Тема 12. Вітчизняна школа й педагогіка від революційних потрясінь до кінця Великої вітчизняної війни (1917 – 1945)

№ з/п

Вид заняття

Кількість годин

Семестри, модулі, найменування модулів та тем, теми навчальних занять та навчальні питання, завдання до самостійної роботи

Дидактик-чне забез-печення занять

Інформа-ційно-методи-чне забез-печення

всього

аудиторні

індивідуальні

самостійні

Заліковий модуль 1.

34

16

6

12

Заліковий модуль 1. Історія світової педагогічної думки

Змістовий модуль 1.

3

-

1

2

Тема 1. Виховання у первісному суспільстві

8;11

Завдання для інд.роботи:

1.Концепції ґенези первісного виховання.

2.Становлення виховання як особливої форми діяльності людини

Завдання для самостійної роботи:

1.Виникнення сім’ї і родинного виховання

Змістовий модуль 2.

7

4

1

2

Тема 2. Школа і виховання у стародавньому світі

таблиці

11; 13

1.

Лекція 1

5

2

1

2

Питання:

1.Організовані форми виховання в історії найдавніших країн Сходу

2.Виховання і школа античному світі

3.Вплив раннього християнства на навчання і виховання

Завдання для інд.роботи

1.Порівняйте значення сімейного типу взаємовідносин у досягненні педагогічних цілей в історії давніх країн Сходу.

Завдання для самостійної роботи

1.Підготуйте навчальну доповідь на тему: „Педагогічні погляди давньогрецького (або: давньоримського) філософа (за вибором)”.

2.

Семінарське заняття 1

2

2

Питання

1. У чому полягає різниця між афінським і спартанським полісним вихованням?

2. Які зміни в культурно-освітній традиції Давньої Греції відбулися в епоху Еллінізму?

3. Охарактеризуйте систему шкіл Давнього Риму.

Змістовий модуль 3.

3

2

1

-

Тема 3 Виховання і школа епох Середньовіччя та Відродження

таблиці

15;16

3.

Лекція 2

3

2

1

Питання

1.Освіта у Візантії та її вплив на європейську середньовічну педагогічну думку

2.Особливості освіти та виховання у країнах середньовічного Сходу

3.Розвиток педагогічної думки та освіти в Західній Європі в Середні віки та епоху Відродження

Завдання для інд.роботи

1.Охарактеризуйте загальні педагогічні ідеї епохи Відродження, обґрунтуйте історичні умови їх формування.

Завдання для самостійної роботи

1. Користуючись педагогічною хрестоматією або повними виданнями творів, підготуйте навчальне повідомлення на одну з тем: а) „Ідея поєднання виробничої праці та всезагальної освіти Томаса Мора”; б) „Реалізація наочного навчання з позицій Томазо Кампанелли”; в) „Школа радості” Вітторіно да Фельтре”; г) „Педагогічні роздуми в гротесковому романі Франсуа Рабле „Гаргантюа і Пантагрюель”.

Змістовий модуль 4.

9

6

1

2

Тема 4. Школа і педагогіка у Нові та Новітні часи

таблиці

15;18

4.

Лекція 3

5

4

1

Питання

1.Педагогічні ідеї Я.А. Коменського і його „Велика дидактика”

2.Педагогічні погляди Дж.Локка

3.Концепція природовідповідного виховання Ж.-Ж. Руссо

4.К.А. Гельвецій та його книга „Про людину, її розумові здібності та її виховання”

4.Педагогічні погляди Д. Дідро

Завдання для інд.роботи

1. Принцип природовідповідності Я.А. Коменського та Ж.Ж. Руссо: порівняльний аналіз.

5.

Семінарське заняття 2

4

2

2

Питання

1.Розкрийте мету та завдання виховання особистості за Я.А. Коменським.

2.У чому сутність принципу природовідповідності Я.А. Коменського?

3.Схарактеризуйте навчальні книги Я.А. Коменського.

4.Назвіть основні критерії морального виховання за Я.А. Коменським.

5.Які вимоги до особистості вчителя сформулював Я.А. Коменський?

Завдання для інд.роботи

1. Порівняти програму морального виховання Я.А.Коменського,Дж.Локка, Ж.-Ж.Руссо

Завдання для самостійної роботи

1.Зробити тезисний конспект одного з творів: Я.А.Коменський „Закони добре організованої школи”, Ж.-Ж.Руссо „Еміль або Про виховання”, Дж. Локк „Думки про виховання”.

Змістовий модуль 5.

9

4

1

4

Тема 5 Школа і педагогіка у Західній Європі у ХІХ столітті

таблиці

18;20

6.

