Судебка зачёт с оценкой

1.Судебно–психологическая экспертиза. Формы использования спец психологических познаний.

Назначается в тех случаях, когда возникает необходимость в проведении конкретных исследований с использованием спец познаний. В качестве эксперта может быть вызвано любое лицо, обладающее необходимыми познаниями для дачи заключения.

Спец познания эксперта психолога - знания о закономерностях и особенностях протекания и структуры псих деят-ти чел-ка, имеющих юридическое значение, полученные в результате спец проф подготовки и внедренные в практику суд экспертизы, к-е используются при расследовании преступлений и рассмотрении уголовных дел в суде в целях содействования установлению истины по делу по основаниям и в порядке, определенном уголовно-процессальным кодексом.

Формы использования:

1. Основная форма использования спец психологических познаний – С-ПЭ и комплексные с нею виды суд экспертиз.

2. Возможны и др формы - в первую очередь справочно-консультационная деят-ть сведущего лица.

Это непроцессуальная, не регулируемая УПКРФ деят-ть. Она заключается в информировании следователя или суда о возможности сущ-ния тех или иных явлений, с точки зрения современного уровня развития теории психологии. Консультативная справка психолога по запросу следователя или суда оформляется в письменной форме и приобщается к у. делу.

2.Порядок назначения судебно–психологической экспертизы.

Основаниями назначения экспертизы являются постановление лица, производящего дознание, следователя, прокурора или судьи либо определение суда. Иные письменные документы или устные распоряжения не могут служить основаниями назначения экспертизы.

В постановлении о назначении экспертизы должно указываться обоснование для ее назначения. Особенно аргументированными должны быть доводы лица (органа), назначившего экспертизу, при назначении комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы, т.к. из обоснования должно быть ясно, почему в данном случае возникает необходимость в использовании как психиатр-ких, так и психолог-ких спец познаний.

Также в постановлении должны содержаться и:

- кто и когда вынес постановление;

- ФИО эксперта или наименование учреждения, в к-м должна производиться экспертиза;

- вопросы, поставленные перед экспертами (они не должны выходить за пределы его проф компетенции);

- материалы, предоставляемые в распоряжение эксперта (обычно указывают подэкспертное лицо, уголовное дело и приобщенную к нему мед документацию).

Ходатайствовать о назначении судебно-психологической экспертизы может само лицо, нуждающееся в экспертизе (обвиняемый, свидетель, потерпевший), а также его представитель (защитник обвиняемого, законный представитель потерпевшего). Ходатайство можно заявлять только перед тем органом, в производстве к-го находится уголовное дело, и оно должно быть обоснованным.

При назначении экспертизы в экспертном учреждении (это в большей степени касается комплексной эксп.) следователь или суд направляет туда постановление и материалы, предоставляемые в распоряжение экспертов. На основании постановления руководитель учреждения поручает производство экспертизы сотрудникам этого учреждения, к-е и обязаны провести экспертное исследование и дать свое заключение.

Если же экспертиза проводится вне экспертного учреждения, то следователь или суд после выяснения личности, специальности и компетентности психолога, к-му поручается экспертиза, вручает эксперту постановление, разъясняет права и обязанности, предупреждает об ответственности за дачу заведомо ложного заключения. О выполнении этих действий следователь делает отметку в постановлении о назначении экспертизы, к-я удостоверяется подписью эксперта.

3.Права и обязанности эксперта – психолога

Основная обязанность э-психолога - дача заключения на основе проведенных исследований в соответствии с его спец познаниями по вопросам, поставленным перед ним органом, ведущим производство по делу.

Э-психолог обязан:

1. Явиться по вызову органа, назначившего экспертизу, и в частности на допрос, и дать правдивые показания по поводу проведенного исследования и данного заключения. При допросе э-психолог обязан отвечать лишь на те вопросы, к-е относятся в предмету судебно-психологической экспертизы;

2.Заявить самоотвод при наличии ряда оснований. Эксперт не может участвовать в рассмотрении дела, если:

- Он является потерпевшим, свидетелем, кем-нибудь из участников дела;

- Он является родственником потерпевшего, обвиняемого, а также родственником обвинителя, защитника или лица, производившего дознание;

- Он находится или находился в служебной зависимости от обвиняемого, потерпевшего, гражданского истца или ответчика;

- Он участвовал в деле в качестве специалиста;

- Имеются др обстоятельства, к-е дают основание считать, что эксперт лично заинтересован в уголовном деле;

3.Не разглашать данные предварительного расследования без разрешения органа дознания, следователя, прокурора;

4.Сообщить в письменном виде о невозможности дать заключение, если поставленные вопросы выходят за пределы проф компетенции или недостаточно материалов для дачи заключения. (Если вопрос не входит в компетенцию, то э-психолог обязан, аргументировано обосновать в заключении, почему на ? невозможно дать ответ. Если же не хватает данных для составления полного заключения, то э-психолог вначале ходатайствует о предоставлении ему этих доп материалов, указывая конкретно, какие именно данные должен собрать и передать ему следователь, и только в том случае, когда его ходатайство остается без удовлетворения, он обосновывает в заключении невозможность ответить на поставленные перед ним вопросы)

Э-психолог имеет право:

1.Знакомиться с материалами дела, относящимися к предмету экспертизы;

2.Ходатайствовать о предоставлении ему доп материалов. Эксперт должен указывать, какие именно конкретные материалы ему необходимы;

3.Присутствовать при производстве судебных действий, а также задавать допрашиваемым вопросы, относящиеся к предмету экспертизы с разрешения следователя или суда;

4.Эксперты имеют право совещаться между собой перед дачей заключения. Эксперт, не согласный с мнением остальных членов комиссии, составляет отдельное заключение.

5.Указать в заключении обстоятельства, по поводу к-х органом, назначившим экспертизу, не были поставлены вопросы, при условии, что они имеют значение для дела и их установление входит в компетенцию э-психолога. Если вопрос сформулирован неправильно и эксперт решает, что при переформулировке вопроса его заключение будет иметь значение для дела, то он может отвечать на тот вопрос, к-й, по его мнению, должен был задать следователь или суд;

6.Обжаловать такие действия лица к-е ущемляют права э-психолога;

7.Если э-психолог не является сотрудником экспертного учреждения, он имеет право на вознаграждение за проведенное им исследование.

