Обработка полученных данных:

Результаты методики обрабатываются с помощью специального ключа. «Результативным» считается ответ испытуемого, который совпадает с ключом, и за него дается один балл. Ответ «не знаю» всегда считается нерезультативным.

Далее подсчитываются баллы по четырем основным шкалам, соответствующим четырем теоретически выделенным компонентам интенсивности. Результат по шкале определяется как сумма баллов в строке. Первая строка – перцептивно–аффективная шкала (ПА), вторая – когнитивная (К), третья – практическая (П), четвертая – поступочно- инфлюативная (ПИ), пятая – дополнительная шкала натуралистической эрудиции (НЭ).

Далее осуществляется перевод исходных «сырых» баллов в стандартные шкалы для того, чтобы можно было сравнивать полученные конкретные результаты со средними показателями и определить их относительное положение.

Для этого результаты по каждой шкале ( от 0 до 10 ) переводятся в специальную 9-бальную шкалу станайнов с помощью таблицы 1.

(у преподавателя)

Параметр интенсивности СО к природе определяется как сумма баллов по четырем основным шкалам:

Интенсивность отношения = ПА + К + П + ПИ

Показатель параметра интенсивности, полученный путем суммирования результатов по четырем основным шкалам, переводится в т.н. стандартную Т-шкалу с помощью таблицы 2.

(у преподавателя)

Результаты, полученные по стандартным шкалам, являются окончательными данными исследования.

Перевод исходных «сырых» баллов в т.н. стандартные шкалы имеет очень важное значение: это позволяет сравнивать результаты каждого конкретного обследуемого со средними показателями для школьников 10-17 лет и определить их относительное положение.

Станайн,Т-баллы	Характеристика результата	Охватываемый % обследуемых
1/ до 32	Крайне нижний	От 0 до 4
2/ 33-37	Нижний	От 4 до 11
3/ 38-42	Ниже среднего	от 11 до 23
4/ 43-47	Средний	от 23 до 40
5/48-52	Средний	От 40 до 60
6/53-57	Средний	От 60 до 77
7/58-62	Выше среднего	От 77 до 89
8/63-67	Высокий	От 89 до 96
9/ более 68	Очень высокий	От 96 до 100

Кроме того, с помощью данной методики можно получить когерентность по интенсивности - показатель того, насколько согласованным является СО к природе по сферам своего проявления. Этот показатель можно высчитать, определив разницу между максимальным и минимальным результатом по четырем основным шкалам (после переведения в станайны).

На основе полученных данных делается вывод об уровне развития интенсивности СО к природе непрагматической модальности и о ее структуре.

ДОДАТОК В

Методика диагностики субъектификации природных объектов.

Структура методики: Методика  состоит из трех субтестов, направленных на различные аспекты субъектного восприятия.

В  методике  используется принцип альтернативных полюсов.

Испытуемым предлагается два высказывания: А и Б, описывающие психологические состояния в определенных ситуациях.

Для получения более точных и достоверных оценок высказывания А и Б выбираются не по принципу абсолютной дихотомии, а с помощью шкалы от 0 до 4,отражающей степень близости «мнения» испытуемого к одному или другому варианту.

Бланк для ответов

1. 4. 7. 10. 13. 16.

2. 5. 8. 11. 14. 17.

3. 6. 9. 12. 15. 18.

Инструкция: Оцените по предложенным вопросам Ваше отношение к собакам. Здесь нет «правильных » и «неправильных» ответов: Ваше мнение ценно для нас именно таким, какое оно есть.

Вам будут предлагаться два высказывания А и Б. Выберите то, которое ближе к Вашему мнению с помощью шкалы от 0 до 4:

0 –уверенно А;

1 – скорее А, чем Б;

2 – затрудняюсь сказать , к чему ближе;

3 – скорее Б, чем А;

4 – уверенно Б.

1.А.Глядя на него, я могу чувствовать себя умным или глупым, сильным или слабым, добрым или злым и т.п.

Б.Он не способен вызывать у меня подобных ощущений.

2.А. Я думаю, мне может стать легче на душе,если я поделюсь с ним своими личными проблемами.

Б. Это бессмысленно, он ведь не может посочувствовать, оказать поддержку.

3.А.Меня беспокоит, насколько я правильно обеспечиваю ему условия по возможности заниматься тем, чем ему хочется.

Б. Вряд ли, ведь по- настоящему беспокоиться о нём нужно тогда, когда ему что-то угрожает (заболел, может получить травму и т.д.).

4.А. Порою я испытываю к нему жалость, совсем как к людям.

Б. Возможно, мне и было его жалко, если бы он действительно мог по-настоящему страдать.

5.А. Мне кажется, что, когда вокруг никто не понимает, рядом с ним можно перестать чувствовать себя одиноким.

