- •Раздел 1.
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой композиции
- •1.1.2. Экспресс- диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности- экстернальности личности
- •1.1.4. Определение ролевых позиций в межличностных отношениях (по э.Берну)
- •1.1.5. Методика личностного дифференциала
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки
- •1.1.8. Экспресс- диагностика уровня социальной изолированности личности
- •1.1.9. Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности
- •1.1.10. Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности
- •1. 1.11. Диагностика личностного эгоцентризма
- •1.1. 12. Определение жизненных ценностей личности ( Must –тест)
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции
- •1.2.1. Экспресс – диагностика системно-характерологических отношений личности
- •1. 2. 2. Экспресс диагностика характерологических особенностей личности
- •1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (б.Н.Смирнов)
- •1.2.4. Психологическая типология личности
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2. 6. Психогеометрическая самооценка личности
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности
- •1.2.8. Экспресс- диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •Диагностика уровня личностной готовности к риску
- •1.2.11. Диагностика «эмоционального интеллекта»
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности (е.Е.Туник)
- •1.2.13. Определение социальной креативности личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •1.2.16. Диагностика уровня невербальной креативности
- •Раздел 1.
- •2.1.1.О специфике изучения мотивационных феноменов личности и группы
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •Диагностика мотивационной структуры личности
- •2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •2.1.5. Диагностика интерактивной направленности личности
- •2.1. 6. Диагностика полимотивационных тенденций в «я-концепции» личности
- •Раздел 2.
- •2.2.1. Оценка мотивации организационного поведения
- •2.2.2. Диагностика групповой мотивации
- •2.2. 3. Диагностика мотивационных ориентаций в межличностных коммуникациях
- •2.2. 4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности
- •2. 2. 5. Диагностика мотивов аффилиации
- •2. 2. 6. Диагностика мотивации достижения
- •2. 2. 7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •Раздел 3.
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (к.Замфир)
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2.3.3. Типология мотивов учения «Лесенка побуждений»
- •2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.5. Самооценка мотивационных состояний школьника
- •2.3.6. Диагностика школьной мотивации учащихся начальных классов
- •Диагностика мотивационно-педагогических предпочтений
- •2.3.8. Изучение познавательных затруднений
- •2.3.9. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Раздел 1.
- •3.1.1. Психологическая сущность коммуникативной компетентности и методики ее диагностики
- •3.1. 2. Диагностика коммуникативного контроля
- •3.1.3. Диагностика коммуникативно-характерологических особенностей личности (л.И.Уманский, и.А.Френкель, а.Н.Лутошкин, а.С.Чернышов и др.)
- •3.1.4. Исследование коммуникативно-характерологических тенденций (т. Лири)
- •3.1.5. Диагностика потенциала коммуникативной импульсивности
- •3.1.6. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности
- •3.1.7. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации
- •Раздел 2.
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •3.2.2. Диагностика коммуникативной толерантности
- •3.2.3. Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии
- •3.2.4. Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •3.2.5. Диагностика доброжелательности
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия
- •3.2.7. Диагностика эффективности педагогических коммуникаций
- •3.2. 8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «шкала совестливости»
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.11. Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (в.В.Бойко)
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений
- •3.2.13. Самооценка психической устойчивости в межличностных отношениях
- •Раздел 1.
- •5.1.1. О специфике социально-перцептивной диагностики
- •5.1. 2. Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •5.1.3. Диагностика перцептивно- интерактивной компетентности
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности
- •5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной экспрессивности
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности.
- •Раздел 2.
- •5.2.1. Социально-перцептивная оценка личностно-деятельносных особенностей тренера
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика.
- •5.2.6. Невербальная диагностика эмоциональных состояний
- •Раздел 1.
- •6.1.1. Основные подходы к исследованию управленческих способностей и стилей руководства
- •6.1.2. Диагностика ситуативно-личностных ориентаций
- •6.1.3. Экспресс- оценка управленческого потенциала
- •6.1.4. Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей ( кос-2).
