Vііі. 2. Оцінювання за 100 бальною системою навчальної роботи студентів
№ з/п |
Види роботи |
Максимальна кількість балів |
1. |
Семінарські заняття (Модуль 1) |
24 бали. |
2. |
Семінарські заняття (Модуль 2) |
24 бали |
3. |
Самостійна робота |
32 бали |
4. |
Індивідуальна робота |
10 балів |
5. |
Екзамен |
10 балів |
Іх. Інформаційно-методичне забезпечення Список літератури
Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник. – К.: Лебідь, 1998. – 560с.
Антология педагогической мысли России ХVІІІ в. – М.: Педагогика, 1987. – 479 с.
Антология педагогической мысли России второй половины ХІХ – начала ХХ ст. / Сост. П.А.Лебедев. – М.: Педагогика, 1990. – 608 с.
Багалей Д.И. Опыт истории Харьковского университета (по неизданным материалам). – Т.1. (1802 – 1815) – Харьков, 1893 – 1898. – 1204столб.; Т.2. (1815 – 1835) – Харьков, 1904. – 1136столб.
Бойко А.М. 20 видатних українських педагогів: Наук.- метод. посіб. / Бардінова В.Д., Бойко А.М., Борщ Ж.В. та ін. / За ред. А.М.Бойко. – Полтава: АСМІ, 2002. – 451 с.
Борисенко В.Й. Боротьба демократичних сил за народну освіту на Україні в 60 – 90-х рр.. ХІХ ст. – К.: Наукова думка, 1988. – 155 с.
Використання спадщини повернутих і забутих діячів науки та культури в навчальному процесі педагогічного вузу та школи. – Ровно: Ровенський ДПІ ім. Д.З.Мануїльського, 1991. – 256 с.
Галузинський В.М. Євтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в Україні. – К.: Педагогіка, 1995. – 168с.
Грищенко М.С. Нариси з історії школи в УСРР (1917-1965) /За ред.Д.Литвинова. – К.: Рад. школа, 1966. – 260с.
Гуманистическая мысль, школа и педагогика эпохи позднего Средневековья и начала Нового времени (Исследования и материалы): Сб. науч. тр. /Под ред. К.И. Салимовой, В.Г. Безрогова.– М.: Изд-во АПН СССР, 1990.– 200 с.
Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли: Учеб.для студ.высш.учеб.заведений.- М.: ВЛАДОС, 2004. – 400 с.
Егоров С.Ф. Теория образования в педагогике России начала ХХ в.: Историко-педагогический очерк.– М.: Педагогика, 1987.– 152 с.
Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики.– М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.– 510 с.
Золотухіна С.Т. Виховуюче навчання: (Спецкурс з історії педагогіки) /Харк. гуманіт. ін-т “Нар. укр. акад.”. – Харків: ХГІ “НУА”, 1994.– 168 с.
История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учебное пособие для пед. учебных заведений / Под. ред. А.И.Пискунова. – 2-е изд., испр. и дополн. – М.: Сфера, 2001. – 512 с.
Історія педагогіки / За ред. М.С.Гриценка. – К.: Вища школа, 1973.- 448 с.
Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія / Упоряд. О.О.Любар / За ред. В.Г.Кременя. – К.: Знання, КООО, 2003. – 766 с.
Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци. Педагогическое наследие: Сборник /Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский.– М.: Педагогика, 1987.– 412 с.
Константинов Н.А., Струминский В.А. Очерки по истории начального образования в России.– 2-е изд., испр. и доп.– М.: Изд-во МП РСФСР, 1953.– 270 с.
Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учебн. пособие. – М.: Гардарики, 2002. – 603с.
Левківський М.В., Микитюк О.М. Історія педагогіки: Навч.посібник. – Харків: ОВС, 2002. – 240 с.
Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Г. Історія української школи і педагогіки: Навч. посібник. – К.: Знання, КОО, 2003. – 450 с.
Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст..): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
Медынский Е.Н. История русской педагогики с древнейших времен до Великой Октябрьской социалистической революции: Учебное пособие для студ. пед. вузов.– 2-е изд., испр., доп.– М.: Учпедгиз, 1938.– 512 с.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР: 2 пол. / Под. ред. А.И.Пискунова. – М.: Педагогика, 1976. – 600 с.
Педагогічна Харківщина: Довідник /Під ред. В.І. Лозової, І.Ф. Прокопенка.– Харків: ХДПУ, Вид-во Круглова, 1997.– 159 с.
Прокопенко І.Ф. Рідний край: Навч. посібник з народознавства, 2-ге вид., випр. і доп.– Харків: ХДПУ, 1999.– 526 с.
Прокопенко И.Ф., Кочат Д.А. История становления и развития народного образования на территории Харьковщины в дооктябрьский период (конец ХІХ – начало ХХ вв.): Учебное пособие по спецкурсу для студ. пед. спец.– Харьков: ХГПИ, 1990.– 92 с.
Развитие экспериментальных учебно-воспитательных учреждений в СССР и за рубежом: Сб. науч. тр. АПН СССР, НИИ общей педагогики /Под ред. А.И. Пискунова.– М., 1977 (вып. дан. 1978).– 89 с.
Розвиток народної освіти і педагогічної науки на Харківщині.– Харків: ХДПІ, 1992.– 333 с.
Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні (Х – початок ХХ ст.): Нариси / Редкол.: М.Д.Ярмаченко, Н.П.Калениченко, С.У.Гончаренко та ін. – К.: Радянська школа, 1991. – 384 с.
Розвиток народної освіти і педагогічної науки в Українській РСР 1917-1957. – К.: Рад. школа, 1957. – 448с.
Сірополко С. Історія освіти в Україні / Підготував Ю. Вільчинський. – 2-е вид. – Львів: Афіша, 2001. – 664 с.
Українська педагогіка в персоналіях: У двох книгах/ за ред. О.ВСухомлинської. – К.: Либідь, 2005. – Кн. 1. – 622 с.; Кн. 2. – 550 с.
Хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки /За заг. ред. С.А. Литвинова.– К.: Радянська школа, 1961.– 652 с.
Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. и автор вводных статей чл.-кор. АПН СССР, проф. А.И. Пискунов. –М.: Просвещение, 1971. –560 с.
Х. Структурно-логічна схема вивчення навчальної дисципліни
ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ
(назва дисципліни)
ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ
ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ РІВНЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
СТУДЕНТІВ З ДИСЦИПЛІНИ
«ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ»
Оберіть правильну відповідь.
1. Що визначив основою пізнання і навчання Я.А.Коменський?
а) розум,
б) чуттєвий досвід,
в) працю,
г) практичну діяльність.
2. Школа, за Я.А.Коменським, однаково, що:
а) робота без радощів,
б) млин без води,
в) корабель без парусу,
г) дитина без матері.
3. Основним засобом виховання Ж.-Ж. Руссо визначив:
а) вправи,
б) працю,
в) природу,
г) гру.
4. Хто з перелічених педагогів пропагував ідеї „вільного виховання”?
а) Л.Толстой,
б) А.Макаренко,
в) А.Дістервег,
г) Дж.Локк,
д) Б.Грінченко,
е) К.Ушинський,
є) П.Блонський,
ж) А.Лай,
з) В.Сухомлинський,
к) Е.Кей,
л)М.Монтессорі,
м) Ж.-Ж. Руссо,
н) Я.Коменський.
5. Основою початкового навчання, за Й.Песталоцці, є:
а) число,
б) звук,
в) слово,
г) відчуття,
д) досвід,
е) праця,
є) форма.
6. Який з уведених педагогічних А.Дістервегом принципів є пріоритетним в умовах сьогодення української школи?
а) гуманізму,
б) природовідповідності,
в) культуровідповідності,
г) демократизму.
7. У яких українських школах було започатковано класно-урочну систему навчання?
а) братських,
б) „учіння книжного”,
в) козацьких,
г) церковних.
