2.Словарная информация и зоны словарных статей.
Общеизвестно, что практическая лексикография в настоящее время представлена различными типами словарей, каждый из которых имеет определённые задачи.
Цели и задачи того или иного типа словаря определяют его макроструктуру, элементами которой являются: словник, предисловие, указатели, список источников, список условных сокращений, алфавит.
Микроструктура- т.е. структура словарной статьи. Словарной статьёй называется каждый отдельно взятый объект описания словаря и относящиеся к этому объекту словарные характеристики. Множество словарных статей составляют основной текст словаря. Обычно словарная статья состоит из нескольких зон описания, каждая зона содержит особый тип словарной информации. Количество зон и характер информации зависит от типа словаря.
1)лексический вход словарной статьи (заглавное слово) выделяют полужирным шрифтом. В толковом словаре после лексического входа чаще всего идут следующие зоны словарной информации:
-зона грамматической информации
-зона стилистической информации
-зона значения
-зона фразеологизмов
Определение характера информации зависит от типа словаря.
Например: в толковом словаре- произношение слова, его этимология, синонимы,- являются дополнительной информацией. В этимологическом словаре дополнительной информацией может быть толкование значения слова.
Не все зоны словарной статьи являются обязательными. Так факультативной считается отсылочная зона. Зона фонетической информации так же носит факультативный характер и в статьи многих словарей не включается. В качестве грамматической информации в толковых словарях даются сведения о грамматических характеристиках слова. В толковых словарях словарная статья как правило завершается зоной фразеологизмов. В лексикографической практике применяется несколько различных критериев опорного слова в словосочетании.
1)Синтаксический(различным частям речи, входящим в словосочетание придаётся различная значимость)
2)Критерий порядка компонентов (словосочетание помещается под первым знаменательным словом)
3)Семантический(предполагается, что каждый фразеологизм имеет смысловой центр)
4)Критерий частотности слов.
3.Типы толкований слов.
Важнейшим компонентом словарной статьи является словарное толкование(дефиниция) Оно строится на основе выделения минимальных семантических компонентов, позволяющих включить слово в группу родственных по смыслу единиц. В практике отечественной лексикографии сложились универсальные типы словарных дефиниций:
1)денотативные(реальные) описывающие характерные признаки объекта
Например: квартал-четвёртая часть года
2)логические(указывающие на ближайшее родовое понятие)
Например: квадрат-равносторонний прямоугольник
3)эквивалентные(отсылающие к синониму)
Например: косой-не прямой
4)Отсылочные
Например: конструктор-специлист в области машиностроения
Выводы:
1.Словари выполняют культурную и воспитательную роль, имеют научную значимость и социальное назначение.
2.Словари делятся на общие и специальные.
3.Общие словари подразделяются на толковые и исторические.
4.Имеются различные виды словарей:
-диалектные
-этимологические
-словари синонимов
-антонимов
-омонимов
-паронимов
-иностранных слов
-частотные и т.д.
5.В толковом словаре после лексического входа чаще всего идут следующие зоны словарной информации:
-зона грамматической информации
-стилистической
-значения
-фразеологизмов
-дополнительной
Лекция V.
1.Акустический, артикуляционный и функциональный аспекты звуков речи.
2.Фонетические классификации.
3.Звук и фонема. Система фонем.
4.Фонетическая и фонематическая транскрипция.
5.Супрасигментные фонетические единицы и их функции.
6.Экспериментальные методы изучения фонетического строя языка.
1. Фонетика-раздел языкознания, изучающий звуковые средства языка.
В потоке речи выделяются разные фонетические единицы: сегментные и супрасегментные.
Сегментные единицы представляют собой отрезки речевого потока различной протяжённости:
-звук
-слог
-фонетическое слово
-речевой такт
-фраза
Супрасегментные единицы (просодические) объединяют сегментные единицы в более крупные. К просодическим средствам относится:
-ударение во всех его видах
-тон
-интонация
От сигментных единиц они отличаются тем, что не могут существовать самостоятельно и как бы накладываются на них. Наименьшей сигментной единицей является звук.