- •6.1.5. Психологическая оценка организаторских
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентаций
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.8. Диагностика стилей педагогического общения
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2.
- •6.2.1. Оценка служебно-рационалистического стиля
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.3. Стиль работы руководителя с документацией (и.В.Липсиц)
- •6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля
- •6.2.5. Определение стиля межличностного
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.7. Определение административного стиля управления
- •6.2.8. Экспертная оценка стиля организаторской
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •6. 2.10. Экспертная диагностика стилей руководства
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства
- •6.2.12. Диагностика склонности к определенному стилю руководства (е.П.Ильин)
- •Раздел 3.
- •6.3.1. Диагностика лидерских способностей
- •6.3..2. Диагностика деятельностных особенностей
- •6.3..3. Самооценка руководителем стиля управления
- •6.3..4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4.
- •6.4.1. Экспресс-диагностика стрессогенных факторов
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений
- •6.2.4. Экспертная оценка эффективности деятельности
- •6.2.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой
- •6.2.6. Экспресс-диагностика профессионально-деятельностных ограничений руководителя
- •6.4.7. Диагностика консервативности стиля
- •6.4.8. Диагностика комплекса угрожаемого авторитета (куа) у руководителей
- •7.1. Типологии диагностики личностных деформаций
- •7.2. Определение психического выгорания
- •7.3. Диагностика профессионального выгорания
- •7.4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а.Н.Орел)
- •7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к.Леонгард)
- •7.6. Диагностика личностных расстройств с помощью многофакторного опросника ммр1 («Мини-мульт»)
- •7.7. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (в.В.Бойко)
- •7.8. Диагностика комплекса неполноценности.
- •7.9. Определение интегральных форм коммуникативной
- •7.10. Самооценка форм агрессивного поведения
- •7.11. Диагностика враждебности
- •7.12. Определение уровня депрессии.
- •7.13. Экспресс-диагностика личностной склонности к сниженному настроению (в.В.Бойко)
- •7.14. Экспресс-диагностика склонности к немотивированной тревожности (в.В.Бойко)
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению (в.В.Бойко)
- •7.16. Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (в.В.Бойко)
- •7.17. Диагностика эмоционального выгорания личности (в.В.Бойко)
- •7.18. Диагностика уровня личностной невротизации (в.В.Бойко)
- •7.19. Экспертная диагностика социально-педагогической запущенности детей (р.В.Овчарова)
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •8.1. О самоактуализации личности и способах ее изучения
- •8.2. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности (л.Н. Бережнова)
- •8.3. Стратегии самоутверждения личности (е.П.Никитин, н.Е.Харламенкова)
- •8.4. Диагностика реализации потребностей
- •8.5. Диагностика уровня парциальной готовности
- •8.6. Самооценка реализации жизненных целей личности (н.Р. Молочников)
- •8.7. Диагностика самоактуализации личности (а.В. Лазукин в адаптации н.Ф.Калина)
- •9.1. Общая характеристика совладающего поведения и его диагностика
- •9.2. Диагностика стратегий импунитивного поведения в конфликтных ситуациях
- •9.3. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях
- •9.4. Диагностика типологий психологической защиты (р.Плутчик в адаптации л.И.Вассермана, о.Ф.Ерышева, е.Б. Клубовой и др.)
- •9.5. Диагностика стратегий поведенческой активности в стрессовых условиях
- •10.1. Концептуальные подходы к определению личностной и групповой эффективности
- •10.2. Диагностика стратегий достижения цели
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •10.6. Интегральная удовлетворенность трудом
- •10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой.
- •10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у разноуровневых руководителей.
- •10.9. Диагностика привлекательности труда (в.М.Снетков)
- •10.10. Определение деятельностной эффективности
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности
- •10.12. Интегральная оценка эффективности
10.9. Диагностика привлекательности труда (в.М.Снетков)
Инструкция: Перед вами опросник, который содержит ряд суждений о различных аспектах работы в трудовых коллективах. Среди предложенных суждений нет плохих ни хороших. Все они важны, но для каждого человека каждое по-своему.
