
- •Раздел 1.
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой композиции
- •1.1.2. Экспресс- диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности- экстернальности личности
- •1.1.4. Определение ролевых позиций в межличностных отношениях (по э.Берну)
- •1.1.5. Методика личностного дифференциала
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки
- •1.1.8. Экспресс- диагностика уровня социальной изолированности личности
- •1.1.9. Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности
- •1.1.10. Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности
- •1. 1.11. Диагностика личностного эгоцентризма
- •1.1. 12. Определение жизненных ценностей личности ( Must –тест)
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции
- •1.2.1. Экспресс – диагностика системно-характерологических отношений личности
- •1. 2. 2. Экспресс диагностика характерологических особенностей личности
- •1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (б.Н.Смирнов)
- •1.2.4. Психологическая типология личности
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2. 6. Психогеометрическая самооценка личности
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности
- •1.2.8. Экспресс- диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •Диагностика уровня личностной готовности к риску
- •1.2.11. Диагностика «эмоционального интеллекта»
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности (е.Е.Туник)
- •1.2.13. Определение социальной креативности личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •1.2.16. Диагностика уровня невербальной креативности
- •Раздел 1.
- •2.1.1.О специфике изучения мотивационных феноменов личности и группы
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •Диагностика мотивационной структуры личности
- •2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •2.1.5. Диагностика интерактивной направленности личности
- •2.1. 6. Диагностика полимотивационных тенденций в «я-концепции» личности
- •Раздел 2.
- •2.2.1. Оценка мотивации организационного поведения
- •2.2.2. Диагностика групповой мотивации
- •2.2. 3. Диагностика мотивационных ориентаций в межличностных коммуникациях
- •2.2. 4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности
- •2. 2. 5. Диагностика мотивов аффилиации
- •2. 2. 6. Диагностика мотивации достижения
- •2. 2. 7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •Раздел 3.
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (к.Замфир)
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2.3.3. Типология мотивов учения «Лесенка побуждений»
- •2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.5. Самооценка мотивационных состояний школьника
- •2.3.6. Диагностика школьной мотивации учащихся начальных классов
- •Диагностика мотивационно-педагогических предпочтений
- •2.3.8. Изучение познавательных затруднений
- •2.3.9. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Раздел 1.
- •3.1.1. Психологическая сущность коммуникативной компетентности и методики ее диагностики
- •3.1. 2. Диагностика коммуникативного контроля
- •3.1.3. Диагностика коммуникативно-характерологических особенностей личности (л.И.Уманский, и.А.Френкель, а.Н.Лутошкин, а.С.Чернышов и др.)
- •3.1.4. Исследование коммуникативно-характерологических тенденций (т. Лири)
- •3.1.5. Диагностика потенциала коммуникативной импульсивности
- •3.1.6. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности
- •3.1.7. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации
- •Раздел 2.
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •3.2.2. Диагностика коммуникативной толерантности
- •3.2.3. Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии
- •3.2.4. Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •3.2.5. Диагностика доброжелательности
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия
- •3.2.7. Диагностика эффективности педагогических коммуникаций
- •3.2. 8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «шкала совестливости»
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.11. Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (в.В.Бойко)
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений
- •3.2.13. Самооценка психической устойчивости в межличностных отношениях
- •Раздел 1.
- •5.1.1. О специфике социально-перцептивной диагностики
- •5.1. 2. Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •5.1.3. Диагностика перцептивно- интерактивной компетентности
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности
- •5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной экспрессивности
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности.
- •Раздел 2.
- •5.2.1. Социально-перцептивная оценка личностно-деятельносных особенностей тренера
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика.
- •5.2.6. Невербальная диагностика эмоциональных состояний
- •Раздел 1.
- •6.1.1. Основные подходы к исследованию управленческих способностей и стилей руководства
- •6.1.2. Диагностика ситуативно-личностных ориентаций
- •6.1.3. Экспресс- оценка управленческого потенциала
- •6.1.4. Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей ( кос-2).
- •6.1.5. Психологическая оценка организаторских
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентаций
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.8. Диагностика стилей педагогического общения
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2.
- •6.2.1. Оценка служебно-рационалистического стиля
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.3. Стиль работы руководителя с документацией (и.В.Липсиц)
- •6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля
- •6.2.5. Определение стиля межличностного
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.7. Определение административного стиля управления
- •6.2.8. Экспертная оценка стиля организаторской
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •6. 2.10. Экспертная диагностика стилей руководства
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства
- •6.2.12. Диагностика склонности к определенному стилю руководства (е.П.Ильин)
- •Раздел 3.
