3. Составьте примерный бланк анкеты по теме: "Особенности репродуктивных установок современной молодёжи"

По определению Всемирной организации здравоохранения ВОЗ, понятие репродуктивного здоровья включает в себя не просто отсутствие болезней и недугов во всех вопросах, касающихся репродуктивной системы, её функций и процессов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие, обеспечивающее возможность вести безопасную и эффективную половую жизнь в сочетании со способностью воспроизводить здоровое потомство в количестве и в сроки, определённые самим индивидуумом.

Репродуктивное здоровье является важной частью общего здоровья и занимает центральное место в развитии человека. Оно касается каждого, оно касается личных и в высшей степени ценных аспектов жизни.

Хорошее репродуктивное здоровье становится уделом немногих людей в связи с:

• недостаточными знаниями о сексуальности человека;

• несоответствующей требованиям, некачественной или недоступной информацией и обслуживанием в области репродуктивного здоровья;

• распространенностью опасных форм сексуального поведения и инфекций, передаваемых половым путем; ограниченностью выбора, перед которым стоят многие девушки и женщины в своей жизни.

Многие из названных проблем возникают во время подросткового периода – в то самое время, когда формируются основные привычки поведения, которые могут иметь в дальнейшем самые серьезные последствия для репродуктивного здоровья.

СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ АНКЕТА

по изучению репродуктивных установок современной молодежи

Уважаемый респондент!

Мы, группа студентов Международного института рынка (МИР) проводим социологическое исследование для изучения репродуктивных установок молодежи. Целью данного анкетирования является формирование максимально объективного состояния знаний молодежи о репродуктивных установках современной молодежи.

Заполнение анкеты не займет много времени. Опрос проводится анонимно. Полученные данные будут использованы в обобщенном виде и учтены при разработке новых информационных программ для молодежи.

Внимательно прочитайте вопрос и варианты ответов на него. Среди предложенных вариантов ответов необходимо выбрать один, который, по Вашему мнению, является наиболее верным. На те вопросы, где не предлагается готовый вариант ответа, нужно написать собственное мнение.

Мнение каждого из Вас является для нас очень важным! Заранее благодарим Вас за участие!

1. Определите, какова для Вас важность сохранения своего репродуктивного здоровья:

1. очень важно

2. важно

3. не очень важно

4. безразлично.

5. доверяю врачам

2. Что нужно чтобы быть здоровым?

1. не курить

2. правильно питаться

3. физическая активность

4. поддерживать нормальный вес

5. не злоупотреблять алкоголем

6. не реже 1 раза в год проходить медицинский осмотр

7 другое_______________________________________

3. Как вы оцениваете состояние своего здоровья?

1.Я полностью здоров

2. Скорее здоров, чем не здоров

3. З/о

4. Скорее не здоров, чем здоров

5. Не здоров совсем

4. Определите Ваше отношение к следующим факторам (А – в этом нет ничего плохого, Б – если это не создает проблем, В – это не приемлемо)

1. раннее начало половой жизни

2. бессодержательно времяпрепровождение в компании приятелей

3. частая смена половых партнеров

4. опасность возникновения различных заболеваний

5. Считаете ли Вы вступление в брак обязательным условием для воспитания детей?

1. Да

2. Нет

3. Другой вариант ответа _____

6.Составляющая основа брака – это:

1. Физическое здоровье;

2. Финансовое благополучие;

3. Психическое здоровье;

4. Положение в обществе;

5. Любовь… (свое мнение)

7. Что Вы считаете должно быть важным для молодых супругов?

1. любовь

2. проживание на одной территории

3. общая материальная заинтересованность

4. досуг

5. друзья

6. отношения с родственниками

7. другое ___________________________________

8. Сколько детей хотели бы Вы иметь, если бы у Вас были все необходимые условия для их рождения и воспитания?

1. Одного

2. Двух

3. Трех и более

4. Другое_______

9. Влияют ли хронические заболевания родителей на здоровье их будущих детей?

1. Влияют сильно

2. Скорее влияют, чем не влияют

3. З/о

4. Скорее не влияют, чем влияют

5. Не влияю вообще

10. Каково Ваше отношение к аборту?

1. крайне отрицательно

2. скорее отрицательное, чем положительное

3. нейтральное

4. скорее положительной, чем отрицательное

5. положительное

11. Согласны ли Вы с утверждением «полная информация о сексуальном здоровье-гарантия от типичных ошибок»?

1. да 2. Нет 3. не всегда

4. знания дают преимущества

12. были ли в вашем учебном заведении занятия по половому воспитанию

1. специальный предмет

2. Отдельное занятие

3. курс лекций

4. ничего

13. Довольны ли Вы полученными знаниями?

1. да 2. нет

14. Половое воспитание в учебных заведениях необходимо?