8. Український просвітитель, який справив значний вплив на розвиток освіти у Московській державі:
а) Г.Кониський,
б) Є.Славинецький,
в) С.Яворський,
г) Ф.Прокопович.
9. Яка якість має домінувати, на думку Г.С.Сковороди, у вчительській професії?
а) сродность,
б) терплячість,
в) безкорисливість,
г) любов до дітей.
10. Який вид трудової діяльності був визначальним у комуні ім. Ф. Дзержинського?
а) виробнича праця,
б) суспільно-корисна праця,
в) самообслуговування,
г) творча.
Поєднайте за допомогою ліній позиції першої і другої колонки
Хто обґрунтував метод навчання?
1.Звуковий 5. Г.С.Сковорода
2.Аналогія 6.К.Д.Ушинський
3.Листування 7.В.О.Сухомлинський
4.Дослідництво 8.С.Ф.Русова
В яку епоху який принцип був визначальним у вихованні?
1.Авторитарний 5.Відродження
2.Народності 6.Середньовіччя
3.Культуровідповідності 7.Новий час
4.Гуманізму 8.Еллінізм
Хто обґрунтував педагогічний принцип?
1.Народності 5.Г.С.Сковорода
2.Природовідповідності 6.І.Я.Франко
3.Культуровідповідності 7.О.В.Духнович
4.Європеїзму 8.К.Д.Ушинський
Хто яку педагогічну теорію обґрунтовував?
1.Вільного виховання 5. Е.Паркхерст
2.Розвиваючого навчання 6.Е.Зальвюрк
3.Педагогіка творчості 7.Г.Шарельман
4.„Школа дії” 8.Е.Кей
Хто був прибічником якої форми навчання?
1.Групова 5.Г.С.Сковорода
2.Класно-урочна 6. К.Д.Ушинський
3.Індивідуальна 7. А.С.Макаренко
4.Взаємонавчання 8. Б.Д.Грінченко
Хто є автором кожної з праць?
1.Ф.Прокопович 6.„Живописна Україна”
2.Т.Г.Шевченко 7.„Духовний регламент”
3.М.В.Ломоносов 8.„Регламенти...”
4.М.І.Пирогов 9. „Вірте в людину”
5.В.О.Сухомлинський 10. „Школа і життя”
16. Визначте, хто з педагогів успішно реалізував на практиці наступні педагогічні ідеї?
1.Методика ініціативного навчання 5.Й.Г.Песталоцці
2.Поєднання навчання і виробничої праці 6.Я.А.Коменський
3.Розуміння школи як сім’ї 7. А.С.Макаренко
4.Поелементного навчання основ наук 8.В.О.Сухомлинський
17.Засоби реалізації принципу оптимізму у вихованні:
1.А.С.Макаренко 3. „Завтрашня радість”
2.В.О.Сухомлинський 4. Нагородження правом виконати
складне завдання
5.Індивідуальна програма
виховання характеру
6.Правило козацьких братчиків: „не
не дорікати за колишнє”
7.Позитивна оцінка найменшої
динаміки розвитку
8.Естетика довкілля
18.Визначте, хто з педагогів у якій школі працював?
1. „Школа радості” 5. В.О.Сухомлинський
2. „Будинок радості” 6. Вікторино да-Фельтре
3. „Новий двір” 7. Л.М.Толстой
4. „Ясна поляна” 8. Й.Г.Песталоцці
19. Визначте, у яких навчальних закладах у змісті надавалася перевага:
1. політичній освіті 4.колегіуми
2. теологічній освіті 5.школи ритора
3. ораторському мистецтву 6.ефебії в Афінах
20. Хто з педагогів увів педагогічні поняття?
1.Педагогічний такт 6.Й.Гербарт
2.Педологія 7.П.П.Блонський
3.Педагогічна психологія 8.В.О.Сухомлинський
4.Культура школи 9.Дж. Локк
5. Первинний колектив 10.А.С.Макаренко