Звуки речи- сложное явление. Это одновременно факт акустический, физиологический, функциональный. Все 3 стороны звука тесно связанны и выступают в единстве. Наиболее значимой стороной звука является функциональная. Звуки речи обычно рассматривают в 3ёх аспектах:
1)акустический (с точки зрения слушающего)
2)артикуляционный (с точки зрения говорящего)
3)функциональный (собственно-лингвистический)
При акустическом подходе изучаются физические характеристики звуков речи. Таких основных характеристик 4:
-высота
-сила
-длительность
-тембр
Высота звука зависит от частоты колебаний. Чем больше частота колебаний звука, тем он выше. Единицей измерения частоты колебаний является Герц. Если о звуке говорят, что его частота 200Гц, то это означает, что он образуется при 200 колебаниях в секунду (к-б/сек).
Сила звука, измеряемая Децибелах, зависит от амплитуды колебаний. Чем больше амплитуда, тем сильнее звук. Сила звука не тождественна громкости.
Громкость- восприятие интенсивности звука слуховым аппаратом человека.
Длительность (долгота) звука- продолжительность звука во времени, которое зависит от того, как долго работают органы речи. Например: открытые гласные как правило длительнее закрытых; ударные гласные длительнее безударных.
Тембр- индивидуальная окраска звука. Самая сложная из всех акустических характеристик. Тембр зависит от соотношения в составе звука основного тона, обертонов, резонансных тонов и различных шумов. На основной тон, возникающий в результате вибрации голосовых связок накладываются дополнительные обертоны, порождаемые вибрацией частей голосовых связок. Части голосовых связок колеблются с большей частотой, чем связки в целом, поэтому обертон выше основного тона. При прохождении воздушной струи через резонаторы (носовая, ротовая, глоточная, гортанная полости) происходит наложение волн:
-резонансный тон усиливает те обертоны, с которыми он совпадает по частоте. Усиленные области частот звука речи называются формантами. При артикуляционном подходе исследуются особенности образования звуков органами речи. Органы, участвующие в образовании звуков речи называются речевым аппаратом. Он состоит из 2ух отделов:
1)дыхательный аппарат (лёгкие, бронхи, трахея)
2)собственно-произносительный аппарат (гортань, с расположенными в ней голосовыми связками и хрящами; надгортанные органы: полость рта, носа, глотки) в полости рта находятся органы, окончательно оформляющие звуки речи:
-язык
-губы
-зубы
-дёсны
-альвеолы
-твёрдое и мягкое нёба-маленький язычок
Произносительные органы принято делить на 2 группы:
1)активные (подвижные):
-гортань
-глотка
-язык
-губы
-мягкое нёбо
-маленький язычок
2)пассивные (неподвижные):
- зубы
-твёрдое нёбо
-дёсны
-альвеолы
Органы речи выполняют следующие функции:
1)Органы дыхательного аппарата создают необходимый для производства звуков воздушный поток и не принимают непосредственного участия в их образовании.
2)Гортань является источником голоса
3)Надгортанный органы, создавая преграды в струе воздуха выступают в качестве источников шумов.
Артикуляция- работа органов речевого аппарата при произнесении звуков. Для того, чтобы возник нужный звук, произносительные органы должны занять определённое положение. Это целевая артикуляция звука. Движение речевых органов носит название артикуляционного жеста. В нём принято определять 3 фазы:
1)экскурсия (приступ)- это начало движения органов речи.
2)выдержка- достижение артикуляторами нужного положения для произнесения конкретного звука.
3)рекурсия (отступ)- переход к состоянию покоя или реализации следующего артикуляционного жеста.
Например: при произнесении русского «б» губы смыкаются, некоторое время находятся в сомкнутом состоянии и под давлением воздушной струи размыкаются.
Совокупность артикуляций, необходимых для образования звуков конкретного языка, образуют артикуляторную базу данного языка. Артикуляторные базы разных языков не совпадают. При функциональном подходе изучается функционирование звуков в языке. Исследованием звуковых элементов в этом аспекте занимается особый раздел фонетики- фонология (функциональная фонетика).
