III. План статьи, главы учебника.
Это намечаемая на отдельном этапе подготовки краткая программа, предусматривающая выделение частей текста и их взаимное расположение. План может быть мысленным (устным) внутренним или письменным; простым или сложным; пункты плана могут иметь форму вопросов, повествовательных или назывных предложение, цитат.
Требования к урокам чтения и письма. (Период обучения грамоте). – В кн.: Львова М.Р. и др. Методика обучения русскому языку в начальных классах. М.,1987.
План.
Общедидактические требования:
а) воспитывающий характер урока;
б) ясность учебной цели урока;
в) преемственность и перспективность урока;
г) разнообразие методических средств и приемов работы;
д) организация всех учащихся на работу;
е) обучение учащихся приема умственных труда;
ж) научность и доступность материала.
Конкретно-методические требования:
а) высокая речевая среда (требования к материалу урока);
б) развитие речи учащихся;
в) разнообразная аналитико-синтетическая работа;
г) на уроках чтения – читать, на уроках письма – писать;
д) использование дополнительного дидактического материала;
е) единство цели урока обучения грамоте и письма, их преемственность.
IV. Тезисы.
Тезисы (греч. «утверждаю») – это кратко сформулированные основные положения статьи, книги, доклада, лекции и т.д. Они формируют умение обобщать прочитанное, делать из него краткие выводы.
Перед тем, как записывать тезисы, целесообразно разделить прочитанный текст на небольшие разделы – части, параграфы, абзацы и сформулировать для себя сущность прочитанного своими словами, как бы отвечая на вопрос, что именно здесь защищает, утверждает автор?
Составляя записи в виде простых и сложных тезисов – (сложные – когда кроме самого утверждения имеется краткое доказательство какой-либо мысли), можно идти двумя путями:
1) Тезировать в тексте один абзац за другим, учитывая смысловую связь между ними и отражая последовательность мыслей автора путем нумерации тезисов.
2) Составлять сводный тезис на группу абзацев, объединяя несколько тесно связанных между собой утверждений. Нумерация тезисов целесообразно в этом случае.
В качестве тезисов (или при приведении доказательств высказываемых утверждений) можно использовать цитаты, точно указывая при этом источники. ( Если составляются тезисы одной статьи или книги и ее название уже указано перед первым тезисом, то после цитаты сообщается только номер страницы. Целесообразно указывать также и номера страниц, на основе которых составлены те или и иные тезисы, - это поможет при последующем обращении к этой же книге ).
В тезисах рекомендуется подчеркивать главные, ключевые слова, несущие особую смысловую нагрузку, - это облегчает ориентирование в составленных тезисах и их последующее использование. В тезисах разрешается сокращение больших, часто повторяющихся слов ( чего не делается в цитатах).
Руссков С.П. Краткий очерк истории развития языка и письменности.-В кн. :Каллиграфия для учителей. Чебоксары, 1994, с.7-15.