П/п «Лабиринты творчества» (педагог-психолог Галета я.С.)

Педагогу-психологу для оценки эффективности проведенных занятий и выявления динамики в формировании творческой активности личности рекомендуется ряд тестовых методик, которые необходимо провести до и после программы (констатирующий и контрольный срезы), также можно использовать методы математической статистики для обработки данных.

Отследить эффективность проведенного обучения по программе позволяет следующий специально подобранный психодиагностический инструментарий:

• Методика личностного дифференциала (адаптирована в НИИ В.М. Бехтерева);

• Тест П. Торренса (вербальная батарея);

• Диагностика мотивационной структуры личности В.Э. Мильман;

• Методика диагностики уровня творческой активности учащихся М.И. Рожков, Ю.С. Тюнников, Б.С. Алишев, Л.А. Волович;

• Определение эмоциональной направленности личности Б.И. Додонова;

• Анкета № 1. «Сбор ожиданий обучающихся на начало программы»;

• Анкета № 2 «Педагог-психолог глазами обучающихся» (Модификация методики В.Н. Симонова, «Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя»);

• Анкета№3 « Изучение уровня познавательного интереса к предмету, занятиям»;

• Отзывы о программе в конце 3 года обучения;

• Опрос родителей

Педагогу-психологу для оценки эффективности проведенных занятий и выявления динамики в формировании творческой активности личности рекомендуется ряд тестовых методик, которые необходимо провести до и после программы (констатирующий и контрольный срезы), также можно использовать методы математической статистики для обработки данных.

Отследить эффективность проведенного обучения по программе позволяет следующий специально подобранный психодиагностический инструментарий:

• Методика личностного дифференциала (адаптирована в НИИ В.М. Бехтерева);

• Тест П. Торренса (вербальная батарея);

• Диагностика мотивационной структуры личности В.Э. Мильман;

• Методика диагностики уровня творческой активности учащихся М.И. Рожков, Ю.С. Тюнников, Б.С. Алишев, Л.А. Волович;

• Определение эмоциональной направленности личности Б.И. Додонова;

• Анкета № 1. «Сбор ожиданий обучающихся на начало программы»;

• Анкета № 2 «Педагог-психолог глазами обучающихся» (Модификация методики В.Н. Симонова, «Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя»);

• Анкета№3 « Изучение уровня познавательного интереса к предмету, занятиям»;

• Отзывы о программе в конце 3 года обучения;

• Опрос родителей

САМООТЧЕТЫ УЧАСТНИКОВ

по п/п «Лабиринты творчества».

С целью получения данных об отношении участников к программе и к ведущему (педагогу-психологу) были проведены следующие методики. Всего было опрошено 26 обучающихся:

Анкета № 1.

«Сбор ожиданий обучающихся на начало программы»

Цель: сбор ожиданий обучающихся на начало программы

Результаты анкетирования:

1. Что привело тебя на занятия? (почему ты решил(а) посещать занятия)

   • Интересна психология

   • Научиться справляться со своими эмоциями

   • Как об этом рассказывали на собрании

   • Я собираюсь поступать на психологический факультет

   • Мне нравится разбираться в себе, размышлять

   • Хотелось бы по возможности помогать другим людям

2. Твои ожидания от занятий?

• Лучше узнать себя

• Понять людей

3. Какие реальные жизненные проблемы ты бы хотел (а) решать на психологических занятиях?

• Проблемы с противоположным полом

• Проблемы с родителями

4. Отметь темы, которые тебе наиболее интересны

• Общение – это так легко… 100%

• Как быть уверенным в себе? 50%

• Конфликт: вред или польза? 50%

• Мир эмоций 62,5%

• Технологии успеха 37,5%

• Любовь – это то, что нужно каждому 62,5%

• Творческая активность 62,5%

5. Если тебя не устраивают темы, предложенные психологом, предложи свои…

• Все устраивает

• Все интересно

6. Какие проблемы ты хотел (а) разобрать на каникулярных мероприятиях?

• Что предложите

• Все интересно

• Психология цвета