Лекція 4

5

2

1

2

Питання

1. Педагогічна діяльність і спадщина Й.Г.Песталоцці

2. Педагогічні погляди Й.Ф.Гербарта

3. Головні педагогічні ідеї Ф.А.Дістервега

Завдання для інд.роботи

1.Проаналізуйте погляди Й.Г. Песталоцці на роль вчителя, сім’ї у становленні особистості дитини.

Завдання для самостійної роботи

1.Схарактеризуйте, які нові, на Вашу думку, науково-методичні знахідки обґрунтував А.В. Дістервега у „Керівництві до освіти німецьких учителів”.

7.

Семінарське заняття 3

4

2

2

Питання

1.Розкрийте особливості навчально-виховної роботи відповідно до основ теорії елементарної освіти Й.Г. Песталоцці.

2.Доведіть, які, на Вашу думку, теоретичні та практико-методичні положення, висунуті і обґрунтовані Й.Г. Песталоцці, є актуальними та можуть бути використані з метою модернізації сучасної системи освіти в Україні.

3.Проаналізувати сутність "виховуючого навчання" за Й.Ф.Гербартом.

4.Розкрийте особливості навчально-виховної роботи за теорією розвивального навчання А.В. Дістервега.

Завдання для самостійної роботи

1.Проаналізуйте погляди Й.Г.Песталоцці, Й.Ф.Гербарта, А.В. Дістервега на роль вчителя у становленні особистості дитини.

Змістовий модуль 6.

3

-

1

2

Тема 6. Зарубіжна школа і педагогіка у першій половині ХХ ст.

таблиці

24;25

Завдання для інд.роботи

1.Проаналізувати провідні течії реформаторської педагогіки та їх представників.

2.Виокремити типи експериментальних шкіл кінця ХІХ – початку ХХ століть згідно концептуальних засад їхніх інноваційних ознак, функцій, структури педагогічного процесу, його змісту та методів здійснення

Завдання для самостійної роботи

1.Традиції вальдорфської школи Р. Штайнера і їхнє сучасне продовження

2.Педагогічні погляди і практична спадщина М.Монтесорі

Заліковий модуль 2.

38

16

6

12

Заліковий модуль 2. Історія вітчизняної педагогічної думки

Змістовий модуль 7.

5

2

1

2

Тема 7. Школа, освіта та педагогічна думка у Київській Русі (IX – ХV ст.)

таблиці

21;22;23;30;33

8.

Лекція 5

5

2

1

2

Питання

1.Виховання у древніх слов'ян

2.Виникнення писемності й поширення грамотності. Перші школи Київської Русі, зміст і методи їх роботи. Навчальні книги

3.Прогресивна діяльність "майстрів грамоти"

4.Педагогічні пам'ятники Київської Русі

5.Школа й педагогічна думка в період татаро-монгольського поневолення

Завдання для інд.роботи

1.Схарактеризувати зміст, форми і методи роботи в школах "книжного учіння", монастирських та парафіяльних школах.

Завдання для самостійної роботи

1.Проаналізувати літературні пам'ятники Київської Русі як джерело тогочасної педагогічної думки, на основі їх виділити головні педагогічні проблеми.

Змістовий модуль 8.

3

2

1

-

Тема 8. Освіта й виховання в Україні в XVI-XVIIст.

таблиці

30;33

9.

Лекція 6

3

2

1

Питання

1.Виникнення і роль у розвитку просвітництва братських шкіл

2.Етапи становлення та розвитку Острозької школи-академії та Києво-Могилянської академії

3.Вітчизняні педагогічні пам’ятки XVI – XVII ст.

4.Система виховання у козацьких школах

Завдання для інд.роботи

1.Конкретизувати вимоги до вчителя у братських школах України.

2.Дати порівняльну характеристику Києво-Могилянської академії та європейських університетів.

3. Знайти у фольклорі своєрідного кодексу честі козака.

Змістовий модуль 9.

6

4

-

2

Тема 9. Вітчизняна школа і педагогіка у XVIII ст.

таблиці

30;31;33

10

Лекція 7

3

2

1

Питання

1.Освітні реформи початку ХVІІІ ст..

2.Педагогічні погляди Ф.Прокоповича.

3. Українські колегіуми

4.Педагогічні погляди М.В.Ломоносова

5. Освітня політика Катерини ІІ

6.Педагогічні діяльність та погляди Г.С.Сковороди

Завдання для інд.роботи

1.Проаналізуйте статті підручників з історії педагогіки. Підготуйте стислу доповідь про одного з діячів Чернігівського, Харківського чи Переяславського колегіумів.

Завдання для самостійної роботи

1.Доведіть, що саме етика склала основу просвітньо-педагогічної та

філософської спадщини Ф.Прокоповича.

2.Порівняти статут університету, розробленого М.В.Ломоносовим, з організацією сучасного університету.