2.Фонетическая классификация
Соотношение тона и шума, напряжённость артикуляции, сила выдоха, роль в языке.
Чаще всего пользуются классификациями,основанными
Лекция VII
4. Морфемный состав слова.Способы соединения морфем.
Чтобы выразить морфемный состав слова (словоформы) необходимо произвести операцию членения его на морфемы. Линейная цепочка фонем (словоформа, слово) однозначно расчленяется на примыкающие друг к другу значимые подцепочки. В разных словах и словоформах выделяются идентичные подцепочки фонем с идентичным значением. Этот метод носит название «квадрат Гринберга», так как для выделения морфем в нём используются пропорции вида можно выделить 4 морфемы: жен,стен,а,ами (жена-женами; стена-стенами). Каждая из которых имеет определённое значение, причём это-минимально значимые отрезки, поскольку дальнейшее их членение приводит к утрате какого-либо значения. Однако при этом могут быть отклонения, наиболее типичными из них являются следующие: кумуляция, идеоматичность, контекстная вариативность.
1)При кумуляции несколько элементарных смыслов выражаются одной морфемой.
Например в словоформе «написала» флексия «а» является кумулятивной, т.к. указывает одновременно на число (един.), род (жен.), а суффикс «л»- не кумулятивный, поскольку выражает одно значение (прошедшее время)
Кумулятивность препятствует расчленению словоформы на морфемы.
2)Идеоматичность- план содержания словоформы. Идеоматичность определяется, как невозможность получения смысла целого из смысла составных частей по сколько-нибудь регулярным правилам.
Например в слове «наручники» лексическое значение частично складывается из значений приставки «на», корня «рук» и суффикса «ник».
3)Контекстная вариативность- это изменение внешнего облика морфемы в зависимости от контекста, т.е. от употребления данной морфемы в конкретной словоформе. Вариативность может быть связанна с контактными изменениями, т.е. изменениями на стыке морфем.
Например «день-дня», «теку-течёт».
5. Словообразовательный состав слова.
Слово, с морфологической точки зрения может быть представлено, как набор морфем-это морфемный состав слова. Однако слова в языке могут иметь не только морфемный, но и словообразовательный состав. В последнем случае обычно говорят о словообразовательной структуре слова. Для установления словообразовательной структуры не достаточно установить морфемный состав слова, т.е. определить, из каких морфем оно состоит. Необходимо определить словообразовательную специфику составляющих слово морфем, их значения и отношения, в которых они находятся. Можно выделить наиболее распространённые и важные способы образования слов грамматическим путём: аффиксация, словосложение и конверсия.
1)Аффиксация – один из самых распространённых в языках мира способов словообразования, при котором новое слово возникает путём присоединения к исходной основе того или иного аффикса. Префиксация(приставки) и суффиксация -ведущие способы словообразования.
2)Словосложение- это способ словообразования, состоящий в морфологическом соединении двух или более корней.
Например «лес», «степь» «лесостепь»
Словосложение занимает промежуточное место между морфологическим синтаксическим способами.
3)Конверсия- это способ образования новых слов, при котором форма слова не меняется, но слово переходит в другой грамматический разряд, приобретает новые функции и новое значение. Так в русском языке регулярно наблюдается зубстантивация (образование существительных в результате перехода в этот грамматический класс прилагательных и причастий)
Например «учительская-учащиеся»
6.Типы морфем.
Морфемы как в языках мира, так и в одном конкретном языке существенно различаются между собой. Типы морфем выделяются по 3 основным признакам: характеру выражаемого значения, месту в слове, роли в слове. Наиболее чётко по всем 3 признакам противопоставлены такие типы морфем, как корень и аффиксы.
Корень-это носитель вещественного значения, центральная часть слова, остающаяся неизменной в процессе словообразования. Корень выражает идею тождества самому себе, слово или основа слова могут состоять из одного корня. В силу своего значения корни универсальной и самой многочисленной класс морфем в любом языке. Слов без корней быть не может.