В 1 части задания просим вас оценить по десятибалльной шкале степень справедливости перечисленных суждений для вашей личной работы в данном коллективе (на участке или в бригаде). Причем 10 баллов – это абсолютно (на 100%) справедливо, то есть оцениваемое качество постоянно присутствует. Если же, хотя бы и очень редко, качество не обнаруживается, то следует ставить 9 баллов и т.д. до 0, который обозначает полное отсутствие данного качества, то есть никогда такого не бывает. Для ответа вам необходимо написать в соответствующей графе ответного листа тот балл, который выражает ваше мнение по данному суждению.
Во 2 части задания используется тот же опросник. Но теперь вам следует ответить на вопрос6 «Если бы у вас вдруг появилась возможность сменить эту работу на другую, то вы выбрали бы ту, в которой…». При выполнении этой части вам следует прежде всего ориентироваться на свои личные желания и интересы, то есть отметить. Что для вас в работе наиболее важно, а что наименее. В ответах будьте самостоятельными, постарайтесь выразить свое личное мнение по каждому пункту, ничего не пропускайте.
Результаты отдельных анкет нигде обсуждаться не будут и оглашению не подлежат.
Протокол опроса
Цех, отдел ________________________ Участок, лаборатория _______
Специальность ____________________ Разряд ____________________
Пол: мужской женский (нужное подчеркнуть)
Возраст ____________ Образование ____________________________
Среднемесячная зарплата с учетом всех премиальных ______________
Стаж работы: на этом участке/отделе ______ в этой должности _____
Какова вероятность того, что при случае вы уйдете с этого места работы?
Обведите кружком нужную цифру:
1 |
0,9 |
0,8 |
0,7 |
0,6 |
0,5 |
0,4 |
0,3 |
0,2 |
0,1 |
0 |
Определите среднее арифметическое значение по каждой шкале отдельно в 1 и 2 части задания.
Бланк ответов
1 часть
Номер п/п |
Балл |
Номер п/п |
Балл |
Номер п/п |
балл |
Номер п/п |
Балл |
Сумма |
Средняя |
По строке |
|||||||||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
|
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 |
|
29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 |
|
43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 |
|
|
|
2 часть
Номер п/п |
Балл |
Номер п/п |
Балл |
Номер п/п |
Балл |
Номер п/п |
Балл |
Сумма |
Средняя |
М1-М2 |
По строке |
|
|||||||||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
|
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 |
|
29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 |
|
43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 |
|
|
|
|
Опросник
1 |
В работе всегда есть что-то новое, незнакомое и потому интересное. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
2 |
Хорошие, безвредные для человека санитарно-гигиенические условия труда. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
3 |
В коллективе теплые и дружеские отношения между людьми. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
4 |
У меня много товарищей по работе, которые меня ценят и уважают. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
5 |
Есть возможность повышать свою квалификацию, профессиональную грамотность. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
6 |
Высокая среднемесячная зарплата. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
7 |
В коллективе существуют отношения непримиримости к разгильдяйству, нечестности, бесхозяйственности. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
8 |
В коллективе большинство высококвалифицированных, грамотных работников. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
9 |
У большинства членов коллектива ответственное отношение к своим обязанностям. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
10 |
Всегда своевременный ремонт техники и оборудования, поставка сырья и материалов. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
11 |
В коллективе постоянно растет производительность труда. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
12 |
Работа простая, не требует специальной подготовки. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
13 |
О моей работе не стыдно рассказать друзьям и знакомым. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
14 |
В процессе работы всегда есть возможность переговорить с товарищами по работе. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
15 |
Работа требует специальных знаний и умений. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
16 |
Работа безопасная, не содержит травмоопасных ситуаций. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
17 |
Большинство в коллективе – это приятные и симпатичные люди, с которыми можно не только хорошо поработать, но и отлично отдохнуть . |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
18 |
Я пользуюсь авторитетом и доверием среди работников нашего коллектива. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
19 |
Есть возможность поработать на различных операциях, станках, освоить смежные профессии. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
20 |
Большие премии. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
21 |
В коллективе сложились отношения взаимопомощи и сотрудничества. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
22 |
Большинство членов коллектива имеют среднее, в том числе среднетехническое, незаконченное высшее образование. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
23 |