11

Семінарське заняття 4

3

2

1

Питання

1.Назвати основні віхи життя та діяльності Г.С.Сковороди.

2.Проаналізувати теорію "трьох світів" і "двох натур" як підґрунтя педагогічних поглядів Г.С.Сковороди.

3.Розкрити провідні педагогічні принципи Г.С.Сковороди.

4.Схарактеризувати завдання розумового, морального, трудового естетичного та фізичного виховання у педагогічних поглядах Г.С.Сковороди.

5.Довести актуальність висновків педагога-філософа щодо особистості вчителя.

Завдання для інд.роботи

1.Проаналізувати філософські трактати видатного філософа, присвячені етичній проблемі досягнення людського щастя.

Завдання для самостійної роботи

1.Розкрити сутність ідеї Г.С.Сковороди "Пізнай самого себе".

2.Порівняти розуміння Г.С.Сковородою принципів природо відповідного виховання з гносеологічними поглядами Я.А.Коменського та природним вихованням Ж.Ж.Руссо.

3.Обґрунтувати концепцію Г.С.Сковороди щодо спорідненої праці як універсального способу досягнення щастя.

4.Виокремити морально-педагогічні настанови мислителя про взаємостосунки між батьками й дітьми у притчі "Вдячний Еродій".

Змістовий модуль 10.

5

2

1

2

Тема 10. Становлення педагогічної думки та школи у першій половині ХІХ ст.

таблиці

21;22;23;31;33

12

Лекція 8

5

2

1

2

Питання

1.Особливості реформ 1804 року

2.Провідна роль Харківського університету та педагогічного інституту

3.Шкільна політика другої чверті ХІХ століття

4.Педагогічні погляди Т.Г.Шевченка (1814-1861)

5.Просвітницько-педагогічна діяльність О.В. Духновича (1803-1865)

Завдання для інд.роботи

1.Схарактеризуйте основні типи навчальних закладів згідно реформи 1804-го року, зміст навчання кожного з них.

Завдання для самостійної роботи

1.Розкрити зміст, методи та форми діяльності Харківського імператорського університету та Харківського педагогічного інституту

2.Проаналізуйте особливості трактовки принципу природовідповідності у працях Я.А. Коменського, Г.С.Сковороди, О.Духновича.

Змістовий модуль 11.

7

4

1

2

Тема 11. Освіта і педагогічна думка у другій половині ХІХ столітті

таблиці

21;22;23

13

Лекція 9

4

2

1

1

Питання

1.Громадсько-педагогічний рух 60-тих рр. ХІХ століття

2.К.Д.Ушинський – засновник вітчизняної педагогіки

3.„Питання життя” М.І. Пирогова та значення його діяльності для розвитку шкільництва

4.Теорія „вільного виховання” Л.М. Толстого

5.Організаційна й педагогічна діяльність М.Корфа (1834-1883)

6.Педагогічні погляди та діяльність С.І.Миропольського (1842-1907)

7.Шкільні реформи у 60 – 80-тих років ХІХ століття

8.Просвітницько-педагогічна діяльність Х.Д.Алчевської.

9.Особливості організації вітчизняних шкіл для дорослих, заснованих приватною ініціативою.

10.Внесок у розвиток вітчизняної педагогічної думки прогресивних діячів другої половини XIX – початку XX ст. - М.П.Драгоманова, М.І.Костомарова, П.О.Куліша, Б.Д.Грінченка, І.Я.Франка

Завдання для інд.роботи

1.Назвіть напрями та представників громадсько-педагогічного руху в 1850 – 60-ті роки.

Завдання для самостійної роботи

1.Розкрийте сутність ідеї загальнолюдського виховання, висунутої М.І. Пироговим. Проаналізуйте твори педагога з цієї проблеми, покажіть її взаємозв’язок з системою освіти, запропонованою вченим.

2. Порівняти погляди Й.Гербарта, К.Д.Ушинського, С.І.Миропльського на сутність "виховуючого навчання".

14

Семінарське заняття 5

3

2

1

Питання

1.Конкретизуйте основні віхи життя і педагогічної діяльності К.Д.Ушинського.

2. Які риси можна чітко виокремити у світогляді всесвітньо відомого педагога?

3. Як К.Д.Ушинський розумів педагогіку – науку і мистецтво виховання?

4. Розкрийте сутність та шляхи реалізації ідеї народності виховання за К.Д.Ушинським.

5. У чому сутність антропологічного розуміння К.Д.Ушинським праці?

6. Які вимоги до уроку і домашньої самостійної роботи сформулював К.Д.Ушинський?

7. Назвіть групи методів навчання, виділенні К.Д.Ушинським.

8. Які вимоги до особистості вчителя висловлював славетний просвітник?

9. Які навчальні книги підготував К.Д.Ушинський? У чому полягала новизна цих книг?

