Анкета «Выявление способности педагогов к саморазвитию»
(По материалам сети Интернет: http://www.psylist.net/)
Цель - выявление способности педагога к саморазвитию.
Диаграмма 6. Показатели способности педагогов к саморазвитию.
Как видно из диаграммы 6, способности большинства педагогов (61%) к саморазвитию находятся на высоком уровне, саморазвитие активное. У 39% педагогов саморазвитие зависит от условий. Это могут быть как внешние условия (организация помещения, система поощрения со стороны администрации и др.), так и внутренние (внутренняя мотивация профессиональной деятельности, способность к саморазвитию и т.д.).
Опросник креативности Джонсона, в модификации е. Туник
(Туник Е. Опросник креативности Джонсона // Школьный психолог. №47.– 2000).
Цель - изучение развития творческого мышления (креативности) детей школьного возраста.
Диаграмма 7. Показатели творческого мышления обучающихся. Оценка педагогов центра.
Данный опросник выполнили только трое педагогов, общее количество обучающихся, которых они оценили – 60 человек.
Исходя из полученных данных, можно увидеть, что большинство оцененных обучающихся (36,7%) имеют средний уровень креативности. На втором месте по количеству обучающихся – очень низкий уровень (25%). Далее – низкий уровень (20%), высокий (15%) и очень высокий (3,3).
Таким образом, по мнению наших педагогов, способность порождать необычные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем, быстро разрешать проблемные ситуации, способность творческого самовыражения у наших обучающихся на ноябрь 2010г. развиты средне.
Вывод: В целом педагоги удовлетворены жизнедеятельностью в центре, их саморазвитие активное. Оценка педагогами творческого самовыражения обучающихся является средней, что совпадает с результатами диагностики самих обучающихся.
Общие выводы по результатам мониторинга:
Таким образом, по результатам экспериментального исследования были получены следующие результаты:
у большинства обучающихся выявлен средний уровень развития творческих способностей, средний уровень удовлетворенности жизнедеятельности в центре, направленность на какую-либо деятельность – не определена;
у большинства педагогов – высокий уровень удовлетворенности жизнедеятельностью в центре, активное саморазвитие.
Рекомендации:
Ознакомить администрацию, педагогов и обучающихся с обобщенными результатами психологической диагностики;
Наметить пути развития творчества, самопознания и развития индивидуальных качеств учащихся в ходе обучения, в течение учебного года.
Б) на базе моу № 41
Актуальность исследования
Приоритетным направлением психологической работы, в связи со спецификой центра, является работа с одаренными обучающимися. Работа ПСПС предполагает проведение комплексного психологического мониторинга в начале и в конце учебного года. Первичная психологическая диагностика, направленная на выявление обучающихся с признаками одаренности, была проведена в октябре-ноябре 2010 года и включала четыре основных направления:
- выявление уровня креативности;
- соотношение креативности с интеллектом;
- изучение мотивов учебной деятельности;
- изучение познавательной активности обучающихся.
2. Нормативное основание для проведения исследования
Приказ Департамента образования мэрии г.о. Тольятти № 379 – пк/ 3.2 от 02.10.2009 г. «Об организации и проведении социопсихологического мониторинга состояния образовательной среды, психологического здоровья воспитанников муниципальных образовательных учреждений городского округа Тольятти».
3. Цель исследования
Получение объективных данных об особенностях личностного развития обучающихся, оценка способностей и познавательных потребностей детей и подростков, поступивших в центр и изучение динамики данных процессов за период обучения в центре.
4. Условия проведения исследования
Исследование проводилось в октябре-ноябре 2010 года педагогами-психологами МОУДОД ЦТРГО «Эрудит»: Крюковой Е.В., Быковой И.В. Выборка составила 61 обучающиеся 1-4 г.о. Данная выборка является репрезентативной и позволяет сделать объективные выводы по результатам исследования.
5. Диагностический инструментарий
1. Анкета изучения мотивов учебной деятельности обучающихся Б.К. Пашнева: анкета позволяет выявить отношение обучающихся к восьми основным мотивам учебной деятельности.
2. Опросник изучения уровня познавательной активности обучающихся Б.К. Пашнева: позволяет определить уровень познавательной активности. Познавательная активность – эта мера умственного усилия, направленная на удовлетворение познавательного интереса и содержащая следующие составляющие:
скорость психических процессов;
легкость пробуждения активности;
ее напряженность;
потребность в умственных усилиях и впечатлениях;
настойчивость в усвоении нового материала и ряд других показателей.
3. Короткий тест творческого мышления П. Торренса: предназначен для выявления творческих способностей детей в возрасте от 6 до 18 лет.
4. Тест «Нарисуй человека» Ф. Гудинаф: изучение уровня умственного развития обучающихся.