- •6.3.1. Диагностика лидерских способностей
- •6.3..2. Диагностика деятельностных особенностей
- •6.3..3. Самооценка руководителем стиля управления
- •6.3..4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4.
- •6.4.1. Экспресс-диагностика стрессогенных факторов
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений
- •6.2.4. Экспертная оценка эффективности деятельности
- •6.2.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой
- •6.2.6. Экспресс-диагностика профессионально-деятельностных ограничений руководителя
- •6.4.7. Диагностика консервативности стиля
- •6.4.8. Диагностика комплекса угрожаемого авторитета (куа) у руководителей
- •7.1. Типологии диагностики личностных деформаций
- •7.2. Определение психического выгорания
- •7.3. Диагностика профессионального выгорания
- •7.4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а.Н.Орел)
- •7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к.Леонгард)
- •7.6. Диагностика личностных расстройств с помощью многофакторного опросника ммр1 («Мини-мульт»)
- •7.7. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (в.В.Бойко)
- •7.8. Диагностика комплекса неполноценности.
- •7.9. Определение интегральных форм коммуникативной
- •7.10. Самооценка форм агрессивного поведения
- •7.11. Диагностика враждебности
- •7.12. Определение уровня депрессии.
- •7.13. Экспресс-диагностика личностной склонности к сниженному настроению (в.В.Бойко)
- •7.14. Экспресс-диагностика склонности к немотивированной тревожности (в.В.Бойко)
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению (в.В.Бойко)
- •7.16. Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (в.В.Бойко)
- •7.17. Диагностика эмоционального выгорания личности (в.В.Бойко)
- •7.18. Диагностика уровня личностной невротизации (в.В.Бойко)
- •7.19. Экспертная диагностика социально-педагогической запущенности детей (р.В.Овчарова)
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •8.1. О самоактуализации личности и способах ее изучения
- •8.2. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности (л.Н. Бережнова)
- •8.3. Стратегии самоутверждения личности (е.П.Никитин, н.Е.Харламенкова)
- •8.4. Диагностика реализации потребностей
- •8.5. Диагностика уровня парциальной готовности
- •8.6. Самооценка реализации жизненных целей личности (н.Р. Молочников)
- •8.7. Диагностика самоактуализации личности (а.В. Лазукин в адаптации н.Ф.Калина)
- •9.1. Общая характеристика совладающего поведения и его диагностика
- •9.2. Диагностика стратегий импунитивного поведения в конфликтных ситуациях
- •9.3. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях
- •9.4. Диагностика типологий психологической защиты (р.Плутчик в адаптации л.И.Вассермана, о.Ф.Ерышева, е.Б. Клубовой и др.)
- •9.5. Диагностика стратегий поведенческой активности в стрессовых условиях
- •10.1. Концептуальные подходы к определению личностной и групповой эффективности
- •10.2. Диагностика стратегий достижения цели
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •10.6. Интегральная удовлетворенность трудом
- •10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой.
- •10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у разноуровневых руководителей.
- •10.9. Диагностика привлекательности труда (в.М.Снетков)
- •10.10. Определение деятельностной эффективности
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности
- •10.12. Интегральная оценка эффективности
Раздел 3.
Диагностика лидерства в малых группах
6.3.1. Диагностика лидерских способностей
(Жариков Е., Крушельницкий Е.)
ИНСТРУКЦИЯ: Вам предлагается 50 высказываний, на которые требуется дать ответ «Да» или «Нет». Среднего значения в ответах не предусмотрено. Долго не задумывайтесь над высказываниями. Если сомневаетесь, все-таки сделайте отметку на «+» или «-« («а» или «б») в пользу того альтернативного ответа, к которому Вы больше всего склоняетесь.
Тест-опросник
Часто ли Вы бываете в центре внимания окружающих?
-
А) да
Б) нет
Считаете ли вы, что многие из окружающих вас людей занимают более высокое положение по службе, чем вы?
-
А) да
Б) нет
Находясь на собрании людей, равных вам по служебному положению, испытываете ли вы желание не высказывать своего мнения, даже когда это необходимо?