Аффикс- это служебная морфема минимальной строительной материал языка, присоединяемый к корню в процессе словообразования и форма образования и служащей для преобразования корня грамматических или словообразовательных целях. Аффиксам в целом присуще следующие признаки: выражают грамматическое значение, не могут встречаться отдельно, образуют закрытое множество, не универсальны, т.е. их наличие не является обязательным для функционирования языка. Аффиксы по своему значению и функции подразделяются на деривационные и реляционные.
Деривационные аффиксы имеют уточняющее значение.
Реляционные аффиксы имеют относительное значение, которое выражает отношение словоформы к другим словоформам в составе синтагмы. Реляционное значение ничем не связано с лексическим значением слова в целом. (столом,дипломатом)
Аффиксы могут быть противопоставлены не только по значению и функции, но и формально, по месту в словоформе. Обычно учитываются 2 основных критерия: аффикс не разрывает или разрывает корень, к которому присоединяется; аффикс сам разрывается или не разрывается корнем, к которому присоединяется. На основе этих различительных признаков выделяют 4 класса аффиксов : префиксы, циркумфиксы, инфиксы, трансфиксы.
Префиксы и суффиксы не разрывают корень, к которому присоединяются и сами не разрываются этим корнем. Среди аффиксов они самые распространённые и самые употребительные.
Суффикс- аффикс, который стоит после корня, но не обязательно перед другим корнем.
Префикс- аффикс, который стоит перед корнем, но не обязательно после другого корня.
Циркумфикс- аффикс, не разрывающий корень, к которому он присоединяется, однако сам разрываемый этим корнем.
Например: «говорить-разговориться»
Инфикс- аффикс, разрывающий корень, к которому присоединяется, но сам не разрываемый этим корнем. Они широко представлены в ряде азиатских языков.
Трансфикс- аффикс, разрывающий корень, к которому присоединяется и сам разрываемый и модифицируемый им корень вставляются друг в друга. Широко употребляется в арабском языке.
7.Морфологические типы языков.
Языки мира различны по своему грамматическому строю. С учётом того, что на Земле существует большое количество языков (от 3 до 5,5 тыс.) принципы их классификации должны стать достаточно общими. Одна из наиболее известных- морфологическая типология языков, в основе которой лежит несколько основных признаков: как выражается в языке грамматическое значение; из каких морфем строится слово; какие способы соединения морфем внутри слова преобладают в языке.
… Существуют различные способы уменьшить воздействие наблюдателя, скрыть наблюдение, объявить иную цель, сосредоточить внимание информанта на наиболее памятных моментах его жизни.
Интервьюирование, анкетирование, наблюдение- методы, используемые в социолингвистических исследованиях синхронического направления. В исследованиях диахронного характера применяются методы сравнительного изучения объектов на разных временных срезах. К ним относятся панельные и трендовые методы сбора материала.
Панельными называются исследования одних и тех же объектов, проводимые через определённый временной интервал.
Трендовыми называются исследования, так же проводимые через временной интервал, но каждый раз обращающиеся не к одним и тем же, а к различным объектам с идентичными социальными характеристиками. Примером трендового исследования может служить сравнительное изучение молодёжного сленга 70-х и 90-х годов 20в.
Выводы:
1. Социолингвистика возникла в 60-е – 70-е годы 20ого столетия в Америке.
2. Существенными параметрами для социолингвистики является отправитель, получатель сообщения и обстановка общения.
3. Различают синхроническую и диахроническую социолингвистику. Синхроническая изучает отношения между языком и обществом в тот или иной хронологический период. Диахроническая изучает развитие языка, обусловленное социальными изменениями. Макро-социолингвистика исследует функционирование языка в обществе в целом. Микро-социолингвистика сосредотачивает на речевом общении в малых социальных группах.
4. Основными методами сбора социолингвистического материала являются опросы и непосредственные наблюдения. Для анализа применяются различные способы его статистической обработки, в частности корреляционный анализ.
Психолингвистика.
Основные проблемы психолингвистики.
Методы и достижения психолингвистики.
