составить список вещей, которые надо взять, кого надо позвать с собой, как разработать маршрут, нарисовать карту и т.д.

Тема 3.14. Права и обязанности. Знакомство с Конвенцией о правах ребёнка, декларацией принципов толерантности. Выполнение упражнений (сказки и права человека).

Тема 3.15. Свободный человек. Кто такой свободный человек. Во многих английских школах на одном из уроков учитель обращает внимание ребёнка на три листа у доски: на одном из них нарисован ключ, на втором Библия и третий лист пустой. Учитель спрашивает детей, что могли бы означать эти рисунки. Постепенно в беседе дети приходят к выводу, что Библия – это свобода совести, ключ – это дом, неприкосновенность жилища и частной жизни («Мой дом – моя крепость»), а чистый лист бумаги – это свобода мысли и слова. Так закладываются некоторые фундаментальные права человека.

Выполнение итогового проекта «Большой секрет». Итоговый проект должен включать договор о сотрудничестве, подписанный и сформулированный всеми участниками группы, коллективный рисунок группы, фотографии и атрибуты мероприятий, проводимых в группе за время обучения, творческие работы детей, грамоты, свидетельства и дипломы, подтверждающие достижения детей.