В коллективе отсутствуют какие бы то ни было нарушения трудовой дисциплины, правил техники безопасности, опоздания и т.п. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
24 |
В коллективе полностью отсутствует работа в сверхурочное время и выходные дни. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
25 |
В коллективе постоянно снижается себестоимость продукции. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
26 |
Работа легкая, не вызывает физического переутомления. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
27 |
Моя работа имеет большое значение для деятельности всего коллектива. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
28 |
Руководитель часто обсуждает со мной различные производственные вопросы. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
29 |
Работа разнообразная, требует смекалки, заставляет думать. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
30 |
Хорошее, удобное оборудование и техника. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
31 |
В коллективе отсутствуют какие бы то ни было конфликты между работниками. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
32 |
Администрация предприятия ценит меня как работника. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
33 |
Есть возможность и созданы все условия для учебы. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
34 |
Высокая оплата сверхурочных часов и работы в выходные дни. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
35 |
В коллективе отношения между людьми строятся на основе высокой требовательности и принципиальности. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
36 |
Большинство работников имеют четко выраженную политическую позицию. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
37 |
Большинство членов коллектива характеризуются творческим отношением к труду. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
38 |
Работа ритмичная, без штурмовщины. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
39 |
В коллективе совсем нет брака в работе. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
40 |
Условия работы позволяют выбрать для себя удобный темп работы. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
41 |
Продукция, которую я выпускаю, очень важна. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
42 |
Руководитель всегда интересуется моими личными делами. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
43 |
Работа требует высокой квалификации. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
44 |
Хорошо оформлены места общего пользования: столовые, душевые, раздевалки и пр. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
45 |
В коллективе сложилась атмосфера доверия и доброжелательности людей друг к другу. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
46 |
Мой руководитель меня уважает. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
47 |
Есть возможность постоянно повышать свою экономическую, правовую грамотность. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
48 |
Хорошее обеспечение членов коллектива: путевками, жильем, детским садом, летним лагерем для детей и пр. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
49 |
Высокая организованность и сплоченность всего коллектива. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
50 |
Большинство в коллективе активно участвуют в общественной жизни цеха, предприятия. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
51 |
В коллективе каждый считает своим долгом бороться за повышение качества продукции. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
52 |
Удобная сменность. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
53 |
В коллективе всегда строго выполняются все плановые показатели. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
54 |
Работа не накладывает на человека большой ответственности. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
55 |
Наш коллектив играет важную роль в жизни всего предприятия. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
56 |
Члены коллектива часто проводят вместе свободное от работы время. |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 |
Обработка и интерпретация результатов
Определить степень субъективной привлекательности работы для человека в данном коллективе путем нахождения разности средних арифметических значений шкал между 1 и 2 частями (М1-М2). Здесь важное значение имеют величина разницы и знак: отрицательные значения интерпретируются как неудовлетворенность тем или иным аспектом работы; положительные – как привлекательность данного аспекта для человека.
Ключ
Для удобства обработки все изучаемые потребности сведены в 14 шкал и даны в листе ответов построчно:
Потребность в творческой и интересной работе.
Потребность в благоприятных условиях труда.
Потребность в теплых и доверительных отношениях в коллективе.
Потребность в признании, в личном авторитете.
Потребность в собственном развитии.
Потребность в личном материальном и социальном обеспечении.
Потребность в принципиальных и требовательных взаимоотношениях в коллективе.
Потребность в индивидуальном развитии всех членов коллектива.
Потребность в активной жизненной позиции всех членов коллектива.
Потребность в хорошей организации труда.
Потребность в производственных успехах всего коллектива.
Утилитарная потребность (потребность в удовлетворении узких личных интересов).
Потребность в общественном признании личного вклада и важности работы коллектива в целом.
Потребность в общении как по «вертикали», так и по «горизонтали».