4.Теоретические проблемы судебно–психологической экспертизы.

Объект исследования э-психолога – псих-ая деят-ть подэкспертного лица в юридически значимых ситуациях.

Предмет исследования - закономерности и особенности протекания и структуры псих-ких процессов (псих деят-ти), имеющие юридическое значение и влекущие определенные правовые последствия.

Спец познания э-психолога - это психологические теоретические и методологические знания о закономерностях и особенностях протекания и структуры псих деят-ти чел-ка, имеющих юридическое значение, полученные в результате спец проф псих подготовки и внедренные в практику судебной экспертизы, к-е используются при расследовании преступлений и рассмотрении уголовных дел в суде в целях содействия установлению истины по делу.

За пределами проф компетенции э-психолога находятся:

- Явления, к-е недоступны познанию с точки зрения психологии;

- Использование малоизвестных, не апробированных методов;

- Явления, к-е невозможно исследовать из-за методической специфики проведения С-ПИ;

- Обстоятельства, имеющие значение для суда и следствия, но относящиеся к компетенции органа, ведущего производство по делу;

- Явления, относящиеся к изучению псих процессов, но составляющие предмет исследования экспертов-психиатров;

- Псих процессы, входящие в компетенцию э-психолога, но не имеющие юридического значения для экспертизы.

Лицо, привлекаемое к проведению судебно-психолог-ой экспертизы, должно иметь высшее психологическое образование и специализированное постдипломное образование по суд психологии. Объем спец познаний э-психолога включает теоретические и методические знания в областях общей, возрастной, клинической и соц психологии; знания основ суд психиатрии, уголовного и уголовно-процессуального права; знания специализированных дисциплин - теории и практики судебно-психолог-кой и комплексной экспертизы.

5.Методологические принципы судебно–психологического экспертного исследования

1.Системный подход;

Термин "системный подход" охватывает группу методов, с помощью к-х реальный объект описывается как совокупность взаимодействующих компонентов.

Общими задачами системных исследований являются анализ и синтез систем.

1.В процессе анализа система выделяется из среды, определяются ее состав, структуры, функции, а также системообразующие факторы и взаимосвязи со средой.

2.В процессе синтеза создается модель реальной системы, повышается уровень абстрактного описания системы, определяется полнота ее состава и структур, закономерности динамики и поведения. Системный подход применяется к множествам объектов, отдельным объектам и их компонентам, а также к свойствам или интегральным хар-ристикам объектов.

Типы системного подхода:

1. Комплесный (изучается только состав системы, нет отношений между элементами, элементами и целым);

2. Структурный (состав, отношения между элементами, нет отношения элементов и целого);

3. Целостный (рассматриваются все отношения).

Системный подход - применение системных методов для решения задач систематики, планирования и организации комплексного и систематического эксперимента.

Примеры применения системного подхода в психологии: выделение низших и высших псих функций, поведенческого и гностического компонентов интеллекта, различных сторон личности, тенденций и потенций, рассмотрение психики как подсистемы "человек-среда".

2.Уровневый анализ поведения и деят-ти;

Конечная цель судебно-психологического исследования - анализ регуляции поведения и деят-ти подэкспертного -требует системного рассмотрения иерархической структуры регуляции поведения и деят-ти. В современной психологии существует множество подходов к изучению мотивации поведения, но в качестве наиболее обобщенной схемы можно взять схему поведения, разработанную в рамках криминальной психологии и отражающую наиболее значимые звенья генеза поведения.

1)Первый этап и высшее звено мотивации поведения - формирование личности с определенной соц ориентацией;

2)Формирование у чел-ка конкретной мотивации;

3)Планирование и принятие решения;

4)Процесс реализации принятого решения, выбор способа достижения цели.

3.Принцип единства сознания и деят-ти;

Введение этого принципа ставило задачи раскрытия состава и структуры деят-ти. Необходимо было преодолеть идущую от психологии сознания точку зрения, что психика — это внутреннее, а деят-ть — внешнее. В действительности психика, сознание не является чем-то внутренним. Точно так же деят-ть никоим образом не сводится только к внешнему: она имеет внешнюю сторону, но эта сторона не хар-ризует деят-ть однозначно.

Единство сознания и деят-ти выражается в том, что сознание и все псих-е свойства в деят-ти не только проявляются, но и формируются: псих-е свойства личности - и предпосылка и результат её поведения.

Если способность к адекватному осознанию себя и окружающего в интересующей следствие или суд ситуации нарушена, то нарушена бывает и произвольная регуляция своих действий, поскольку действие всегда реализует цель - а цель явл-ся осознанным образом предвосхищаемого результата действия.

4.Принцип развития.

Психологу, чтобы полноценно ответить на вопросы судебно-следственных органов, необходимо изучать не только актуальную псих деят-ть чел-ка, но и проанализировать становление псих особенностей чел-ка в его динамике.

Изучение психики подэкспертного в его динамике позволяет понять становление его ценностных ориентации, мотивационного строения личности, его хар-ра и темперамента, дает возможность выявить уровень развития и особенности отдельных псих процессов - смыслового восприятия, памяти, внимания, мышления и т.п.

6.Виды судебно-психологической экспертизы по месту и условиям проведения.

Проводится амбулаторно или в зале суда

При амбулаторной. Э-психолог производит исследование в месте содержания подэкспертного под стражей (в случае экспертизы обвиняемого, заключенного под стражу) либо в любом удобном для эксперта месте по договоренности со следователем.

В зале суда. Э-психолог проводит экспертное исследование в ходе судебного разбирательства по уголовному делу.

Он имеет право:

- задавать вопросы участникам суд процесса с разрешения судьи

- ходатайствовать о предоставлении ему необходимого времени для проведения экспериментально-психолог-го исследования и составления экспертного заключения. Эксперт дает заключение в письменном виде, оглашает его в судебном заседании и дает разъяснения по вопросам, возникшим в связи с его заключением.

7.Виды судебно-психологической экспертизы по процессуальному положению подэкспертных.

