Квалификационная характеристика выпускника.

Выпускник, получивший квалификацию учителя безопасности жизнедеятельности, должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренные Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка. Систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать организацию безопасности образовательного учреждения, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе и в условиях ГО и ЧС. Областью профессиональной деятельности выпускника являются учреждения образования, детского отдыха и туризма.

Виды профессиональной деятельности:

• учебно-воспитательная;

• социально-педагогическая;

• культурно-просветительная;

• научно-методическая;

• организационно-управленческая.

Выпускник, получивший квалификацию учителя безопасности жизнедеятельности, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности учителя безопасности жизнедеятельности для продолжения образования в аспирантуре, решению профессиональных типовых задач в учреждениях образования, детского отдыха и туризма.

Формы контроля и оценки знаний, навыков и умений обучаемых

Контроль и оценка качества подготовки учащих­ся являются важными элементами методической системы обучения. Эти методические компоненты выполняют не только задачу контроля, но и функ­ции обучения, воспитания, психологической подго­товки.

Главными требованиями к контролю, проверке и оценке уровня подготовки обучаемых являются сле­дующие:

• обстоятельность и глубина;

• систематичность и объективность;

• сочетание высокой требовательности с оказанием необходимой помощи обучаемым.

В педагогической практике обычно применяется предварительная, текущая, контрольная и итоговая проверка и оценка.

Во время предварительной проверки определяется наличие и качество знаний, умений и навыков учащихся, если учителю неизвестен уровень их подготовки.

Текущая проверка проводится для выявления ка­чества усвоения материала обучаемыми, как правило, в ходе урока.

Контрольная проверка имеет целью определить, насколько качественно усвоили учащиеся содержа­ние учебной темы или раздела.

Итоговые проверки выявляют объем и полноту знаний, умений и навыков обучаемых по завершении какого-либо определенного периода обучения (четверти, года, выпускные). Проверки, как правило, проводятся с использованием различных способов контро­ля и оценки. Наиболее часто применяются следующие виды:

• вопросы для текущего контроля знаний;

• тесты;

• проверочные работы;

• контрольные работы;

• зачеты и экзамены.

Вопросы для текущего контроля знаний несут разную смысловую нагрузку. Часть вопросов задается с целью проверки знаний различных фактов, определений, приемов, правил и способов поведения в ситуациях, требующих принятия правильного решения. Для ответа на другие вопросы требуется сопоставить различные сведения или сделать выбор из нескольких возможных вариантов.