Введение и процедура обучения диагностики

Информация об основных объектах диагностики. Построение диагностических моделей. Сведения об основных закономерностях соединения качеств в системы. Индивидуальная и уникальная целесообразность. Теоретические и экспериментальные данные о формообразующих факторах. Исследование о ситуациях, где проявляются личностные особенности. Выработка различной чувствительности к слабым отличительным признакам. Основные этапы психолого-педагогического обследования. Понятие психолого-педагогического диагноза и прогноза. Предмет и уровни психолого-педагогического диагноза.

Сфера личности: биологическая, социальная, психологическая

Типы ВНД. Типы темперамента. Биологические предпосылки личности: энергетика, чувствительность, динамика.

Социальная сфера личности. Система отношений в среде. Позиции в отношениях. Обращение окружающих и отклик индивида. Воздействия и влияния среды. Роли, ценности и образцы поведения. Система защит против неприемлемого воздействия.

Психологическая сфера личности. Индивидуальная психо-логика. Планы и программы поведения личности. Самооценка и самосознание. Саморегуляция и способы её осуществления. Контроль за исполнением собственных предписаний. Привычный стиль поведения.

Качества личности

Назначение качеств. Социокультурная природа качеств: качество как достояние личности. Качество как аккумулятор специфической энергии. Качество как способ поведения в определенной ситуации. Качество как мотив. Качество как предмет экспектации со стороны окружающих. Качество как единица оповещения. Л.И. Божович о качестве кок о соединении (сплаве) способа действия и мотива.

III. Методология диагностики

Инструменты диагностики: методики и тесты

Функции методик и тестов: выделение и измерение. Понятии методики. Понятие теста. Требование к методикам и тестам. Понятие репрезентации, надежности, валидности. Виды валидности (очевидная, конкурентная, прогностическая, инкрементная, дифференциальная, содержательная, конструктивная). Вопросы адаптации теста и его стандартизации. Проблема превращения континуума значений ( с мин. И макс.) в параметр (“измеряющий”). Техника шкалирования

IV. Основные техники диагностики

Техники выделения различных признаков объектов

Понятие признака. Признак как первичное отражение свойства объекта. Признак как проявление содержания отдельных компонентов, составляющих качество. Признак как проекция отдельных сторон качества.

Связи признаков. Цепь признаков составляющая объекта. Изоморфность модели построенной из признаков реальному содержанию объекта.

Феномен несоответствия собственных представлений о своих личностных особенностях реальному содержанию. “Преимущественная точность” объективного заключения нескольких наблюдателей.

Форматирование модели объекта в сознании исследователя. Последовательность конструирования модели личностных качеств и личности по признакам. Система "облика" и образа.

Выяснение особенностей связей между признаками через частность восприятия. Последовательность возникновения образа : а/ набор признаков ; б/ комплект признаков ; в/ комплекс признаков ; г/ структурная и динамические модели.

Понятие показателей. Показатель как признак признака “Нота нотае ест нота рей ипсиус” .Показатель как заместитель признака , при отсутствии его в цепи признаков. Диагностическое значение показателя. Показатель как компонент диагностического мышления.