МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И ИСКУССТВ

КАФЕДРА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ДИЗАЙНА

Утверждено на заседании кафедры

Протокол № ____

от «___»_________ 2011 года

Зав.кафедрой ______________

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

для студентов 4 курса по прохождению педагогической практики

специальность 050501.65 – Профессиональное обучение (дизайн)

специализация «Дизайн интерьера»

Программу подготовила:

Старший преподаватель

Габдрахманова Е.В.

Казань 2011 г.

Пояснительная записка

Происходящие в российском обществе изменения требуют анализа и пересмотра научных основ различных областей образования. В ситуации быстрой смены технологий, ведущей за собой изменение ценностей и стандартов жизни, необходимо развить у подрастающего поколения способность действовать в постоянно меняющихся условиях. Социальный и научно-технический прогресс ставит перед школой задачи по воспитанию человека высокой творческой культуры, способного к активному восприятию и созиданию нового в сферах учебной, производственной и общественной деятельности. В условиях информационного общества от выпускника школы требуются развитые творческие способности, пространственное мышление, воображение, визуальная культура, в связи с чем роль изобразительного искусства в обучении и воспитании учащихся неизмеримо возрастает. Становится весьма актуальной проблема повышения качественного уровня подготовки будущих специалистов в области художественного образования.

Педагогическая практика будущих учителей изобразительного искусства как условие профессиональной подготовки специалистов в данной области обеспечивает соединение теоретической и практической подготовки. В процессе практики студенты-практиканты интенсифицируют самообразование и самовоспитание, повышают степень профессиональной подготовленности; синтезируют педагогическое знание с практической деятельностью. Деятельность студентов-практикантов в период практики является аналогом профессиональной деятельности педагога профессионального обучения , адекватна ее содержанию и структуре и организуется в реальных условиях школы.

Педагогическая практика - важное звено в системе педагогической подготовки. Основные задачи педагогической практики будущих педагогов профессионального обучения:

- систематизация, закрепление и расширение теоретических знаний по изобразительному искусству и дизайну, его истории и методике преподавания;

- ознакомление с системой, реальными условиями и состоянием работы в современных общеобразовательных и внешкольных учреждениях, с передовым педагогическим опытом;

- закрепление навыков самостоятельной работы в процессе подготовки к проведению уроков изобразительного искусства и основ дизайна;

- привитие навыков педагогического мастерства, умения излагать материал в доступной и понятной для учащихся форме;

- знакомство с опытом преподавания предмета ведущими учителями-методистами;

- изучение и использование основных методических приемов в учебном процессе;

- ознакомление и использование технических средств обучения;

- развитие исследовательского подхода в организуемой педагогической деятельности, приобретение навыков рефлексии и саморефлексии, формирование потребности в самообразовании.

Данные рекомендации направлены на оказание психолого-педагогической помощи студенту практиканту выпускной группы и включают следующие разделы: график прохождения практики, перечень отчетной документации по практике, рекомендации студенту по оформлению отчета по педагогической практике, требования к оформлению конспекта урока, требования к оформлению конспекта внеклассного занятия, схем анализа урока, обязанности студентов, учителей-наставников школ, руководителей практики, критерии оценки деятельности студента на педагогической практике.

В первый день практики студент-практикант встречается с представителями администрации школы (директором или его заместителем), знакомится со структурой школы, ее традициями, спецификой (как правило, такую информацию дает представитель администрации школы). В этот же день начинается работа в определенном классе: практикант планирует свою работу в качестве учителя изобразительного искусства , изучает документацию класса (расписание уроков, классный журнал, план работы учителя, личные дела учащихся).

В период ознакомительной практики (первая неделя практики) практикант посещает все уроки педагога-наставника, учителей-предметников школы. Обычно учителя предупреждаются администрацией школы о педагогической практике, однако, в любом случае необходимо заранее спрашивать разрешения учителя присутствовать на его уроке, особенно если этот урок проводит учитель другого класса. Присутствуя на уроках учителя, необходимо делать записи в своей тетради для конспектов уроков, анализировать просмотренные уроки по соответствующей форме (приведена ниже).

После урока желательна краткая беседа с учителем. Важно найти способ высказать свое положительное мнение о наиболее интересных методах, приемах и других элементах урока, задать вопросы учителю, выслушать его советы. Не стоит акцентировать свое внимание на критике тех или иных ситуаций, которые были обнаружены во время урока, лучше попытаться проанализировать их в качестве проблемных ситуаций и найти пути их решения.

Во время посещения уроков необходимо познакомиться с учащимися, запомнить их имена. Полезно нарисовать схему расположения учеников за партами в классе, чтобы уверенно обращаться к ним на своих уроках.

