Список литературы

1. Визер в.В. Живописная грамота. Система цвета в изо. - сПб.: Питер, 2007 г. – с 192 с., ил.

2. Волинець Л. Искусство в школе Швеции. //Мистецтво та освіта №2. 2004 г. С. 10-14.

3. Герчук Ю.Я. Что такое орнамент? Структура и смысл орнаментального образа М., 1998 г. с. 328

4. Государственный стандарт базового и полного среднего образования. //Мистецтво та освіта №2. 2004 г. С. 2-6.

5. Гребенюк г.Є. Основи композиції та рисунок. К.: Техніка, 1997. – 221 с.: іл.

6. Качур М. Воспитываем высокое чувство гармонии с окружающей средой. . //Мистецтво та освіта №2. 2004 г. С. 40-43.

7. Кашинкова И. Натюрморт на уроке – это увлекательно. //Искусство в школе №3, 2003 г. С. 23-31

8. Лапина И.В., Климов Л.В. Альбом «Образотворче мистецтво» с шаблонами. 4 кл. Харьков – 2006 г. – 120 с.

9. Масол Л. Концепция общего искусствоведческого образования. //Мистецтво та освіта №1, 2004 г. С. 2-4.

10. Мифы народов мира. Энциклопедия, том 1. М. – 1987 г. 600 с.

11. Неменский Б.М. Мудрость красоты. М., 1987 с. 255, 32 ил.

12. Полуянов Ю. Способность создавать гармоничное целое. Интегрированный предмет «Изобразительное искусство и художественный труд» во 2 классе. //Искусство в школе №3, 2003 г. С. 70-74.

13. Програма «Художньо-естетичний цикл 5-11 класи» для загально-освітніх закладів. Київ ІРПІНЬ 2005 р. 231 с. Затверджено Міністерством освіти і науки України.

14. Ростовцев н.Н. Методика преподавания изо в школе. М. «Агар» 1998 г. С. 250

15. Сокольникова Н.М. ИЗО и методика его преподавания в школе. М., Академия 1999 г. с. 364

Шорохов Е.В., Козлов Н.Г. Композиция – М., Просвещение 1978 с. 25

Контрольная работа на закрепление полученных знаний по теме 1.

Рассмотреть и прокомментировать цели школьного курса ИЗО, исходя из общих задач воспитания.

1.Подготовить всестороннеразвитых, образованных членов общества, способных принять активное участие в различных отраслях общественной и государственной жизни страны.

2.Эстетически воспитывать детей, развивая их художественный вкус.

3.Помочь детям познать окружающий мир,развить их наблюдательность,приучать логически мыслить,осознавать увиденное.

4.Раскрывать практическое значение рисунка в жизни человека, научить пользоваться рисунком в трудовой деятельности, в общеобразовательной работе.

5.Дать учащимся знание элементарных основ реалистического рисунка, а также навыки и умения в изобразительном искусстве, ознакомить с основными техническими приёмами работы. Привить любовь к труду, воспитать аккуратность и настойчивость в работе.

6.Развить творческие способности учащихся, дать верное направление их эстетическому восприятию мира.Развить пространственное мышление, образное представление и воображение.

7.Ознакомить школьников с выдающимися произведениями украинского и мирового искусства. Привить интерес и любовь к изобразительной деятельности.

8.Расширить кругозор человека, воспитать разносторонне образованного члена общества.

9.Осуществить в процессе занятий ИЗО эстетическое и художественное воспитание.

10.Помочь детям познавать окружающую деятельность, развить у них наблюдательность, научить правильно видеть.

11.Показать учащимся, какое обширное поле деятельности открывается перед человеком, овладевшим основами реалистического рисунка.

12.Овладеть элементарными основами реалистического рисунка, приёмами и навыками рисования.

13.Сформировать ясные и точные представления о форме предметов и тем самым благотворно повлиять на творчество и изобретательство.

14.Ознакомить с выдающимися произведениями искусства и их творцами.

1.Контрольные вопросы(фронтальные):

1.Перечислите существующие средства общения: 1. Рисование;2………….;3……….;4……….

2.Было ли для художников-ремесленников важным, что ученик становился его помощником , овладевая его мастерством? (период неолита).

3.К какому приёму прибегал художник- ремесленник, чтобы его учащийся сумел изобразить тот или иной узор? (в эпоху неолита).

4.Почему в Древнем Египте рисованию уделяли большое внимание?

5.Кто впервые положил начало теоретическому обоснованию практики рисования? (эпоха цивилизации)

6.Существовала ли теория самого процесса обучения в Древнем Египта?

7.Существовало ли понятие натуры как объекта изучения в искусстве Древнего Египта?

8.Перечислите греческих художников ,которые указывали в своих теоретических трудах, что в мире царит строгая закономерность.

9.В чём заключается сущность прекрасного (по мнению греческих художников) Приведите примеры:1………;2……….;3,……….. 10.Как называется статуя скульптора Поликлета, которая стала использоваться как учебное наглядное пособие? 11.Назовите греческих художников- представителей Сикионской школы.

12.На дверях какой из греческих школ было написано: «Сюда не допускаются люди, не знающие геометрии? 13.Продолжите фразу: Итак, греческие художники-педагоги впервые установили метод обучения рисунку, в основе которого лежало……

2.Контрольные вопросы(фронтальные): 1.Приведите примеры одной из древнерусской рукописи. Назовите её. 2.Когда впервые рисование как учебный предмет появился в России ? 3.Как назывался учебник по рисованию изданный в 1735 году И.Д.Прейслера ? 4.Назовите художников и педагогов Академии художеств (основанной в 1757 году в Петербурге). 5. Назовите фамилию русского художника, который в 1834 году издал «Курс рисования» (Первый учебник для общеобразовательных учебных заведений)