4. История Вооружённых Сил России

Тема 4.1. Общая характеристика военного строительства в период образования Московского государства в XV-XVI вв. Роль Ивана Грозного в укреплении Московского государства. Военные реформы Ивана Грозного и их значение. Ливонская война, её причины и итоги.

Тема 4.2. Особенности развития Вооружённых Сил Русского государства в XVII веке. Смутное время. Национально-освободительное движение под руководством К. Минина и Д. Пожарского. Утверждение династии Романовых. Освободительная борьба под руководством Богдана Хмельницкого.

Тема 4.3. Создание регулярной армии и флота в XVIII веке. Северная война. Военные реформы Петра Великого и их значение. Создание регулярной армии и флота. Структура Вооружённых сил. Военная присяга. Полтавская битва. Гангутское сражение.

Тема 4.4. Выдающиеся полководцы России. А.В. Суворов – генералиссимус русской армии и его наука побеждать. Полководческое искусство М.И. Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Адмирал Ф.Ф. Ушаков – выдающийся флотоводец и его вклад в развитие военного искусства.

Тема 4.5. Военные реформы в России в 1870-е гг. Великие реформы Александра II и их значение. Военные реформы Д.А. Милютина. Русско-турецкая война. Синопская победа.

Тема 4.6. Русско-японская война 1904-1905 гг. Причины и итоги. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.

Тема 4.7. Строительство Вооружённых Сил и развитие военного искусства в период между Первой и Второй мировыми войнами. Создание Красной Армии. Структура Вооружённых Сил. Проверка боеспособности новой армии (гражданская война в Испании, военная помощь Китаю, конфликт с Японией, боевые действия советских и монгольских войск против японцев в 1939 г., советско-финская война). Укрепление обороноспособности и техническое переоснащение Вооружённых Сил перед Великой Отечественной войной.

Тема 4.8. Выдающиеся полководцы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Г.К. Жуков, А.М. Василевский, К.К. Рокоссовский, А.И. Ерёменко, И.С. Конев и др. Факты биографии, заслуги перед Отечеством.

Тема 4.9. Основные направления развития средств вооружённой борьбы после Второй мировой войны. Состав Вооружённых Сил. Ракетные войска стратегического назначения, Сухопутные войска, Военно-воздушные силы, Военно-морской флот.

Тема 4.10. Символика Российской армии и флота. Традиции русского воинства. Государственная символика. Знаки различия военнослужащих. Перечень званий. Государственные награды Российской Федерации. Армия и культура.

Методическое обеспечение

При изучении основных разделов программы применяются следующие методы обучения:

– аэродинамика, аэрокосмическая физика, история авиации, воздухоплавания и космонавтики, история Вооружённых Сил – устное изложение материала (лекции) по всем разделам на теоретических занятиях;

– авиационная техника, конструкция деталей, начальная парашютная подготовка, основы поисково-спасательного оборудования – устное изложение материала, при проведении практических занятий – показ снаряжения и оборудования;

– аэрокосмическая физика, воздушная навигация, основы пилотирования – упражнения и решение задач, самостоятельная работа.

Эффективность реализации программы повышается путём привлечения для работы преподавателей, имеющих профильное и/или специальное высшее (среднее) образование, так как для обучения требуются специальные знания и навыки. Кроме того, целесообразно привлечение специалистов профильных ВУЗов.

В процессе обучения применяются учебные плакаты для изучения следующих дисциплин: теория поршневых двигателей; конструкция самолётов; воздушная навигация; аэродинамика; парашютная подготовка. Обучающимся демонстрируются образцы авиационных приборов, деталей, узлов и агрегатов изучаемой авиационной техники, макеты действующих стендов и тренажёров. При этом используется лётное, парашютное и авиационно-техническое снаряжение, авиационный компьютерный симулятор полётов.

При обучении применяются дидактические материалы, подготовленные педагогами Отдела астрономии и космонавтики:

– Ищенко Ю.В. «Методика применения компьютерного авиационного тренажёра виртуального пилотирования на базе тренажёра ТЛ-3Б»; «Методика применения компьютерного авиационного тренажёра виртуального пилотирования на базе тренажера ТЛ-3Б (самолёта Л-39)»;

– Зернова В.И. Статья в сборнике учебных программ «Космическое образование в профильной школе»;

– Лысенко А.С. «Положение о проведении фестиваля «Москва – авиационная»; «Положение о проведении авиационно-технической научно-практической конференции»;

– Коток Г.В. «Программа подготовки к конкурсу «Космонавт».

К занятиям обучающимся также раздаётся специальная литература (См.: Список литературы).

Для подведения итогов реализации программы используются профильные стажировки на аэродроме (проводятся во время летних каникул в г. Подольске, аэродром «Дубровицы»).

В результате прохождения теоретической и практической подготовки обучающиеся получают знания по авиационно-техническим предметам, навыки пилотирования самолёта ЯК-52 и/или на тренажёре ТЛ-3Б, которые отмечаются в лётной книжке с указанием часов налёта и в лётной характеристике. В случае прохождения полной лётной подготовки – свидетельство пилота-любителя.

В процессе парашютной подготовки проводятся прыжки. По результатам их выполнения обучаемому присваивается разряд, соответствующий его уровню подготовки, и выдаётся свидетельство парашютиста, подтверждающее их выполнение.

Для патриотического воспитания обучающихся и сдачи нормативов по действиям при попадании в нестандартные условия проводится фестиваль «Авиационный», посвящённый Победе в Великой Отечественной войне.

Также успешной формой подведения итогов реализации программы является конкурс «Космонавт» (проводится во время весенних каникул), где обучающийся, показавший хорошие результаты, может получить путёвку Главкома ВВС РФ на право льготного поступления в авиационные ВУЗы ВВС РФ.

Для активной пропаганды внеклассных и внешкольных занятий техническим творчеством обучающиеся привлекаются к проведению учебно-исследовательской работы и проектной деятельности с последующим участием в научно-практических конференциях («Эксперимент в космосе», «Авиационно-техническая научно-практическая конференция» и т.д.).

Кроме того, организовываются экскурсионные поездки для знакомства и обмена опытом между обучающимися школ и учреждений дополнительного образования военно-патриотической направленности. Ребята могут наглядно изучить условия обучения с учётом климатических особенностей посещаемого региона. Традиционными стали поездки в город-герой Волгоград, где обучающиеся изучают неизвестные страницы истории Великой Отечественной войны и правила поведения при попадании в нестандартные ситуации с учётом степных условий.