V11 учебно_методические материалы семинары Семинарское занятие 1.

Тема: Особенности процесса обучения в различных парадигмах педагогического знания. Три типа педагогики.

Цели:

1. Ознакомиться с порядком и организацией семинарских и практических занятий по курсу, с требованиями по подготовке к занятиям, с формами отчетности.

2. Рассмотреть идеи, лежащие в основе различных парадигм педагогического знания (педагогика формирования, педагогика развития ради развития, педагогика сотворчества). Выявить в каждой из парадигм особенности процесса обучения.

3. Выявить свои потребности, пристрастия и оценить собственные возможности при организации будущей педагогической деятельности в соответствии со своими идеалами.

Вопросы для обсуждения статьи Г.С.Батищева «Три типа педагогики»:

1.Почему известный в своих научных кругах философ обращается к педагогической проблематике?

2.Как могли отреагировать на появление статьи философа читатели «Учительской газеты», массового издания, предназначенного в основном для практических работников государственной системы образования и родителей?

3.Чувствуем ли мы позицию автора статьи? Согласны ли Вы с этой позицией?

Задание 1

Каждое из следующих высказываний занесите в одну из колонок:

Педагогика формирования	Педагогика развития ради развития	Педагогика сотворчества

1. Цели обучения задаются учителем.

2. Главная цель обучения передача знаний детям.

3. Воспитание должно быть направлено на самоформирование.

4. Цель обучения в духовном обмене знаниями.

5. Каждый ребенок – это индивидуальность.

6. Ребенок – это чистый лист, на котором должен быть напечатан социально заданный текст.

7. Ученик – партнер в общем деле.

8. Ученик должен подражать учителю и следовать указанным образцам.

9. Стимулирование активности учащихся.

10. Актуализация личного опыта ребенка.

11. Учитель требует, указывает, контролирует.

12. Учитель присутствует, но он в стороне (фасилитатор — стимулирует другого).

13. Учитель партнер и помощник.

Задание 2 (выполняется на семинаре)

Опишите или проиграйте ситуацию: проведена контрольная работа, учителю необходимо объявить ее результаты. Каждая группа представляет свое решение в контексте определенной парадигмы. Две другие фиксируют те идеи, которые удалось отразить в инсценировке ситуации, и те принципы, которые были нарушены.

Семинарское занятие 2.

Тема: Содержание образования: теория и практика.

Цель: Познакомиться с основными направлениями исследования проблемы построения содержания образования и нормативными документами, определяющими характер образования в средней школе.

Вопросы - задания:

А. Проблемы содержания образования в современной педагогике: теории формирования содержания образования.

Сравните взгляды теоретиков формального образования, материального образования, прагматизма, педоцентризма и др. на задачи и содержание образования.

Охарактеризуйте основные положения системно-культурологического подхода к построению содержания образования. Выполняя задание, раскройте смысл таких понятий как «знания», «умения», «навыки», «опыт деятельности», «опыт ценностного отношения»; рассмотрите их определения, виды; приведите свои примеры при описании каждого из элементов в структуре содержания образования.

Литература

1. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. М., 1984 (или любые другие учебные пособия по теории обучения (см. в материалах лекций))

2. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. С. 59-74.

В. Нормативные документы, отражающие современное содержание образования в школе

Вопросы и задания:

1.Раскройте содержание каждого из терминов: базисный учебный план (БУП), федеральный, региональный и школьный компоненты БУП, инвариантная и вариативная части БУП, учебный план школы, обязательный минимум содержания образования, учебная программа.

2.Внимательно изучите каждый из документов: концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (2002 г.); Федеральный базисный учебный план (БУП) и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования; стандарт среднего (полного) общего образования по математике (2004 г.).

Выберите одно из следующих заданий, по результатам его выполнения подготовьте выступление на 7-10 мин.:

1. Выделите основные положения Концепции профильного обучения (цели, основания для введения, возможные модели профильного обучения, сущность предпрофильной подготовки и т.д.), составьте 2-3 вопроса по теме на понимание.

2. Изучите БУП 1998 г. и новый БУП. Выявите линии преемственности и различия, дайте свои комментарии. Раскройте содержание терминов «базовые», «профильные» и «элективные» учебные предметы.

3. Охарактеризуйте роль и место биологии и химии в БУП 1998 г., в новом БУП, в примерных учебных планах разных профилей.

4. Сравните стандарты по биологии, химии (утвержденные в 2004г. и действующие прежде) по структуре и по содержанию, дайте свои комментарии.

Литература

1. Каспржак А.Г., Левит М.В. Базисный учебный план и Российское образование в эпоху перемен. М., 1994

2. Документы см. в специальной папке в кабинете педагогики