- •Основні орієнтири виховання
- •Концептуальні засади основних орієнтирів виховання учнів 1-12 класів загальноосвінніх навчальних закладів україни
- •Духовно-моральний стан суспільства
- •Мета та принципи виховання
- •Основні принципи виховання
- •Зміст виховання
- •Культурно-національні чинники виховання
- •Технологія виховного процесу
- •Виховний простір розвитку особистості
- •Початкова школа
- •Основна школа
- •Старша школа
- •1. Ціннісне ставлення до себе початкова школа
- •Тематичний зміст виховної діяльності
- •Орієнтовні теми для виховної діяльності
- •Орієнтовні теми для виховної діяльності
- •2. Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей початкова школа
- •Тематичний зміст виховної діяльності
- •Основна школа
- •Орієнтовні теми для виховної діяльності
- •Старша школа
- •Тематика змісту виховної діяльності
- •3. Ціннісне ставлення до праці початкова школа
- •Тематика змісту виховної діяльності
- •Основна школа
- •Тематичний зміст виховної діяльності
- •Старша школа
- •Тематичний зміст виховної діяльності
- •4. Ціннісне ставлення до природи початкова школа
- •Тематичний зміст виховної діяльності
- •Основна школа
- •Тематичний зміст виховної діяльності
- •Старша школа
- •Тематичний зміст виховної діяльності
- •5. Ціннісне ставлення до Культури і мистецтва початкова школа
- •Тематичний зміст виховної діяльності
- •Основна школа
- •Тематичний зміст виховної діяльності
- •Старша школа
- •Тематичний зміст виховної діяльності
- •6. Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави
- •Початкова школа
- •Тематичний зміст виховної діяльності
- •Основна школа
- •Тематичний зміст виховної діяльності
- •Старша школа
- •Забезпечення умов реалізації програми
- •Розвиток нормативно-правової бази
- •Робота з керівними і педагогічними кадрами
- •3. Наукове забезпечення
- •Програмно-методичне та інформаційне забезпечення
- •5. Взаємодія органів управління освітою з неурядовими і громадськими організаціями
- •Шляхи реалізації програми:
- •Рекомендований перелік питань для самостійного опрацювання в процесі реалізації Програми Початкова школа
- •Основна школа
- •Старша школа
- •Рекомендована література
Старша школа
Виховні досягнення |
Сформованість готовності до творчої праці: - навичок колективної трудової діяльності; - основ ділової етики, інформаційно-комунікативних технологій; - корпоративної культури особистості, основ наукової організації праці; - основ економічних законів розвитку суспільства; - уміння будувати професійну кар’єру в умовах системних змін; - креативності, ініціативності, ерудованості, правосвідомості, працездатності. |
Тематичний зміст виховної діяльності
10 клас
|
11 клас
|
„Скільки коштує безгосподарність?” „Бути економним – вимога часу”. „Економіка навколо нас”. „Економіка нашої школи, її бюджет і режим економії” „Я обираю своє майбутнє!”. „Здоров'я і вибір професії”. „У світі професій”. „Смітникам – Ні! Чистоті – Так!”. „Коли робота – «в радість”. «Ти і ринок праці». «Риси та якості фахівця». «Держава потребує професіоналів» «Підліткова праця: правознавчий аспект». “Трудові канікули”.
|
„Вільний час – простір для розвитку здібностей”. „Раціонально організовуй свою діяльність”. „Економність та господарність – ознака культури”. „Уроки економії та бережливості”. „Ми – знаємо, ми – вміємо, ми – зможемо!” „Чи готовий я до вибору професії?” „Чи обов'язково бути студентом?” „Професії нашого часу”. „Вони – професіонали”. „Знайомимось з маловідомими професіями”. «Ти і ринок праці». «Риси та здібності фахівця». «Держава потребує професіоналів». «Підліткова праця: правознавчий аспект». „Трудові канікули”.
|
12 клас „Діагностика своїх можливостей”. „Як уникнути труднощів при виборі професії”. „Шлях до свого майбутнього”. „Школа... а далі?”. “Кроки до професії”. „Ось професія найкраща!”. «Ти і ринок праці» «Риси та якості фахівця» «Держава потребує професіоналів» «Підліткова праця: правознавчий аспект» «Трудові канікули»
|
|
4. Ціннісне ставлення до природи початкова школа
Виховні досягнення |
Сформованість понять та уявлень про довкілля: - усвідомлення краси природи, як унікального явища та її функцій в житті людини; - пізнавального інтересу до природи; - необхідності гармонійного співіснування людини та природи, відповідального ставлення до неї; - дбайливого ставлення до природи в традиціях українського народу; - ставлення до рослин та тварин на засадах білетики; - «Контурна карта виховної еколого-натуралістичної роботи» (див. додаток) |