-
А) да
Б) нет
Когда вы были ребенком, нравилось ли вам быть лидером среди сверстников?
-
А) да
Б) нет
Испытываете ли вы удовольствие, когда вам удается убедить кого-то в чем-то?
-
А) да
Б) нет
Случается ли, что вас называют нерешительным человеком?
-
А) да
Б) нет
Согласны ли вы с утверждением: «Все самое полезное в мире есть результат деятельности небольшого числа выдающихся людей»?
-
А) да
Б) нет
Испытываете ли вы настоятельную необходимость в советчике, который мог бы направить вашу профессиональную активность?
-
А) да
Б) нет
Теряли ли вы иногда хладнокровие в разговоре с людьми?
-
А) да
Б) нет
Доставляет ли вам удовольствие видеть, что окружающие побаиваются вас?
-
А) да
Б) нет
Стараетесь ли вы занимать за столом ( на собрании, в компании и т.п.) такое место, которое позволяло бы вам быть в центре внимания и контролировать ситуацию?
-
А) да
Б) нет
Считаете ли вы, что производите на людей внушительное (импозантное) впечатление?
-
А) да
Б) нет
Считаете ли вы себя мечтателем?
-
А) да
Б) нет
Теряетесь ли вы, если люди, окружающие вас выражают несогласие с вами?
-
А) да
Б) нет
Случалось ли вам по личной инициативе заниматься организацией трудовых, спортивных и других команд и коллективов?
-
А) да
Б) нет
Если то, что вы наметили, не дало ожидаемых результатов, то вы:
-
А) будете рады, если ответственность за это дело возложат на кого-нибудь другого
Б) возьмете на себя ответственность и сами доведете дело до конца
Какое из двух мнений вам ближе?
-
А) настоящий руководитель должен сам делать то дело, которым он руководит и лично участвовать в нем
Б) настоящий руководитель должен только уметь руководить другими и не обязательно делать дело сам
С кем вы предпочитаете работать?
-
А) с покорными людьми
Б) с независимыми и самостоятельными людьми
Стараетесь ли вы избегать острых дискуссий?
-
А) да
Б) нет
Когда вы были ребенком, часто ли вы сталкивались с властностью вашего отца?
-
А) да
Б) нет
Умеете ли вы в дискуссии на профессиональную тему привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?
-
А) да
Б) нет
Представьте себе такую сцену: во время прогулки с друзьями по лесу вы потеряли дорогу. Приближается вечер и нужно принимать решение. Как вы поступите?
-
А) дадите принять решение наиболее компетентному из вас
Б) просто не будете ничего делать, рассчитывая на других
Есть такая пословица: «Лучше быть первым в деревне, чем последним в городе». Справедлива ли она?
-
А) да
Б) нет
Считаете ли вы себя человеком, оказывающим влияние на других?
-
А) да
Б) нет
Может ли неудача в проявлении инициативы заставить вас больше никогда этого не делать?
-
А) да
Б) нет
Кто, с вашей точки зрения, истинный лидер?
-
А) самый компетентный человек
Б) тот, у кого самый сильный характер
Всегда ли вы стараетесь понять и по достоинству оценить людей?
-
А) да
Б) нет
Уважаете ли вы дисциплину?
-
А) да
Б) нет
Какой из следующих двух руководителей для вас предпочтительнее?
-
А) тот, который все решает сам
Б) тот, который всегда советуется и прислушивается к мнениям других
Какой из следующих стиле руководства, по вашему мнению, наилучший для работы учреждения того типа, в котором вы работаете?
-
А) коллегиальный
Б) авторитарный
Часто ли у вас создается впечатление, что другие злоупотребляют вами?
-
А) да
Б) нет
Какой из следующих «портретов» больше напоминает вас?
-
А) человек с громким голосом, выразительными жестами, за словом в карман не полезет
Б) человек со спокойным, тихим голосом, сдержанный, задумчивый
Как вы поведете себя на собрании и совещании. Если считаете свое мнение единственно правильным, но остальные с вами не согласны?
-
А) промолчите
Б) будете отстаивать свое мнение
Подчиняете ли вы свои интересы и поведение других людей делу, которым занимаетесь?
-
А) да
Б) нет
Возникает ли у вас чувство тревоги, если на вас возложена ответственность за какое-либо важное дело?
-
А) да
Б) нет
Что бы вы предпочли?