Завдання для інд.роботи

1.Користуючись матеріалами статті „Проект учительської семінарії” та біографічними відомостями про К.Д.Ушинського, складіть логічну схему „Система підготовки педагогічних кадрів у творчій спадщині К.Д.Ушинського”.

Завдання для самостійної роботи

1.Прочитайте статтю К.Д.Ушинського „Про користь педагогічної літератури”. Поміркуйте, які проблеми педагогічної науки та освітньої практики, порушені автором, залишаються актуальними і в наш час.

2. Проаналізуйте навчальні книги К.Д.Ушинського „Рідне слово”, „Дитячий світ”. Порівняйте їх зміст із сучасними дитячими енциклопедіями і книгами для читання у початкових класах загальноосвітньої школи.

таблиці

21;22;23

Змістовий модуль 12.

7

4

1

2

Тема 12. Вітчизняна школа й педагогіка від революційних потрясінь до кінця Великої вітчизняної війни (1917 – 1945)

таблиці

21;22;23

15

Лекція 10

4

2

1

1

Питання

1.Педагогічні погляди М.С.Грушевського

2.Педагогічна спадщина С.Ф.Русової

3.Вплив на розвиток вітчизняної педагогічної думки та шкільної практики педагогічних ідей і діяльності П.П.Блонського і С.Т.Шацького.

4.Розвиток української системи освіти у напрямі соціального захисту дітей

5.Особливості розвитку соціальної педагогіки в Україні

6.Становлення національної освіти в Україні в 20-ті роки ХХ століття

7.Науково-виховна система А.С.Макаренка: теоретичні здобутки та досвід

Завдання для інд.роботи

1.Підготуйте реферативний виступ „Українство як основа педагогічних поглядів М.Грушевського”.

Розкрити розуміння С.Т.Шацьким ролі школи як „центра організації дитячого життя”.

Завдання для самостійної роботи

1.Розглянути проблеми дидактики у творах С.Русової й визначити їх актуальність.

16

Семінарське заняття 6

3

2

1

Питання

1.Схарактеризуйте основні періоди життя та педагогічної діяльності А.С. Макаренка. Назвіть його головні педагогічні твори.

2.Які нові положення вніс А.С. Макаренко в розробку проблеми педагогічної логіки або діалектики педагогіки.

3.Розкрийте висунуті А.С. Макаренком поняття дитячого виховного колективу і методичні вимоги до його організації.

4.Розгляньте висунуте педагогом поняття “завтрашньої радості” в житті особистості та колективу. Поясніть, чому він дав йому таку назву.

5.Розгляньте сутність обгрунтованої педагогом ідеї єдності діяльності сім’ї, школи і громадськості з виховання всебічно розвиненої особистості (“Лекції про виховання дітей”, “Книга для батьків” і інші роботи).

Завдання для інд.роботи

1. Проаналізуйте обґрунтовану А.С. Макаренком систему виховання гармонійно розвиненої особистості на засадах демократизму, гуманізму та оптимізму.

Завдання для самостійної роботи

1.Розкрийте сутність і зміст основних принципів виховання особистості в колективі обгрунтованих А.С. Макаренком: “система перспективних ліній”, “педагогіка паралельної дії”, індивідуальний підхід до особистості.

2.Сформуйте принципи побудови системи самоврядування, яка була запропонована педагогом і використовувалася в колонії та комуні. Чи була вона, на ваш погляд, демократичною і гуманною.

Таблиці, відеоматеріали

21;23;31

Змістовий модуль 13.

5

2

1

2

Тема 13. Розвиток освіти, школи й педагогічної думки в Україні у 50 – 90-ті роки ХХ століття

таблиці

21;22

17

Лекція 11

5

2

1

2

Питання

1.Внесок у розвиток національного шкільництва й педагогічної науки В.О.Сухомлинського

2.Розвиток педагогічних інновацій в Україні у другій половині ХХ ст.

Завдання для інд.роботи

1.Проаналізуйте погляди В.О.Сухомлинського на природу дитини у порівнянні з позицією Ж-Ж Руссо, Л.Толстого, М.Монтессорі, Д.Дьюї.

Завдання для самостійної роботи

1.Ознайомившись з творами В.О.Сухомлинського („Методика виховання колективу”) й А.С.Макаренко („Методика організації виховного процесу”), проаналізуйте погляди педагогів на проблему взаємодії дитячої особистості з дитячим колективом.

2. Уважно ознайомившись з роботами В.О.Сухомлинського „Серце віддаю дітям”, „100 парад учителеві”, „Павлиська середня школа”, визначте особливості діяльності учителів Павлиської школи з питань розумового, трудового, морального, естетичного та фізичного виховання учнів. Складіть таблицю.

плакати, відеоматеріали

21;22