Производится в отношении подозреваемых, обвиняемых, подсудимых, свидетелей и потерпевших.

Лицо, задержанное по подозрению в совершении преступления, или лицо, к к-му применена мера пресечения до предъявления обвинения, является подозреваемым,

После вынесения постановления о привлечении его в кач-ве обвиняемого, подозреваемый признается обвиняемым. Обвиняемый, дело в отношении к-го принято к производству судом, именуется подсудимым.

Потерпевший - лицо, к-му нанесен моральный, физ или имущественный ущерб, но только после того, как дознаватель, следователь или судья вынесет постановление, или суд - определение о признании гражданина потерпевшим.

В качестве свидетеля для дачи показаний может быть вызвано любое лицо, к-му могут быть известны какие-либо обстоятельства, подлежащие установлению по уголовному делу. Не могут допрашиваться в качестве свидетеля защитник обвиняемого, адвокат и лицо, к-е в силу своих физ или псих недостатков не способно правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания.

На стадии предварительного следствия экспертиза назначается в отношении подозреваемых (может быть им не > 10 дней), обвиняемых, свидетелей и потерпевших, а при судебном разбирательстве - в отношении подсудимых, свидетелей и потерпевших.

8.Предметные виды судебно-психологической экспертизы.

1. Экспертиза индивидуально-психологических особенностей обвиняемого и их влияния на его поведение во время совершения инкриминируемых ему деяний.

Основное значение экспертизы личности состоит в том, что экспертное заключение может быть использовано судом в целях индивидуализации уголовной ответственности и наказания.

2. Экспертиза аффекта у обвиняемого (подсудимого) в момент совершения инкриминируемых ему деяний.

Проводится для установления состояния аффекта обвиняемого в момент совершения преступления.

3. Экспертиза способности несовершеннолетнего обвиняемого (подсудимого) с отставанием в псих развитии, не связанном с псих расстройством, в полной мере осознавать фактический хар-р и общественную опасность своих действий либо руководить ими.

Неполная мера осознания и регуляции своих действий несовершеннолетним с отставанием в развитии, не связанном с псих расстройством, служит основанием для освобождения от уголовной ответственности.

4. Экспертиза способности свидетеля или потерпевшего правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания.

5. Экспертиза способности потерпевшей по делу об изнасиловании понимать хар-р и значение совершаемых с нею действий или оказывать сопротивление.

Имеет значение для квалификации изнасилования с использованием беспомощного состояния потерпевшей. Состояние потерпевшей признается беспомощным, когда она в силу физ или псих-го состояния не могла понимать хар-р и значение совершаемых с нею действий или не могла оказывать сопротивление.

6. Экспертиза псих-го состояния лица, окончившего жизнь самоубийством.

Юридическим основанием могут выступать 2 статьи. Во-1, это доведение до самоубийства, во-2, определение "тяжких последствий" (в число к-х входит и самоубийство потерпевшей в результате изнасилования). В обоих случаях ссо интересует связь между действиями обвиняемого и самоубийством.

9.Объект и предмет деят-ти судебного э-психолога.

Объект исследования э-психолога – псих-ая деят-ть подэкспертного лица в юридически значимых ситуациях.

Предмет исследования - закономерности и особенности протекания и структуры псих-ких процессов (псих деят-ти), имеющие юридическое значение и влекущие определенные правовые последствия.

10.Специальные познания и пределы компетенции судебного э-психолога.

Специальные познания э-психолога - это психолог-е знания о закономерностях и особенностях протекания и структуры псих деят-ти чел-ка, имеющих юридическое значение, полученные в результате спец проф психолог-кой подготовки и внедренные в практику судебной экспертизы, к-е используются при расследовании преступлений и рассмотрении уголовных дел в суде в целях содействия установлению истины по делу.

Входит в комметенцию:

1.Установление способности свидетелей, потерпевших с учётом их псих сост, умственного развития правильно воспринимать обстоятельства

2.Установление потерпевших по половым преступлениям понимать хар-р и значение сов-х с нею действий

3. Уст-е способности обвиняемых с умств-ми нарушениями полностью осознавать значение своих действий и руководить ими

4. Установление наличия либо отсутствия физиол-го аффекта

5. Установление возм возникн-я различных псих явл-й припятствующих норм-му осущ-ю проф функций

6. Установление наличия либо отсутствия в период предшествующий смерти псих состояния , предраспологающего к самоубийству

Не входит в компетенцию:

- Явления, к-е недоступны познанию с точки зрения психологии;

- Использование малоизвестных, не апробированных методов;

- Явления, к-е невозможно исследовать из-за методической специфики проведения С-ПИ;

- Обстоятельства, имеющие значение для суда и следствия, но относящиеся к компетенции органа, ведущего производство по делу;

- Явления, относящиеся к изучению псих процессов, но составляющие предмет исследования экспертов-психиатров;

- Псих процессы, входящие в компетенцию э-психолога, но не имеющие юридического значения для экспертизы.

11.Методологические принципы судебно–психологического экспертного исследования

1.Системный подход;

Термин "системный подход" охватывает группу методов, с помощью к-х реальный объект описывается как совокупность взаимодействующих компонентов.

Общими задачами системных исследований являются анализ и синтез систем.

1.В процессе анализа система выделяется из среды, определяются ее состав, структуры, функции, а также системообразующие факторы и взаимосвязи со средой.

2.В процессе синтеза создается модель реальной системы, повышается уровень абстрактного описания системы, определяется полнота ее состава и структур, закономерности динамики и поведения. Системный подход применяется к множествам объектов, отдельным объектам и их компонентам, а также к свойствам или интегральным хар-ристикам объектов.

Типы системного подхода:

1. Комплесный (изучается только состав системы, нет отношений между элементами, элементами и целым);

2. Структурный (состав, отношения между элементами, нет отношения элементов и целого);

3. Целостный (рассматриваются все отношения).

Системный подход - применение системных методов для решения задач систематики, планирования и организации комплексного и систематического эксперимента.

Примеры применения системного подхода в психологии: выделение низших и высших псих функций, поведенческого и гностического компонентов интеллекта, различных сторон личности, тенденций и потенций, рассмотрение психики как подсистемы "человек-среда".