-
А) работать под руководством хорошего человека
Б) работать самостоятельно. Без руководителей
Как вы относитесь к утверждению: «Для того, чтобы семейная жизнь была хорошей, необходимо, чтобы решение в семье принимал один из супругов?
-
А) согласен
Б) не согласен
Случалось ли вам покупать что-либо под влиянием мнения других людей, а не исходя из собственной потребности?
-
А) да
Б) нет
Считаете ли вы свои организаторские способности хорошими?
-
А) да
Б) нет
Как вы ведете себя, столкнувшись с трудностями?
-
А) опускаете руки
Б) появляется сильное желание их преодолеть
Делаете ли вы упреки людям, если они этого заслуживают?
-
А) да
Б) нет
Считаете ли вы, что ваша нервная система способна выдержать жизненные нагрузки?
-
А) да
Б) нет
Как вы поступите, если вам предложат реорганизовать ваше учреждение или организацию?
-
А) введу нужные изменения немедленно
Б) не буду торопиться и сначала все тщательно обдумаю
Сумете ли вы прервать слишком болтливого собеседника, если это необходимо?
-
А) да
Б) нет
Согласны ли вы с утверждением: «Для того, чтобы быть счастливым, надо жить незаметно»?
-
А) да
Б) нет
Считаете ли вы, что каждый человек должен сделать что-либо выдающееся?
-
А) да
Б) нет
Кем бы вы предпочли стать?
-
А) художником, поэтом, композитором, ученым
Б) выдающимся руководителем, политическим деятелем
Какую музыку вам приятнее слушать?
-
А) могучую и торжественную
Б) тихую и лирическую
Испытываете ли вы волнение, ожидая встречи с важными и известными людьми?
-
А) да
Б) нет
Часто ли вы встречали людей с более сильной волей, чем ваша?
-
А) да
Б) нет
Оценка результатов тестирования
Сумма баллов за ваши ответы подсчитывается с помощью ключа к опроснику.
Ключ к опроснику.
1а, 2а, 3б, 4а, 5а, 6б, 7а, 8б, 9б,10а, 11а, 12а, 13б, 14б, 15а, 16б, 17а, 18б, 19б, 20а, 21а, 22а, 23а, 24а, 25б, 26а, 27б, 28а, 29б, 30б, 31а, 32а, 33б, 34а, 35б, 36б, 37а, 38б, 39а, 40б, 41а, 42а, 43а, 44а, 45б, 46а, 47б, 48а, 49б, 50б.
За каждый ответ, совпадающий с ключевым, испытуемый получает один балла, в другом – 0 баллов.
Оценка лидерства.
Если сумма баллов оказалась менее 25 баллов, то качества лидера выражены слабо.
Если сумма баллов в пределах от 26 до 35, то качества лидера выражены средне.
Если сумма баллов оказалась от 36 до 40, то лидерские качества выражены сильно.
Если сумма баллов более 40, то данный человек, как лидер, склонен к диктату.
Интерпретация.
Способность человека быть лидером во многом зависит от развитости организаторских и коммуникативных качеств. Какими характерологическими чертами личности должен обладать настоящий лидер? Такими признаками, как отмечают Е.Жариков и Е.Крушельницкий, могут служить следующие проявления:
Волевой, способен преодолевать препятствия на пути к цели;
Настойчив, умеет разумно рисковать. Терпелив, готов долго и хорошо выполнять однообразную. Неинтересную работу;
Инициативен и предпочитает работать без мелочной опеки. Независим;
Психически устойчив и не дает увлечь себя нереальными предложениями;
Хорошо приспосабливается к новым условиям и требованиям;
Самокритичен, трезво оценивает не только свои успехи, но и неудачи;
Требователен к себе и другим, умеет спросить отчет за порученную работу;
Критичен, способен видеть в заманчивых предложениях слабые стороны;
Надежен, держит слово, на нег можно положиться;
Вынослив, может работать даже в условиях перегрузок;
Восприимчив к новому, склонен решать нетрадиционные задачи оригинальными методами;
Стрессоустойчив, не теряет самообладания и работоспособности в экстремальных ситуациях;
Оптимистичен, относится к трудностям как к неизбежным и преодолимым помехам;
Решителен, способен самостоятельно и своевременно принимать решения, в критических ситуациях брать ответственность на себя;
Способен менять стиль поведения в зависимости от условий, может и потребовать и подбодрить.
Представленная методика позволяет оценить способность человека быть лидером.
|