Да Нет

15. Необходима ли цензура сексуальных сцен на ТВ

Да Нет

16. ваше отношение к ВИЧ-инфицированным людям:

1. сочувствую 2. Безразлично 3. сами виноваты 4. я сам носитель

17. Знаете ли Вы о службах, работающих в социальном направлении с молодыми семьями?

1. Да, знаю такие как _______________________________________________________________________

2. Нет

3. Что-то слышал (а)

18. Если Ваша семья окажется в критической ситуации к кому Вы обратитесь?

Ситуация	Куда обратитесь
При нежелательной беременности
При возникновении опасности наркотической зависимости
При возникновении опасности алкогольной зависимости
При возникновении конфликтной ситуации в семье

18. Как влияет современная ситуация в стране на Вашу семью?

1. ухудшает внутрисемейные отношения

2. сплачивает семью

3. отношения в семье не изменились

4. другое _________________________________________

19. Какие аспекты демографической политики должно регулировать государство:

1. возраст;

2. количество детей;

3. право на развод;

4. доступность абортов;

5. выплата алиментов;

6. выплата пособий…

20. Нужно ли в России стимулировать рост рождаемости?

1. Да Нет З/o

И в заключении несколько вопросов о Вас лично!

Укажите, пожалуйста, Ваш возраст? _______

Ваш пол? М Ж

Ваше семейное положение? __________

Билет №4

1. Проблемы становления статуса работника сферы государственной молодежной политики и пути их решения.

Статус работника в организации –

1) позиция работника в структуре социальных отношений организации;

2) способ идентификации работника с социальной структурой организации.

В соответствии с принятой классификацией социальной организации на формальную и неформальную различают формальный и неформальный статус работника. Формальный статус является характеристикой места работника в структуре формальных отношений. Он означает официальную ролевую позицию, отраженную в нормативных документах, т. е. должностную и (или) профессиональную. Занятие работником данной ролевой позиции автоматически предполагает наделение его определенным формальным статусом. Неформальный статус характеризует место работника в системе межличностных неформальных отношений, возникающих в процессе и по поводу деятельности и реализуемых на уровне контактной целевой группы. Статус в этом случае есть характеристика работника. Он базируется на признании коллегами его определенного места в системе указанных отношений, а также его определенных значимых для группы качеств. Именно наличие и признание группой этих качеств обусловливают авторитет работника среди коллег.

В рамках сложившихся представлений о формальном можно выделить точка зрения, высказанная Т. Парсонсом: формальный статус означает прежде всего позицию, занимаемую работником в структуре вертикальных властных, иерархических отношений. Такая точка зрения в отечественной традиции ярко представлена в работах А. И. Пригожина, который идентифицирует должностную позицию работника с понятием «формальный статус».

Следовательно, любой работник в организации обладает формальным статусом.

Современная жизнь предъявляет набор необходимых профессиональных компетенций специалиста по работе с молодежью: уровень образования, конкурентоспособность, умение самостоятельно принимать решения, толерантность, ответственность, навыки сотрудничества, коммуникативные навыки, дающие возможность быть востребованными на рынке труда, быть успешными и социально значимыми. Понятие профессиональной компетентности специалиста по работе с молодежью включает единство его теоретической и практической готовности.

Систематическая учебная и воспитательная работа со студентами направлена на формирование ключевых компетенций будущего работника с молодежью:

- коммуникативных: работать в разнообразных группах, исполняя различные социальные роли, умения жить в поликультурном обществе, препятствовать возникновению климата нетерпимости, непонимания;

- информационных: осуществлять сбор информации, используя различные носители, обработку, применение в деятельности и т.д.;

- развития способности к исследованию: увидеть проблему, выдвинуть гипотезы исследования, организовать деятельность по проверке гипотезы, сформулировать выводы, оформить результаты.

- Нормативный аспект профессионального статуса специалиста по работе с молодежью включает систему прав и обязанностей, набор обязательных требований, предъявляемых к специалисту по работе с молодежью, выполнение ролевых позиций специалиста-профессионала.

Модель специалиста по работе с молодежью может быть сформулирована следующим образом:

- специалист, имеющий научные знания;

- специалист, осваивающий новые способы решения нестандартных, эвристических задач;

- быстро и динамично изменяющийся в условиях транзитивного общества;

- применяющий способы и методы разрешения противоречий;

- активно конструирующий и решающий социальные проблемы молодежи;

- способный к действиям в условиях нестандартных ситуаций;

- учитывающий нравственные аспекты деятельности;

- социально ответственный человек.

Конкурентоспособность специалиста по работе с молодежью определяется качеством его подготовки и переподготовки в вузе, а именно практико-ориентированным обучением и развитием личностной готовности к будущей профессиональной деятельности. Специалисты молодежной сферы должны иметь соответствующее профессиональное образование, квалификацию, опыт, обладать управленческими навыками, соблюдать законодательство Российской Федерации.