2.Уровневый анализ поведения и деят-ти;

Конечная цель судебно-психологического исследования - анализ регуляции поведения и деят-ти подэкспертного -требует системного рассмотрения иерархической структуры регуляции поведения и деят-ти. В современной психологии существует множество подходов к изучению мотивации поведения, но в качестве наиболее обобщенной схемы можно взять схему поведения, разработанную в рамках криминальной психологии и отражающую наиболее значимые звенья генеза поведения.

1)Первый этап и высшее звено мотивации поведения - формирование личности с определенной соц ориентацией;

2)Формирование у чел-ка конкретной мотивации;

3)Планирование и принятие решения;

4)Процесс реализации принятого решения, выбор способа достижения цели.

3.Принцип единства сознания и деят-ти;

Введение этого принципа ставило задачи раскрытия состава и структуры деят-ти. Необходимо было преодолеть идущую от психологии сознания точку зрения, что психика — это внутреннее, а деят-ть — внешнее. В действительности психика, сознание не является чем-то внутренним. Точно так же деят-ть никоим образом не сводится только к внешнему: она имеет внешнюю сторону, но эта сторона не хар-ризует деят-ть однозначно.

Единство сознания и деят-ти выражается в том, что сознание и все псих-е свойства в деят-ти не только проявляются, но и формируются: псих-е свойства личности - и предпосылка и результат её поведения.

Если способность к адекватному осознанию себя и окружающего в интересующей следствие или суд ситуации нарушена, то нарушена бывает и произвольная регуляция своих действий, поскольку действие всегда реализует цель - а цель явл-ся осознанным образом предвосхищаемого результата действия.

4.Принцип развития.

Психологу, чтобы полноценно ответить на вопросы судебно-следственных органов, необходимо изучать не только актуальную псих деят-ть чел-ка, но и проанализировать становление псих особенностей чел-ка в его динамике.

Изучение психики подэкспертного в его динамике позволяет понять становление его ценностных ориентации, мотивационного строения личности, его хар-ра и темперамента, дает возможность выявить уровень развития и особенности отдельных псих процессов - смыслового восприятия, памяти, внимания, мышления и т.п.

12.Психодиагностическая деят-ть э-психолога

Психодиагностическая деят-ть имеет свою специфику, обусловленную тем, что она вплотную примыкает к деят-ти судебно-следственных органов. Эта специфика вытекает из своеобразного положения психодиагностической деят-ти э-психолога, определяемой необходимостью использования спец психол-х познаний для исследования разных сторон психики чел-ка в целях правильного решения правовых вопросов.

Классификация методов по процедуре исследования:

а) Биографический метод. Предстает в виде психолог-го анализа уголовного дела и приобщенных к нему материалов.

Психологический анализ материалов уголовного дела состоит из следующих основных компонентов:

- изучение анамнеза подэкспертного

- изучение динамики псих деят-ти подэкспертного - по показаниям свидетелей;

б) Наблюдение. Наблюдение подэкспертного во время проведения экспертизы.

в) Диалоговые методы. Это беседа, к-я при обследовании несовершеннолетних и малолетних подэкспертных может дополняться различными игровыми методами. Основные её функции - установление доверительного контакта, собирание биографических сведений, анализ отчета о динамике псих-го состояния

г) Объективные тесты. Хар-ризуются наличием правильных или нормативных ответов. В деят-ти э-психолога обычно используются психометрические методы (типа тестов Векслера, Равена), позволяющие измерить уровень интеллектуального развития, и классические патопсихологические методы исследования познавательных процессов - внимания, памяти, мышления

д) Стандартизированные самоотчеты. Тесты-опросники. Опросники могут основываться на клинико-психологической типологии личности (MMPI), типологии черт личности (16-факторный опросник Кеттелла), хар-ра (опросник Шмишека, ПДО А.Е. Личко), темперамента (опросник Стреляу, EPI Айзенка).

ж) Анализ продуктов спонтанного творчества.

Чаще используются рисунок чел-ка, несуществующего животного, семьи. Эффективен при работе с малолетними и несовершеннолетними

13.Структура психодиагностической деят-ти э-психолога.

Этап планирования исследования включают:

1. Определение задачи исследования;

2. Выделение предмета исследования (т.е. что нужно диагностировать);

3. Определение методов (как исследовать)

Основной этап включает:

1. Уяснение фабулы дела;

2. Психолог-й анализ индивидуально-психологических особенностей подэкспертного по материалам уголовного дела;

3. Психологический анализ динамики псих деят-ти подэкспертного в юридически значимых ситуациях по материалам уголовного дела;

4. Проведение беседы и исследования;

5. Сопоставительный анализ данных психологич-го изучения материалов уголовного дела, данных беседы, наблюдения и результатов исследования;

6. Анализ взаимодействия личности подэкспертного с юридически значимой ситуацией, исследование способности подэкспертного к адекватному отражению ситуации, осознанию и регуляции собственных действий;

7. Составление заключения с формулировкой экспертных выводов.

14. Этапы планирования психодиагностического исследования. Этапы проведения психодиагностического исследования.

1 этап - Определение задач исследования. В роли "заказчика", определяющего задачи исследования, выступают судебно-следственные органы. Данные исследования, сформулированные в заключении экспертизы, используются судом для принятия суд-го решения.

Это обстоятельство ставит перед э-психологом проблему формулировки своего заключения на понятном для заказчика языке. Экспертные выводы должны быть представлены так, чтобы их могли использовать судебно-следственные органы и в то же время они не должны терять своей психологической сущности и адекватно отражать исследуемое явление на научном уровне.

2 этап - Выделение предмета исследования, т.е. какое явление необходимо диагностировать.

Предмет определяется вопросами, заданными эксперту органом, назначившим экспертизу.