Во время активной педагогической практики студент-практикант самостоятельно проводит уроки по расписанию. Если студент-практикант работает в классе вдвоем с напарником, то один из вас ведет урок, другой наблюдает и анализирует проведение урока. В случае студент-практикант одни работает на классе, то по установленному графику он делит нагрузку с учителем.

На урок нужно приходить за 10-15 минут до его начала. Необходимо продумать свой внешний облик и следовать правилам педагогической этики и такта.

Для записи своих рабочих наблюдений необходимо завести рабочую тетрадь.

Конспекты уроков следует оформлять на отдельных листах и затем скреплять их в порядке следования (оформление рабочих конспектов должно отвечать всем требованиям). К конспектам прикрепляется список класса, расписание уроков, календарно-тематические планы по предмету.

Минимум за день до проведения урока вы обязаны показать наставнику конспект. Педагог-наставник проверяет его и допускает студента-практиканта к уроку (на конспекте должна быть подпись педагога-наставника). Без наличия конспекта студент-наставник не имеет права вести урок. Проведенные уроки комментируются педагогом-наставником. Советы, рекомендации по уроку, его оценка отражаются педагогом-наставником в виде записи на последнем листе конспекта урока.

Во время практики необходимо придерживаться правил внутреннего распорядка школы: подчиняться распоряжениям директора и его заместителей, участвовать во всех мероприятиях школы и класса, педагогических советах, методических совещаниях.

Деятельность практиканта контролируют администрация школы, учитель, руководитель практики и групповой руководитель. Обо всех ситуациях, затрудняющих прохождение практики, необходимо сообщать руководителю практики. Если студент-практикант не выполнили программу практики по уважительной причине, то он может быть направлен на практику вторично в свободное от учебы время. Студент не прошедший практику без уважительной причины получает оценку «неудовлетворительно» и является задолжником.

В течение практики студент-практикант имеет право получать консультации руководителя и группового руководителя практики. Время и место консультаций уточняется на установочной конференции.

По окончании практики педагог-наставник составляет характеристику студента-практиканта, которая заверяется администрацией школы. Результаты практики обсуждаются на школьном педсовете и на заседании кафедры.

Анализ представленной документации и результаты проведенных уроков дают руководителю практики от кафедры право окончательной оценки. Результаты педагогической практики обсуждаются на итоговой конференции.

График прохождения практики

Установочная конференция в университете 19 января 2012 г.

- Пассивная (ознакомительная) практика с 19 января по 25 января 2012

- Активная практика 26 января по -22 февраля 2012 г.

- Начало занятий в университете 23 февраля 2012 г.

- Дата приема документации по педпрактике в университете устанавливается в течение недели по окончании практики. Несвоевременная сдача документации влечет за собой снижение оценки за практику.

- Итоговая конференция по практике проводится в течение недели после сдачи документации.

Педагогическая деятельность студента во время практики

Место прохождения практики________________________________________

Класс __________________________________________________________________

Учитель – наставник (Ф.И.О. квалификационная категория)______________

Первая неделя

Вторая неделя

Третья неделя

Четвертая неделя

Пятая неделя

Отчетная документация по практике

- По окончании практики на кафедру предоставляется следующая документация:

- Дневник по практике (форма оформления свободная).

- Характеристика студента с оценкой результатов практики, заверенная печатью школы (составляется учителем).

- Отчет студента о проделанной работе с кратким анализом и предложениями по организации практики.

- Развернутый конспект контрольного урока по предмету «Изобразительное искусство» (урок-практическое занятие, урок-беседа и т.п. для СОШ), «Рисунок», «Живопись», «ДПИ», «Композиция» (для ДХШ). В цифровом виде конспект и фотоотчет урока.

- Развернутые планы воспитательных мероприятий.

- Отчет-презентация о прохождении педагогической практики в цифровом виде.

- Анализы просмотренных уроков (на установочной конференции руководители практики дополнительно оговаривают, по каким необходимо подготовить анализы уроков).

Характеристика студента

В характеристике, которую выдает студенту-практиканту администрация школы, отмечаются: знания практикантом специальных методик, умение использовать психолого-педагогические знания при решении образовательных, развивающих и воспитательных задач, умение планировать и проводить уроки, использовать наиболее эффективные методы обучения и воспитания детей.

Отмечается так же умение организовывать детей, успешно осуществлять поставленные развивающие, обучающие и воспитательные задачи, умение создавать обстановку доверительности в общении с детьми, способность принимать оптимальное педагогическое решение в различных ситуациях.

В характеристике дается оценка отношению студента-практиканта к педагогической деятельности, умению использовать все положительное из своих способностей, рекомендации студенту по профессиональному самосовершенствованию. Отмечается педагогический такт, внешний вид, манера держаться, умение управлять своими эмоциями, творческие способности.

Рекомендуемая оценка __________________________________________________________

(подпись педагога-наставника, печать школы)

Итоговая оценка за практику ______________________________________________________________

(подпись руководителя практики)