Школа молодого вчителя Методичні рекомендації

У методичних рекомендаціях представлена орієнтовна схема роботи заступника директора школи молодого вчителя, розглядаються етапи адаптації молодого спеціаліста, подається програма роботи на кожному з них. Низка анкет, які пропонуються, допоможуть адміністрації школи в атмосфері довіри провести індивідуальну бесіду з учителем, виявити труднощі в роботі, побачити перспективу.

Запропоновані матеріали для проведення практичних і теоретичних занять: пам’ятки, поради, діагностичні матеріали, зразки самоаналізу уроку, орієнтовний план самоосвіти, матеріали в організації виховної роботи можуть творчо використовуватись як керівниками закладів, так і вчителями-наставниками, а молодим спеціалістам допоможуть швидше адаптуватися до умов шкільного життя.

ВСТУП

Система професійної підготовки вчительських кадрів – це цілісний процес, у структурі якого особливе місце посідає діяльність молодого вчителя після закінчення вищого навчального закладу, його адаптація до професії педагога.

Дослідження показують, що процес адаптації молодих учителів до навчальної діяльності значною мірою обумовлений ступенем і характером допомоги, яку молодий учитель отримує від адміністрації школи, досвідчених учителів, колег по роботі.

За визначенням Атона Макаренка: ”Справжнім учителем – вихователем можна стати після кількох років роботи в хорошому педагогічному колективі”.

Тому успішна педагогічна діяльність молодого вчителя залежить не тільки від його професійної підготовки та особистих якостей, а й від того, у який колектив він потрапить, від стилю управління, який передбачає індивідуальний підхід до кожного вчителя, які умови праці створять, як надаватимуть методичну допомогу, наскільки підтримають його творчість, прагнення до самореалізації.

“Занедбувати ці роки не можна, бо прогайнуємо можливості для творчого зростання вчителя”, - вважає заступник директора з навчально-виховної роботи Калинівської середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №2 Білоус Інна Іллівна. Тому і вбачає важливу і значну роль у плануванні й проведенні стажування молодих спеціалістів.

Нею розроблена цілісна система роботи з молодими спеціалістами, яка має глибокий зміст, творчий характер і дає позитивні результати.

Складниками цієї системи є:

• Методична та практична підготовка керівників шкіл, вчителів-наставників до роботи з молодими вчителями.

• Визначення програми роботи з учителями-початківцями.

• Реалізація творчого потенціалу до організації та проведення роботи з молодими спеціалістами.

• Забезпечення скоординованості в плануванні роботи.

• Поточний та кінцевий збір адміністрацією школи зворотної інформації для аналізу результатів роботи з молодими кадрами та здійснення відповідної корекції.

Кожний складник має конкретний зміст, форми та методи реалізації, що сприяє розв’язанню на професійному рівні питання організації роботи з молодими педагогами.

В даних рекомендаціях представлена орієнтовна схема роботи заступника директора школи молодого вчителя, розглядаються етапи адаптації молодого спеціаліста, подається програма роботи на кожному з них. Низка анкет, які пропонуються, допоможуть адміністрації школи в атмосфері довіри провести індивідуальну бесіду з учителем, виявити труднощі в роботі, побачити перспективу.

Запропоновані матеріали для проведення практичних і теоретичних занять; пам’ятки, поради, діагностичні матеріали, зразки самоаналізу уроку, орієнтовний план самоосвіти, матеріали в організації виховної роботи можуть творчо використовуватись як керівниками закладів, так і вчителями-наставниками, а молодим спеціалістам допоможуть швидше адаптуватися до умов шкільного життя.