3 этап - Определение методов (как исследовать)

Основные этапы исследования включают:

1.подготовит этап

1. Уяснение фабулы уголовного дела;

2. Психологический анализ индивидуально-психологических особенностей подэкспертного по материалам уголовного дела;

3. Психологический анализ динамики псих деят-ти подэкспертного лица в юридически значимых ситуациях по материалам уголовного дела;

2. исследовательский

1. Клинико-психологическая беседа, экспериментально-психологическое исследование, наблюдение;

2. Сопоставительный анализ данных психологического изучения материалов уголовного дела, данных беседы, наблюдения и результатов исследования;

3. Анализ взаимодействия личности подэкспертного с юридически значимой ситуацией, исследование способности подэкспертного к адекватному отражению ситуации, осознанию и регуляции собственных действий;

3. аформительский

1.Составление заключения с формулировкой экспертных выводов.

15.Возможности использования психологических познаний в судебно-психиатрической практике.

Экспериментально-психологическое исследование может выступать как дополнение клинического изучения психики чел-ка и является одним из наиболее эффективных методов психиатрии. Этому способствует нацеленность экспериментально-психологич-го исследования на решение задач, соотносимых с практическими задачами клинической диагностики в судебно-психиатрической экспертизе.

Эффективное использование патопсихологического материала в клинических целях обусловлено и широкими возможностями применения патопсихологом в ситуации судебной экспертизы всестороннего методического арсенала: как правило, при экспериментально-психологическом исследовании патопсихолог применяет до 10-15 методик, направленных на изучение особенностей познавательной деят-ти (восприятия, внимания, памяти, мышления) и динамики умственной работоспособности, набор ориентированных на исследование личностных особенностей проективных методов, опросников.

Кроме того, необходимость решения мед вопросов, касающихся каких-либо периодов жизни испытуемого, приводит к применению метода психологического анализа различных документов - материалов уголовного дела, мед документации, содержащих объективные данные об особенностях развития чел-ка, о псих состоянии в интересующий суд период времени.

Вместе с тем, возможность с помощью психологических методов выявлять и описывать особенности структуры самосознания, мотивации, раскрывать психологические механизмы поведения обусловливает более точное решение экспертных вопросов, касающихся установления и юридических критериев в разных видах судебно-психиатрической экспертизы.

Особо высока роль использования психологических данных при оценке пограничной псих патологии, когда клиническая квалификация псих-го состояния подэкспертного не позволяет однозначно и с очевидностью решать вопросы о наличии или отсутствии того или иного юридического критерия, интересующего суд.

В целом, использование психологических познаний в рамках судебно-психиатрической экспертизы способно повысить надежность, достоверность и информативность экспертных психиатрических выводов, обусловить большее доверие к ним со стороны судебных органов.

16. Основные задачи экспериментально-психологического исследования в судебно-психиатрической экспертизе.

Экспериментально-психологическое обследование подэкспертного лица (изучение познавательных процессов и индивидуально-психологических особенностей) является обязательным компонентом экспертного исследования при судебно-психологической и комплексной экспертизах

Основными задачами исследования в рамках судебно-психиатрической экспертизы являются:

1. Предоставление дополнительных данных в целях дифференциальной диагностики;

2. Установление степени выраженности (глубины) имеющихся у испытуемого псих расстройств.

Дополнительными задачами по отношению к основным являются:

4. Выявление структуры нарушенных и сохранных звеньев псих деят-ти;

5. Определение установок испытуемых по отношению к патопсихологическому обследованию и к ситуации экспертизы в целом.

17. Самостоятельные задачами экспериментально-психологического исследования в рамках судебно-психиатрической экспертизы.

Основными самостоятельными задачами экспериментально-психологического исследования в рамках судебно-психиатрической экспертизы являются:

1. Предоставление дополнительных папопсихологических данных в целях дифференциальной диагностики;

2.Установление степени выраженности (глубины) имеющихся у испытуемого псих расстройств.

18. Дифференциальная диагностика. Определение степени выраженности (глубины) нарушений псих деят-ти.

В целях диффер-й диагностики значимо выделение патопсихологический симптомокомплексов компонентов нарушенной деят-ти. Патопсихологический симптомокомплекс - совокупность особенностей и нарушений познават-го процесса относительно специфичных для той или иной нозологии.

Выделенные и описаны такие симптомокомплексы при шизофрении, психопатия и органическом поражении ГМ.

При шизофрении:

- неадекватность ассоциации

- их формальность, искаженное толкование

условного смысла

- Использование при обобщении несущ-х признаков

- не критичнгсть

- резонерство

- соскальзывание на побочные ассоциации

При органическом поражении ГМ

- нарушение познавательной деят-ти связано со снижением интеллекта:

- Низкий уровень обобщение

- Конкретность ассоциаций

- Непонимание условного смысла

- трудность установления логических связей

- Инертность мышления. Определяется общим фактором снижение всех псих функций

При психопатии

- эмоционально насыщенные ассоциации при их адекватности

- преобладание оценочных комментариев,

- выделение несущественных признаков при обобщении. Эти кач-е нарушения не зависят от уровня интеллекта

19. Определение структуры нарушений псих деят-ти.

Экспертное решение во многом зависит не только от диагноза, но и от установления структуры псих нарушений, соотношения сохранных и нарушенных структур психики.

Задача определения структуры нарушений псих процессов, их соотношения с сохранными сторонами психики может при определенных видах экспертизы выступать и как самостоятельная задача исследования.

Так, в рамках судебно-психиатрической экспертизы при определении ограниченной способности обвиняемого осознавать фактический хар-р и общественную опасность своих действий либо руководить ими вследствие псих-го расстройства, в заключении экспериментально-психологич-го исследования, кроме определения степени выраженности расстройств психики, рекомендуется отразить структуру псих нарушений, соотношение сохранных и нарушенных звеньев психики. Особое внимание следует обратить на сохранность критичности, степень опосредованности своих действий, компенсаторные психологич-е механизмы и т.п.

В судебно-психологической экспертизе определение структуры нарушенных и сохранных звеньев псих деят-ти также является основной задачей, создавая предпосылки ответа на экспертные вопросы, задаваемые э-психологу ссо. Особо важное значение, решение данной задачи имеет при судебно-психологическом определении меры регуляции криминального поведения у несовершеннолетнего обвиняемого с отставанием в псих развитии, не связанном с псих расстройством, а также при установлении существенного влияния индивидуально-психологич-х особенностей взрослого обвиняемого на его поведение в криминальной ситуации

20. Определение установок испытуемых.

