IV. Научно-методическое обеспечение и подготовка кадров
1. Научно-методическое обеспечение Службы ведется научными коллективами, отдельными специалистами по заказам отделов службы практической психологии управлений образованием. При этом оно ориентировано как на выполнение актуальных запросов. Службы, так и на перспективу ее развития.
2. Подготовка специалистов Службы ведется в соответствии с образовательным стандартом профессии и квалификационными требованиями для представителей разных специализаций и категорий: детский практический психолог, практический психологов системы образования, психолог-методист, психолог-организатор психологической службы образования, психолог-менеджер в сфере образования, психолог-консультант, клинический психолог и др. Квалификационные стандарты и требования утверждают»
Экспертным советом по подготовке кадров Министерства образования России.
Основная нормативно-правовая документация |
||||||||||||||||||||||||||||
Положение о службе практической психологии образования
Продолжительность различных видов работы детского практического психлога
Список основной нормативной документации и материалов
Проект этического кодекса педагога - психолога
Об отпусках работников образовательных учреждений и педагогических работников других учреждений
О введении должности психолога в учреждениях образования
Об утверждении Положения о психологической службе в системе народного образования Об утверждении тарифно-квалификационных характеристик по должностям работников учреждений образования Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения РФ
О введении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации
Источники информации о состоянии прав детей
Конвенция о правах ребенка ЗАКОН РФ ОБ ОБРАЗОВАНИИ Права и социальная защита обучающихся, воспитанников (Глава V; Статья 50. )
МОЛОДОМУ СПЕЦИАЛИСТУ Обращение Руководителя Департамента Образования города Москвы, заслуженного учителя РФ Л. П. КЕЗИНОЙ Основные направления деятельности центра наставничества молодых специалистов образовательных учреждений О мерах по обеспечению педагогическими кадрами образовательных учреждений города Москвы
Из Закона города Москвы «О развитии образованияв городе Москве»
Об установлении доплаты молодым специалистам
Информация о выделении арендной жилой площади молодым специалистам
НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
Организация и управление деятельностью Службы практической психологии образования Цель, задачи и функции Службы практической психологии образования Федеральная и региональная структура Службы практической психологии образования Особенности развития Службы практической психологии образования города Москвы
Нормативно-правовые основы деятельности педагога-психолога в системе образования Конституция РФ Закон РФ «Об образовании» Положение о службе практической психологии в системе образования города Москвы. Семейный кодекс РФ Конвенция о правах ребенка Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» Трудовой кодекс РФ
Правовые и этические вопросы деятельности педагога-психолога образования Профессиональные стандарты деятельности педагога-психолога Аттестация педагога-психолога Этический кодекс педагога-психолога образования Формы учета деятельности и отчетности педагога-психолога образовательного учреждения
Кабинет практического психолога в образовательном учреждении Модель кабинета Организация кабинета Методическое обеспечение работы практического психолога Музыкальные средства Организация пространства кабинета Организация фитодизайна- светоцветовое оформление кабинета
Литература |
||||||||||||||||||||||||||||
Продолжительность видов работы детского практического психолога |
||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||
О введении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения |
||||||||||||||||||||||||||||
О введении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы
В целях упорядочения работы педагога-психолога, определения ее места в общей системе деятельности образовательного учреждения и оценки ее эффективности, для педагогов-психологов, работающих в образовательных учреждениях системы Департамента образования города Москвы, вводятся следующие формы документации.
I. Формы учета деятельности и отчетности педагога-психолога образовательного учреждения - являются основой для контроля и оценки деятельности педагога-психолога со стороны администрации и содержат:
Перечень документации
Формы документации 1. Годовой план работы.
2. Журнал учета проведенной работы - включает запись всех форм работы психолога, и отмечаются даты и время выполнения отдельных видов работы (диагностической, развивающей, коррекционной, консультативной, психопрофилактической, просветительской)
3. График работы на неделю
4. Используемые в работе программы и методы психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы Характеристика программ и методов дается в свободной форме и включает в себя:
5. Аналитический отчет о проведенной работе за год. Пишется в свободной форме, включает:
Рабочие материалы педагога-психолога. Данная группа документов является закрытой и может предъявляться только профильным специалистам, работающим в психологической службе системы образования. Она представляет собой рабочие материалы педагога-психолога и включает в себя основное содержание его работы; с отдельным ребенком, группой детей, целым классом, педагогом, родителями и др.
Основной формой этой документации является психологическая карта (ребенка, группы, класса, педагога - в зависимости от проблемы). Карта заводится по обращению и пополняется по мере работы. Карта шифруется, шифр известен только психологу.
Карта содержит:
|
На всеророссийском съезде практических психологов образования принят проект
ЭТИЧЕСКОГО КОДЕКСА ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА СЛУЖБЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Данный Этический кодекс распространяется на все профессиональные виды деятельности педагога- психолога системы образования России (далее - психолог).
Главной целью Этического кодекса является установление основополагающих прав и обязанностей, вытекающих из особенностей профессиональной деятельности психолога. Кодекс должен служить психологу ориентиром при планировании и построении работы с клиентом, в том числе при разрешении проблемных и конфликтных ситуаций, возникающих в процессе профессиональной деятельности психолога. Кодекс призван оградить клиентов и общество в целом от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний, и в то же время защитить психологов и практическую психологию от дискредитации. Кодекс составлен в соответствии с Женевской конвенцией «О правах ребенка» и действующим Российским законодательством. Изучение Этического кодекса входит в базовую профессиональную подготовку практического психолога образования. Для решения возникающих этических проблем создается комиссия по Этике в составе регионального научно-методического совета службы практической психологии образования.
ОСНОВНЫЕ ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА
Этические принципы призваны обеспечить:
решение профессиональных задач в соответствии с этическими нормами;
защиту законных прав людей, с которыми психологи вступают в профессиональное взаимодействие: обучающихся, воспитанников, студентов,педагогов, супервизоров, участников исследований и др. лиц, с которыми работает психолог
сохранение доверия между психологом и клиентом;
укрепление авторитета психологической службы образования среди обучающихся, воспитанников, родителей и педагогической общественности.
Основными этическими принципами являются:
Принцип конфиденциальности.
Принцип компетентности.
Принцип ответственности.
Принцип этической и юридической правомочности.
Принцип квалифицированной пропаганды психологии.
Принцип благополучия клиента.
Принцип профессиональной кооперации.
Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования. Данные принципы согласуются с профессиональными стандартами, принятыми в работе психологов в международном сообществ