Психолингвистика достаточно молодая наука. Она возникла в конце 50х годов 20в. Термин «психолингвистика» появился в США в 1954 году. Однако он не сразу прижился в научной среде. В отечественной науке для обозначения данного научного направления долгое время использовался термин теория речевой деятельности. В современной науке существует множество психолингвистических школ и направлений. Как отечественных, так и зарубежных. Которые возникли на разной национальной и культурной основе. Американские психолингвисты определяют психолингвистику, как науку об усвоении и использовании структуры языка, которая занимается изучением соотношения структуры сообщений и характеристик человеческих индивидов, производящих и получающих эти сообщения. В отечественной науке нет единого понимания термина «психолингвистика». Российские психолингвисты отмечают, что данная наука изучает:
- соотношение личности со структурой и функциями речевой деятельности с одной стороны и языком как главной «образующей» мирочеловека с другой.
-языковую личность, рассматриваемую в индивидуально-психологическом аспекте.
-процесс создания и восприятия знаков языка людьми.
-языковое сознание
От других лингвистических наук психолингвистику отличают 3 основные особенности. Наиболее существенное отличие заключается в том, что в исследовании подобного рода, в качестве обязательного, вводится фактор человека. При этом имеется ввиду не абстрактный человек, а реальные люди с реальными особенностями их памяти, интелекта, личного опыта, социальных ролей и т.д. Другое существенное отличие заключается в том, что в психолингвистическом исследовании учитывается фактор ситуации, т.к. человек производит и воспринимает речь в конкретной ситуации. 3е отличие связанно с тем, что ведущим методом исследования психолингвистики является эксперимент.
П
П
П
П
П
Феномен билингвизма.
Речевой механизм человека и особенности его становления и функционирования.
Языковые, речевые нарушения.
Интеллектуальные процессы при коммуникации
Такое многообразие исследуемых проблем привело к тому, что в недрах психолингвистики появилось несколько отдельных направлений:
- общая психолингвистика (изучает особенности языкового сознания, характерные для всех носителей национального языка) Внутри общей психолингвистики выделяются:
-фоносемантика (психофонетика), которая изучает эмоциональное содержание звуков речи;
-психосемантика, которую интересует происхождение, строение и функционирование индивидуальной системы знаний;
-психология грамматики, занимающаяся изучением особенностей восприятия и понимания высказываний в зависимости от их грамматической формы;
-психолингвистика текста, в рамках которой текст рассматривается, как продукт речевой деятельности.
Частные психолингвистики изучают различные области развития и функционирования речевой деятельности.
Социальная психолингвистика обращает внимание на различие в речевой деятельности, продиктованные психологическими особенностями человека.
Возрастная психолингвистика занимается исследованием становления языковой личности и формирования языкового сознания детской речи при сопоставлении с речью взрослых.
2.Находясь на стыке лингвистики и психологии, психолингвистика активно использует методы обоих наук. В психолингвистике используются типичные для науки о языке описательный и сравнительно-описательный подход. В частности методы наблюдения за реальной коммуникации.
Психолингвистика родилась, как экспериментальная наука и эксперимент остаётся её ведущим методом. Многие виды экспериментов заимствованы психолингвистикой из психологии.
Ассоциативный эксперимент- наиболее разработанная техника анализа семантики в психолингвистике.
Метод семантического дифференциала.
Методика дополнения.
Методика заканчивания предложения.
Методы косвенного исследования семантики.
Градуальное шкалирование.
Методика определения грамматической правильности.
Методика прямого толкования слова.
Классификация.
Полученные экспериментальные данные широко используются как в самой лингвистике, так и в других науках.
Выводы:
Психолингвистика изучает соотношение личности со структурой и функциями с одной стороны и языком с другой; процесс создания и восприятия знаков языка людьми; языковое сознание
Психолингвистика имеет 3 основные особенности:
-фактор человека
-фактор ситуации
-ведущим методом исследований является эксперимент
3. Общая психолингвистика изучает особенности языкового сознания, характерные для всех носителей национального языка. Частные психолингвистики изучают различные области развития и функционирования речевой деятельности.
4. Психолингвистика активно использует методы лингвистики и психологии. Эксперимент остаётся её ведущим методом.