1.Симуляция - осознанное и целенаправленное предъявление несуществующих признаков псих расстройств.

Более сложными для диагностики являются формы симуляции, возникающие на патологической почве, у лиц с уже имеющимися психи нарушениями - аггравация, метасимуляция и сюрсимуляция.

2.Аггравация - осознанное преувеличение незначительно выраженных псих изменений, особенно часто проявляющееся при исследовании в виде демонстрации выраженного слабоумия лицами, имеющими нерезко выраженный интеллектуальный дефект.

3.Метасимуляция - осознанное предъявлении симптоматики когда-то перенесенного псих-го заболевания, к-м к подэкспертный уже не страдает.

4.Сюрсимуляция - когда подэкспертный страдает псих заболеванием, но предъявляет картину другого, не свойственного ему псих заболевания.

Кроме того, необходимо выделить деят-ть, обратную симуляции, - диссимуляцию.

5.Диссимуляция - это сокрытие псих больным проявлений собственных псих расстройств.

21. Заключение по результатам экспериментально-психологического исследования.

Результаты исследования оформляются психологом в виде заключения, к-е сохраняется в мед документации, а его резюмирующая часть может быть включена в заключение судебно-психиатрической экспертизы для обоснования экспертных выводов. В структуре заключения отражаются:

1. Общее введение: особенности поведения испытуемого в исследовании и в беседе, понимание цели экспертизы, актуальные установки, планы на будущее, жалобы;

2. Особенности деят-ти испытуемого в экспериментальной ситуации: понимание и усвоение инструкций, особенности выполнения заданий, реакция на успех и неуспех, на замечания, помощь, особенности умственной работоспособности, внимания;

3. Данные об уровне развития памяти, об особенностях и нарушениях мнестических процессов;

4.Данные об особенностях ассоциативных процессов;

5. Данные об уровне развития интеллекта, об нарушениях процесса обобщения и абстрагирования, о расстройствах логики и особенностях др сторон мыслительной деят-ти;

6. Данные об особенностях личности, ЭВС, смыслового восприятия, самосознания и т.п.;

7. Резюмирующая часть: обобщение экспериментальных данных об особенностях и нарушениях познавательной деят-ти и личностной сферы и результатов наблюдения при исследовании.

22. Базисные этические ценности судебно-психологической экспертизы.

Базисные принципы этики судебного э-психолога совпадают с наиболее общими принципами этики практической психологии - гуманизма, ответственности, непричинения вреда, справедливости. Однако использование заключения экспертизы судебно-следственными органами определяет некоторую специфику практического применения этических норм э-психологом,

Во-1, э-психолог взаимодействует не с пациентами, а осуществляет исследование испытуемых, либо преступивших закон, либо ставших жертвами противоправных действий, что определяет своеобразие соц взаимодействия, общения между ними.

Во-2, э-психолог в силу своего положения обладает большой властью над испытуемыми - от его выводов зависит дальнейшая судьба подэкспертного лица. Зависимость подэкспертных лиц от психодиагностических выводов психолога накладывает на эксперта огромную ответственность за свои решения.

В-3, и это главное, деят-ть психолога, выступающего в качестве судебного эксперта, регулируется законодательно. Он несет уголовную ответственность за действия, нарушающие УПКРФ и обладает совокупностью обязанностей и прав.

23. Этические принципы деят-ти судебного э-психолога: профессиональная компетентность, личностный подход, независимость, конфиденциальность. Этика научных исследований.

Проф компетентность. Складывается из его спец познаний и искусства производства суд экспертизы и психодиагностического исследования.

Спец психологические познания в судебно-психологической экспертизе в кач-ве минимального проф стандарта требуют высшего психологического образования и наличия постдипломной подготовки в области судебной психологии.

Важнейшей составляющей проф компетентности э-психолога является искусство проведения психодиагностического исследования. Психологическое экспертное обследование происходит при контакте с подэкспертным, находящимся в сложной жизненной ситуации, что определяет выполнение ряда этических норм.

Основой этики системы отношений к испытуемому в рамках судебной экспертизы является личностный подход. Он складывается из:

1. Уважение прав личности подэкспертного.

Любой человек, привлеченный к уголовной ответственности, обладает определенной совокупностью прав, регулируемых УПКРФ. Следует учитывать, что одним из основных прав любого подэкспертного является право на информацию о цели и хар-ре проводимой экспертизы.

2. Уважение чести и достоинства подэкспертного. Э-психолог в ходе своей деят-ти часто вынужден работать с людьми, к-е вызывают негативное эмоциональное отношение. Но, в любом случае э-психолог должен занимать проф-ную позицию по отношению к поведению подэкспертного, контролировать свои действия и высказывания, вести себя корректно.

Особенно важно избегать оценочных суждений о личности испытуемого. Э-психолог должен всегда помнить, что обвиняемый - еще не преступник, При обследовании потерпевших и свидетелей необходимо помнить, что почти все они пережили псих-ю травму, связанную с тем, что они были очевидцами или жертвами преступлений

Независимость лежит в основе объективности и беспристрастности э-психолога и связана с его личной ответственностью за экспертные выводы.

Можно выделить несколько компонентов независимости:

1. Независимость от судебно-следственных органов.  В случаях, когда эксперт находится в зависимости от следователя, обвинителя (прокурора) или защитника (адвоката) - например, является их родственником - то он обязан заявить самоотвод.

2. Независимость от других участников уголовного процесса. В случаях, когда э-психолог является родственником обвиняемого, потерпевшего или сам является потерпевшим или свидетелем по делу, он также обязан заявить самоотвод.

3. Независимость от других экспертов-психологов. Связан с ситуацией проведения комиссионной судебно-психологической экспертизы, в к-й мнения членов комиссии не совпадают друг с другом. Важным аспектом независимости эксперта является определение предмета и выбор методов исследования. Их он выбирает, исходя из своей компетентности, и никто не вправе заставлять его проводить исследования, к-е не имеют значения для достижения истины по делу.

4. Независимость от себя.  Он « не вправе навязывать пациенту свои философские, религиозные, политические взгляды.