Б. Моё ощущение одиночества навряд ли может исчезнуть от его присутствия.

6.А. Я убеждён, что у него есть свои собственные интересы, цели и т.д.

Б. Скорее всего у него такого быть не может.

7.А.Читая о том, как собаки преданы людям, я могу порой испытывать недовольство самим собой.

Б. Такого, наверное, происходить всё-таки не может.

8.А. Благодоря ему может изменяться моё отношение к вещам, животным и даже людям.

Б. Моё отношение к чему-либо от него никак не может зависеть.

9.А. Я чувсвую, что он может быть хорошим товарищем, партнёром в некоторых моих делах.

Б. Он может быть в этих делах только помошником, выполнять мои указания.

10.А.Чем больше я читаю о нём, тем больше замечаю, как он похож на человека.

Б. Каждая новая книга убеждает меня в том, что их даже нечего сравнивать: человек неизмеримо выше.

11.А. Мне кажется совершенно естественным испытывать желание в чём-то с ним посоветоваться.

Б. Нет, это просто бессмысленно.

12.А. Я стараюсь делать всё от меня зависящее, чтобы создать ему полноценную, интересную жизнь, возможность испытывать удовольствие.

Б. Это ни к чему, главное, чтобы у него было всё необходимое для нормального существования.

13.А. Его реакция на какие-то мои поступки может вызвать у меня неловкость, раскаяние.

Б. Конечно, нет, ведь нам может быть стыдно лишь перед другими людьми.

14.А. Он может заставить меня захотеть в чём-то преодолеть себя.

Б. Он не способен влиять на меня таким образом.

15.А. Его проблемы, трудности, успехи, я ощущаю как наши общие.

Б. Его проблемы, на самом деле, несравнимы с моими.

16.А. Он может обижаться на мои поступки, если они задевают его достоинство.

Б. Ему не доступны такие человеческие чувства.

17.А. Мои действия и поступки могут изменяться под его влиянием.

Б. В этом плане для меня он не может играть какой-либо роли.

18.А. Мне кажется, что и для меня, и для него наше общение – одна из главных радостей.

Б. Я не думаю, что мы можем настолько понимать друг друга.

Анализ и обработка результатов: Данная методика выявляет способность к субъектификации природных объектов. Природный объект может открыться личности как субъект, если им будут осуществляться три специфически субъектные функции:

1) обеспечение переживания собственной личностной динамики на основе установления параллелизма характеристик природного объекта со своими собственными;

2) способность выступать в качестве фактора, опосредствующего отношению личности к миру;

3) способность открыться в качестве субъекта (партнёра) по совместной деятельности и общению.

Соответственно трём аспектам субъектификации  методика состоит из трёх субтестов, каждый из которых направлен на диагностику соответствующего аспекта.

Вначале подсчитывается исходный результат по каждому субтесту путём суммирования баллов по строкам: первая строчка – первый субтест, вторая – второй, третья – третий. Полученный результат по каждой строке отнимается от 24, поскольку шкала построена в «обратном» направлении. Таким образом, получаются «сырые» баллы по субтестам. Первичный результат по методике в целом получается путём суммирования «сырых» баллов по субтестам.

Затем первичные результаты по субтестам (от 0 до 24 баллов) и методике в целом (от 0 до 72) переводятся в стандартную Т-шкалу с помощью таблицы , что позволяет сравнивать различные возрастные группы между собой по абсолютным значениям и структуре субъектификации.

Таблица перевода первичных баллов методики субъектификации природных объектов в Т-шкалу.

Исходные баллы	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
1 субтест	10	10	21	23	26	28	29	29	29	30	31	32	34
2 субтест	23	26	27	27	28	30	31	33	34	35	37	39	40
3 субтест	23	25	25	26	27	28	29	30	31	33	35	38	39
Методика	10	10	10	21	23	24	25	25	25	25	25	25	26

Исходные баллы	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24
1 субтест	37	40	42	45	47	50	52	55	58	60	63	69
2 субтест	42	44	45	47	50	51	53	56	58	60	63	68
3 субтест	41	43	44	46	49	51	53	56	58	62	65	69
Методика	26	26	26	26	27	28	28	28	28	29	29	29

Исходные баллы	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36
Методика	30	30	30	31	31	32	32	33	34	35	36	36

Исходные баллы	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48
Методика	38	39	39	40	41	41	42	43	43	44	45	46

Исходные баллы	61	62	63	64	65	66	67	68	69	70	71	72
Методика	57	59	60	61	62	63	65	67	68	69	70	74

На основе полученных данных делается вывод о структуре субъектификации (какой аспект выражен в большей степени) и уровне субъектификации в целом.