4. Виды коррекционных групп. Краткая характеристика т-групп, групп встреч, групп умений.

Т-ГРУППА — группа, создаваемая для воздействия на ее членов в системе отношений межличностных — с целью развития у них социально-психологической компетентности, навыков общения и взаимодействия (-> тренинг социально-психологический). Первые Т-группы возникли как практическое приложение школы динамики групповой К. Левина. Возникновение Т-группы относится к 1947 г. и связано с классическими исследованиями К. Левина в области групповой динамики. Психологи клинической ориентации в подобной групповой работе обычно акцентируют индивидуальные проблемы участников, социальные психологи — проблемы личностных ресурсов эффективной деятельности организаций. В любом случае принципиальным оказывается совершенствование понимания участниками групповых процессов, развитие чувствительности к ним (отсюда еще один используемый термин — тренинг чувствительности). Ныне они — одна из самых распространенных моделей исследования отношений межличностных, стадий развития группы, и пр. Ориентирована на отработку чувствительности по отношению к своим мотивам и эмоциям, к мотивам других людей, к событиям социального взаимодействия, к групповой динамике.

Для Т-групп характерна:

 кратковременность существования — от нескольких дней до недель;

 отсутствие предварительной структурированности, нормированности и регламентации.

Основной метод в Т-группах — свободная дискуссия без предварительно принятого плана (-> метод дискуссии групповой), сочетаемая с играми ролевыми и другими приемами. Обсуждения строятся по принципу «здесь и теперь» — анализируются события, происходящие непосредственно в группе, по возможности — без обращения к прошлому опыту участников.

Условие успешной работы Т-групп — климат взаимного доверия, стимулирующий участников на установление отношений межличностных, на кои они обычно не решаются в обыденной жизни, и помогающий пониманию протекающих процессов. Создание климата доверия обеспечивается особой формой ведения группы тренером (ведущим). Обучение — развитие чувствительности к процессам групповым — происходит преимущественно через переживание участниками многогранного группового опыта.

Группа встреч

Синонимы: Инкаунтер-группы, Encounter–group, E-группы

Групповая психотерапевтическая методика, предложенная американским психологом, одним из основателей гуманистического направления в психологии Карлом Роджерсом [1902 – 1987] в 60-х годах XX века. Общепринятый английский термин: Encounter–group.

В отличие от классических Т-групп, где акцент делается на групповой динамике или на выработке навыков общения, в группах встреч акцент делается на осознании участниками своих возможностей, раскрытии чувств и эмоций каждого участника, спонтанности и открытости в отношениях с другими и т.п.

Осуждая чрезмерно бюрократические аспекты современной культуры, которые отчуждают людей друг от друга и от самих себя, Карл Роджерс писал: "Есть все возможности для быстрого развития близости между людьми, не искусственной близости, а настоящей и глубокой, которая хорошо приспособится ко все увеличивающейся мобильности нашей жизни. И временные взаимоотношения смогут достичь такой глубины и значимости, которая ранее ассоциировалась лишь с подлинной дружбой".

Основные принципы группы встреч:

• эмоциональное самораскрытие каждого, открытость новому опыту в любой момент времени;

• внимание к чувствам других участников;

• осознание своих слабых и сильных сторон;

• принцип "здесь и сейчас" (члены группы фокусируют внимание на сиюминутные переживания, а не на прошлый опыт).

Руководитель такой группы с помощью различных, в том числе невербальных, упражнений способствует снятию психологических защит, срыванию «масок» (привычных социальных ролей), поощряет участников к открытому и спонтанному проявлению своих чувств и эмоций, что дает возможность каждому оценить свои сильные и слабые стороны, осознать ошибочные стереотипы поведения... Центром, из которого пошла мода на группы-встреч, длительное время был Эсален.

Группы тренинга умений.

В центре поведенческого подхода находится наблюдаемое поведение. Поведенческие терапевты имеют дело непосредственно с поведенческими проблемами и не занимаются историческими корнями имеющихся затруднений и лежащими в их основе причинами.

Бихевиористы признают, что прошлые события могут быть причиной текущих проблем, но предпочитают не заниматься этими проблемами, а “атаковать” само поведение и факторы окружающей среды. Решающим является рассмотрение поведения в окружающем контексте.

Группы тренинга умений включают такие компоненты, как учебная модель, постановка цели, измерение и оценка.

1. Учебная модель. Группа тренинга умений занимает промежуточное положение между учебной и психокорригирующей группами. Группа тренинга умений – это скорее запрограммированный курс обучения, чем серия психотерапевтических занятий. Члены группы рассматриваются не как пациенты, а как учащиеся, желающие приобрести умения, которые помогут им улучшить свою жизнь и исправить недостатки. Руководители группы не проводят лечение, а осуществляют систематическое обучение для изменения установок, поведения и достижения целей участников. На каждом из жизненных этапов человека (детство, подростковый возраст, юность, зрелость, старость) он приобретает определенные навыки, необходимые для адаптации и дальнейшего развития. Одним из критических периодов жизни человека является поздний подростковый и ранний взрослый этап, когда человек впервые сталкивается с необходимостью сделать ряд важных жизненных выборов. Есть множество причин, оказывающих негативное воздействие на развитие личности, таких, как отсутствие адекватной родительской ролевой модели, неподдерживающее или обедняющее окружение, отставание в физическом развитии, отсутствие возможности практиковаться в умениях, травмирующие переживания и др. В группах тренинга умений недостатки в овладении жизненными умениями выявляются и оцениваются. 

2. Постановка цели. Целью групп тренинга умений является развитие такого поведения, которое рассматривается как желательное либо членом группы, либо обществом в целом. Такая группа является своего рода лабораторией для формирования и освоения нормальных жизненных умений. К видам жизненных умений, которым обучают в группах, относятся: управление тревогой, планирование карьеры, принятие решений, родительские функции, коммуникативные умения и тренинг уверенности в себе. Характеризуя цели групп тренинга, можно выделить два уровня целей: широкие и узкие. Так, одни  группы тренинга умений в целом снижают тревожность и повышают уверенность в себе, другие делают акцент на исследовании определенных видов тревожности, например, боязни летать, потерять вес и т.д. В группах пациентов с тяжелыми нарушениями тренинг умений может касаться развития элементарных навыков, таких, например, как есть, не проливая. В группах здоровых людей ставятся более сложные цели. Программа тренинга умений представляет собой терапию улучшения взаимоотношений. Члены группы учатся специальным межличностным умениям для эмоционального самовыражения без возбуждения защитных и враждебных чувств в других. Показываются и отрабатываются четыре вида поведенческих умений: -    выражение межличностных чувств; -    эмпатический ответ – полное понимание и передача этого понимания собеседнику; -    переключение образа действия – адекватный переход от выражения межличностных чувств к эмпатическому ответу; -    содействие (фасилитация) – обучение тому, как эффективно учить других вышеупомянутым умениям.

В отличие от других психокоррекционных групп, группы тренинга умений довольно жестко структурированы, а их руководители активно руководят группой, ставя перед участниками конкретную цель и планируя каждое задание.

3. Измерение и оценка. Задачи группы тренинга умений обычно сводятся к решению двух основных проблем: а) избыток чего-то (много курит, пьет много спиртного, несдержан, испытывает навязчивый страх); б) недостаток чего-то (недостаток сна, контактов, уверенности в себе). Эти проблемы и связанные с ними поведение и эмоциональные реакции могут оцениваться и измеряться в количественном отношении – в шкалах, баллах, физиологических показателях (частота пульса, дыхания, уровень насыщения крови кислородом и др.).