Конфиденциальность. Э-психолог становится обладателем большого объема информации о подэкспертном. Все данные уголовного дела, предоставленные в распоряжение эксперта, приобщенные к уголовному делу материалы, среди к-х сведения, составляющие врачебную тайну (мед документация); информация, полученная при производстве экспертно-психологич-го исследования, включающая результаты изучения индивидуально-психологических особенностей и познавательной сферы подэкспертного. Все эти сведения э-психолог не имеет права разглашать. Э-психолог должен помнить, что единственный адресат такого рода информации - орган, назначивший экспертизу.

24. Общие нравственные ценности, реализуемые э-психологом.

Базисные принципы этики судебного э-психолога совпадают с наиболее общими принципами этики практической психологии - гуманизма, ответственности, непричинения вреда, справедливости.

Проф компетентность. Складывается из его спец познаний и искусства производства суд экспертизы и психодиагностического исследования.

Спец психологические познания в судебно-психологической экспертизе в кач-ве минимального проф стандарта требуют высшего психологического образования и наличия постдипломной подготовки в области судебной психологии.

Важнейшей составляющей проф компетентности э-психолога является искусство проведения психодиагностического исследования. Психологическое экспертное обследование происходит при контакте с подэкспертным, находящимся в сложной жизненной ситуации, что определяет выполнение ряда этических норм.

Основой этики системы отношений к испытуемому в рамках судебной экспертизы является личностный подход. Он складывается из:

1. Уважение прав личности подэкспертного.

Любой человек, привлеченный к уголовной ответственности, обладает определенной совокупностью прав, регулируемых УПКРФ. Следует учитывать, что одним из основных прав любого подэкспертного является право на информацию о цели и хар-ре проводимой экспертизы.

2. Уважение чести и достоинства подэкспертного. Э-психолог в ходе своей деят-ти часто вынужден работать с людьми, к-е вызывают негативное эмоциональное отношение. Но, в любом случае э-психолог должен занимать проф-ную позицию по отношению к поведению подэкспертного, контролировать свои действия и высказывания, вести себя корректно.

Особенно важно избегать оценочных суждений о личности испытуемого. Э-психолог должен всегда помнить, что обвиняемый - еще не преступник, При обследовании потерпевших и свидетелей необходимо помнить, что почти все они пережили псих-ю травму, связанную с тем, что они были очевидцами или жертвами преступлений

Независимость лежит в основе объективности и беспристрастности э-психолога и связана с его личной ответственностью за экспертные выводы.

Можно выделить несколько компонентов независимости:

1. Независимость от судебно-следственных органов.  В случаях, когда эксперт находится в зависимости от следователя, обвинителя (прокурора) или защитника (адвоката) - например, является их родственником - то он обязан заявить самоотвод.

2. Независимость от других участников уголовного процесса. В случаях, когда э-психолог является родственником обвиняемого, потерпевшего или сам является потерпевшим или свидетелем по делу, он также обязан заявить самоотвод.

3. Независимость от других экспертов-психологов. Связан с ситуацией проведения комиссионной судебно-психологической экспертизы, в к-й мнения членов комиссии не совпадают друг с другом. Важным аспектом независимости эксперта является определение предмета и выбор методов исследования. Их он выбирает, исходя из своей компетентности, и никто не вправе заставлять его проводить исследования, к-е не имеют значения для достижения истины по делу.

4. Независимость от себя.  Он « не вправе навязывать пациенту свои философские, религиозные, политические взгляды.

Конфиденциальность. Э-психолог становится обладателем большого объема информации о подэкспертном. Все данные уголовного дела, предоставленные в распоряжение эксперта, приобщенные к уголовному делу материалы, среди к-х сведения, составляющие врачебную тайну (мед документация); информация, полученная при производстве экспертно-психологич-го исследования, включающая результаты изучения индивидуально-психологических особенностей и познавательной сферы подэкспертного. Все эти сведения э-психолог не имеет права разглашать. Э-психолог должен помнить, что единственный адресат такого рода информации - орган, назначивший экспертизу.

25. Общие проблемы судебно–психологической экспертизы обвиняемого (подсудимого). Юридическое значение, вопросы судебно–следственных органов и особенности проведения судебно–психологической экспертизы, типичные ошибки при формулировке вопросов об индивидуально–психологических особенностях обвиняемого или подсудимого.

Наиболее общими основаниями назначения экспертизы индивидуально-психологических особенностей обвиняемого для судебно-следственных органов являются:

- потребность в установлении обстоятельств, влияющих на степень и хар-р ответственности

- в выяснении мотивов и механизма преступления

- в раскрытии причин и условий, способствовавших совершению преступления

- в определении адекватного вида наказания с учетом индивидуального подхода

В компетенцию судебно-психологической экспертизы входят следующие вопросы:

1. «Каковы индивидуально-психологические особенности обвиняемого?»;

2. «Могли ли индивидуально-психологические особенности обвиняемого оказать существенное влияние на его поведение во время совершения инкриминируемого ему деяния?».

Сущ-ное влияние индивидуально-психологических особенностей обвиняемого на его криминальное поведение квалифицируется в тех случаях, когда они ограничивают его способность к смысловой оценке и волевому контролю своих противоправных поступков, т.е. способность в полной мере осознавать значение своих действий или осуществлять их произвольную регуляцию и контроль в момент совершения преступления. С юридической точки зрения, признание такого влияния сущ-ным, т.е. ограничивающим произвольность поведения, его подконтрольность и осознанность, может выступать как обстоятельство, смягчающее ответственность.

Установление мотивов преступления и личностных особенностей, способствовавших совершению преступления, является прерогативой следствия и суда и не входит в компетенцию судебно-психологической экспертизы.

26. Проблема «ограниченной вменяемости». Судебно–психологическая экспертиза обвиняемых как исследование их способности в полной мере осознавать фактический хар-р и общественную опасность своих действий либо руководить ими: непатологические личностные факторы, эмоциональные факторы, факторы псих-го развития.

Проблема огранич-й вменяемости учитывает ограничение способности лица в полной мере осознавать опасность и хар-р своих действий либо руководить ими вследствие психич. Расстройства

Правовые последствия при о.вмен:

1. учитывается при назначении наказания (обст-ва смягчающие отв-ть)

2. сочетание наказания с принудительными мерами мед хар-ра

В компетенцию судебно-психологической экспертизы входит исследование влияния непатологических психологических факторов на возможность обвиняемого адекватно осознавать и регулировать свое поведение.

