Формы анализа урока. Развернутый анализ урока

1.0 Деятельность учителя

1. Подготовка учителя к уроку:

Наличие тематического планирования.. Наличие конспекта урока.

.Подготовка средств обучения: а/ условная, изобразительная наглядность; б/ раздаточный материал; в/ ТСО; и т.п. Своевременное начало урока . Эстетичный внешний вид.

2..Цели урока и их реализация:

Цели не опредлены.

Цели определены. а/в образовательных целях четко определены ведущие идеи урока; б/ определены воспитательные идеи урока (воспитание чувств, формирование нравственных понятий, выявление оценочных суждений, раскрытие мировоззренческих идей); в/ определены развивающие цели урока (умения указаны конкретно, определен этап работы с ним);

Цели реализованы: не реализованы частично реализованы,. полностью реализованы

а/ образовательные идеи усвоены учениками; б/ реализованы воспитательные цели; в/ достигнуты развивающие цели.

3.Эталон результатов обучения (нормативные знания, умения). Определен четко, приблизительно, не определен

4.Тип урока:

Выбран (не)верно, выбран неверно,

Тип: а/комбинированный б/ урок объяснения нового материала; в/ урок закрепления и проверки знаний и умений; г/ урок игра; д/ урок лабораторного типа; е/ урок семинар (конференция); ж/ урок диспут; з/ урок экскурсия; и/ урок творчества; л/ иной тип урока

Учитель (не) владеет методикой его проведения

6.Проверка домашнего задания а/ устный индивидуальный опрос у доски; б/ фронтальный опрос с места; в / письменный опрос ; г/ проверка письменного домашнего задания ; д/ рецензирование учащимися ответов одноклассников; е/ анализ ответов учащихся учителем; ж/ обоснование оценки ; з/ индивидуальные рекомендации ученикам по развитию умений учиться в зависимости от результатов ответов и приемы стимулирования интереса к учению, поощрение к дальнейшей деятельности.

Видение учителем динамики развития ребенка

7.Мотивировка изучения нового материала: а/ наличие занимательной завязки урока; б/ обоснование значимости усвоения данного материала для последующего обучения; в/ обещание спросить материал и поставить оценку за его усвоение; г/ отсутствие мотивировки.

8.Содержание урока:

8.1.В содержании урока присутствуют компоненты: собственно исторический материал; материал о способах учебной деятельности; материал, обеспечивающий реализацию воспитательного потенциала

8.2.Объем материала. Отбор материала адекватен алгоритму изучения данного содержания (политических вопросов, экономических и т.д.)

а/ (не) соответствует базовому объему знаний по предмету б/ превышает базовый уровень знаний по предмету;

8.3. Научность отбора материала. Материал отобран в соответствии с методологической концепцией построения курса. Соотношение фактов и теории (отбор понятий, теоретических положений, выводов). Соответствие уровню познавательных возможностей.(соответствует, превышает, ниже познавательных запросов школьников) Отобранный материал (не) интересен занимателен

А/ (не)соответствует современному уровню научных знаний; Б/ (не)правильное изложение материала;

8.4. Установление преемственных связей: а/ межпредметные связи; б/ межкурсовые связи; в/ внутрикурсовые связи.

Приводимый материал свидетельствует об общей (исторической) эрудиции учителя;

9.Общий характер изложения материла: а/ репродуктивный (воспроизведение фактов, выводов); б/ проблемный (рассуждение); в/ (не)логичный, последовательный; г/ наличие четких выводов и обобщений. Выделение опорных знаний урока и управление процессом их усвоения.