Министерство образования и науки РФ

Фгбоу впо «Уфимский государственный авиационный технический университет» Положение о модУлЬно-рейтинговой системе подготовки студентов

Приложение 1 к приказу

от _________ г. № ­­­____-О

I. Общие положения

1.1 Настоящее положение разработано в соответствии с приказами №3266-1-ФЗ «Об образовании» от 10.07.1992, № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996, приказом Министерства образования Российской Федерации от 11.07.2002 № 2654 «О проведении эксперимента по введению рейтинговой системы оценки успеваемости студентов», приказом Министерства образования и науки РФ от 29.07.2005 № 215 «Об инновационной деятельности высших учебных заведений по переходу на систему зачетных единиц».

1.2 Модульно-рейтинговая система подготовки студентов (далее – МРС) – это система организации процесса освоения дисциплины, основанная на модульном построении учебного процесса. При модульном построении учебного процесса по дисциплине осуществляется структурирование ее содержания на дисциплинарные модули, формирующие определенную группу образовательных результатов, проводится регулярная оценка компетенций (знаний и умений) студентов с помощью контроля результатов обучения по каждому дисциплинарному модулю и дисциплине в целом.

1.3 Модуль – это логически завершенная часть учебной дисциплины или дисциплина в целом, формирующая определенную группу образовательных результатов, по окончании изучения которой осуществляется контроль данных образовательных результатов. Количество модулей определяется в зависимости от содержания и трудоемкости дисциплины.

1.4 МРС рассматривается не только как система оценки результатов обучения, но и как важнейшая часть системы контроля качества образовательной деятельности университета.

1.5 В основе МРС лежит балльно-рейтинговая система (далее – БРС) оценки образовательных результатов, сформулированных на основе компетенций, определенных федеральным государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС) по направлению подготовки (специальности).

1.6 Основной целью БРС является определение уровня качества и успешности освоения студентом учебных дисциплин через балльные оценки и рейтинги с измеряемой в зачетных единицах трудоемкостью каждой дисциплины и образовательной программы в целом.

1.7 В основу разработки БРС положены принципы, в соответствии с которыми формирование рейтинга студента осуществляется постоянно в процессе его обучения в университете. Настоящая система оценки результатов обучения студентов основана на использовании совокупности контрольных мероприятий, оптимально расположенных на всем временном интервале изучения дисциплины.

1.8 БРС предусматривает наличие по каждой дисциплине, как правило, промежуточного (экзамен, зачет, курсовая работа/проект), рубежного (коллоквиум, контрольная работа, расчетно-графическая работа) и текущего (выполнение небольших тестов или заданий на практических, семинарских и лабораторных работах, тестирование и т.п.) контроля успеваемости. Составной частью текущего контроля является контроль посещаемости учебных занятий.

1.9 БРС обеспечивает повышение мотивации студентов к качественному освоению основной образовательной программы и стимулирует регулярную самостоятельную работу студентов.

1.10 Введение БРС увеличивает интенсивность труда преподавателей в связи с организацией персонального контроля знаний, подготовки заданий и другого методического обеспечения. Эта работа вводится в обязательном порядке в индивидуальные планы в раздел «Организационно-методическая работа».

1.11 Организация учебного процесса с использованием БРС дает возможность

студентам:

- четко понимать систему формирования оценок по дисциплинам и другим видам занятий, что исключает конфликтные ситуации при получении итоговых оценок;

- осознавать необходимость систематической и ритмичной работы по усвоению материала на основе знания своей текущей оценки по каждой дисциплине и ее изменения из-за несвоевременного или неполного усвоения материала;

- своевременно оценить состояние своей работы по изучению дисциплины, выполнению всех видов учебной нагрузки до начала экзаменационной сессии;

- получить навыки самостоятельного планирования работы.

Преподавателям:

- рационально планировать учебный процесс по данной дисциплине и стимулировать работу студентов по освоению учебного материала;

- управлять процессом усвоения каждым студентом и учебной группой в целом изучаемого материала;

- своевременно вносить коррективы в организацию учебного процесса по результатам текущего контроля;

- объективно и полно определять итоговую оценку с учетом промежуточных результатов.

Университету:

- повысить уровень организации образовательного процесса;

- получить четкую и дифференцированную оценку знаний, умений и навыков студентов;

- обеспечить объективность и прозрачность знаний, умений и навыков студентов;

- обеспечить взаимозачет оценок при реализации внутренней и международной мобильности студентов.

II. Виды и формы контроля успеваемости студентов

2.1. Оценка успеваемости студентов в рамках БРС осуществляется в ходе текущего, рубежного и промежуточного контроля.

2.2 Текущий контроль – это непрерывно осуществляемое наблюдение за уровнем достижения образовательных результатов в течение семестра или учебного года. Он осуществляется в ходе учебных (аудиторных) занятий, проводимых по расписанию. Формами текущего контроля могут быть опросы или небольшие задания, выполняемые студентами на семинарских, практических и лабораторных занятиях. Совокупность мероприятий текущего контроля должна обеспечивать объективную оценку уровня усвоения изучаемого материала и своевременность выполнения студентами графика работы и является обязательным для всех студентов.

2.3 Рубежный контроль осуществляется по окончании изучения учебного модуля дисциплины по материалам, пройденным в рамках аудиторной и самостоятельной работы студента.

Рубежный контроль проводится с целью определения качества усвоения учебного материала. Рубежный контроль может проводиться, как правило, в письменной форме, а также в виде тестового контроля.

В качестве форм рубежного контроля допускается использовать коллоквиумы, контрольные, расчетно-графические работы, сдаваемые студентами в установленный срок, а также тестирование.

2.4 Формы текущего и рубежного контроля устанавливаются кафедрами.

2.5 Рубежный контроль по модулю может предусматривать выставление «0» баллов, если студент не справился с заданием, проверяющим сформированность определенного образовательного результата.

2.6 Неявка на мероприятие рубежного контроля по дисциплине по неуважительной причине предусматривает выставление «0» баллов за весь модуль. Прохождение рубежного контроля осуществляется в сроки, устанавливаемые преподавателем до начала промежуточной аттестации (экзаменационной сессии).

2.7 Ликвидация задолженностей по модулям регулируется преподавателем по согласованию с деканатом факультета.

2.8 Промежуточный контроль – это вид контроля, предусмотренный учебным планом (курсовая работа/проект, экзамен или зачет по учебной дисциплине, все виды практики).

Промежуточный контроль может проводиться по окончании изучения дисциплины или в период промежуточной аттестации (экзаменационной сессии).

2.9 Промежуточный контроль представляет собой сумму баллов, полученных по результатам текущего и рубежного контроля в период изучения дисциплины.

2.10 Курсовой проект (курсовая работа), практика оцениваются как самостоятельные модули дисциплины (учебного плана). В оценку входит не только содержание и оформление работы, отчета по практике, но и процедура защиты.