1 Личностный фактор

Решается ? о влиянии личностных особ-ей обвиняемого на его поведение при совершении преступления

Заключение эксперта о том, что индивидуально-психологические особ-тиоказывают сущ-е влияние на поведение, оправданно только в том случае когда они ограничивают его способность к оценке и контролю своих действий, т.е. способность в полной мере осознавать значение своих действий и их последствия

2 Эмоциональный фактор

В сонове отграничения аффекта от сильно душевного волнения лежит снижение возможности регуляции своих действий вследствие сужения сознания => ограничения способности к осознанию значения своих действий и руководство ими

Ситуацию можно рассмотривать как психотравмирующую после анализа взаимод-я личности и ситуации. Ситуацию действит-но носящюю психотравмирующее воздействие приводик к накоплению переживания и росту напряжения.

Сост выражено эмоц-го напряжения опред-ся мотивацией, к-я снижает возможность адекватно оценивать окружающее, свои действия, ограничивает способность контролироавть свои поступки и прогнозировать последствия

Задача экспертизы: оценка степени выраженности эмоц сост-я, возникновение и развитие к-го вызвано психотравмир-ей ситуацией

3 Фактры псих-го разв-я

Отставание в псих разв, не связанном с психич расстройством.

При экспертном заключении пр и наличии у обвиняемого отставания в псих.разв. не связанным с псих расстройством, лицо, совершившее правонарушение, не подлежит уголовной ответственности. Но при условии, что он не мог осознавать значение своих действий либо совершат их волевую регуляцию и контроль

27. Судебно–психологическая экспертиза эмоциональных состояний: юридическое значение, вопросы судебно–следственных органов и особенности проведения судебно–психологической экспертизы, типичные ошибки при формулировке вопросов.

Юридическая квалификация наступает при экспертном установлении аффекта у подэкспертного в момент совершения инкриминируемых ему действий и наличии таких юридически значимых признаков, как умышленное совершение преступления, а также спровоцированность возникновения аффекта насилием, издевательством и др, а равно длительной психотравмирующей ситуацией, возникшей в связи с противоправным или аморальным поведением потерпевшего.

В компетенцию экспертизы входит ответ на следующий вопрос:

«Находился ли обвиняемый (подсудимый) в момент совершения инкриминируемых ему действий в состоянии аффекта?»

+ ответ на данный вопрос возможен при экспертном установлении физиологического аффекта или эмоционального состояния (возбуждения, напряжения), оказывающего существенное влияние на сознание и деят-ть обвиняемого.

Т.О, судебно-экспертное заключение о наличии состояния аффекта должно основываться на психологической квалификации тех эмоциональных реакции и состояний, к-е существенным образом ограничивают способность обвиняемого при совершении преступления в полной мере осознавать хар-р и значение своих действий и осуществлять их произвольную волевую регуляцию и контроль. При этом э-психолог должен проводить дифференциальную диагностику между аффектом и эмоциональными реакциями и состояниями, не достигающими степени выраженности аффекта и не оказывающими существенного влияния на сознание и поведение.

28.Физиологический аффект. Кумулятивный аффект. Аффект на фоне алкогольного опьянения. Эмоциональное возбуждение, оказывающее существенное влияние на сознание и поведение. Эмоциональное напряжение, оказывающее существенное влияние на сознание и поведение.

Физиологический аффект

 Стремительно и бурно протекающая эмоциональная реакция взрывного хар-ра, сопровождающаяся резкими изменениями псих деят-ти. Состоит из трех фаз.

1 фаза, наступает в ответ на противоправные действия потерпевшего

- ощущение безвыходности ситуации

- внезапность

- неожиданность аффект-го взрыва.

2 фаза Аффективный взрыва

- частичное сужение сознания с фрагментарностью восприятия и доминированием значимых переживаний

- нарушение регуляции деят-ти (снижение контроля, утрата опосредованности действий, вплоть до двигательных стереотипии).

3 фаза Постаффективная - псих и физ астения.

Кумулятивный аффект

Основное отличие от физиологического - 1 фаза растянута по времени, в течение к-го развивается длительная психотравмирующая ситуация, обусловливающая накопление эмоц-го напряжения. Кумуляции способствуют индивидуально-психологические особенности - чаще всего такие аффекты возникают у возбудимых личностей с высоким самоконтролем и у тормозимых, с доминированием «отказных» реакций. Аффективный взрыв может наступить по незначительному поводу (последняя капля). 2 и 3 фазы не отличаются от физиологического аффекта.

Аффект на фоне алкогольного опьянения

(Сост опьянения только в лёгкос степени; в тяжёлой – это отягощяющее обстоят-во)

1 фаза

- Состояние опьянения обусловливает изменения восприятия и осмысления ситуации (может воспр-ся как > угрожающая)

- Изменения регуляции поведения (появляется ригидность, сужающая возможность выбора возможных вариантов поведения). 2 и 3 фазы протекают, как и при физиологическом аффекте.

Эмоциональное возбуждение

Наблюдается вариативность возникновения и развития эмоц-ной реакции

1 стадия

Происходит кумуляция эмоц-го напряжения, к-я в силу взаимодействия определенных личностных особенностей и ситуативных воздействий не находит отреагирования.

Среди таких и-п о:

- низкий уровень агрессии и эмоциональной устойчивости

- пониженный порог фрустрации

- высокий уровень самоконтроля

- робость, нерешительность

- склонность выражать агрессию, когда это необходимо.

Это обусловливает накопление эмоционального напряжения.

Длительной кумуляции эмоц-го напряжения способствуют и ограниченные ресурсы совпадающего поведения, т.е мотивация избегания

В результате напряжение достигает очень высокого уровня. На этом фоне даже незначительные воздействия могут вызвать пик эмоц-го возбуждения, нарастание к-го обычно более сглажено, чем у взрыва при физиологическом или кумулятивном аффекте, но на высоте пика возбуждения происходит типичное сужение сознания и нарушение регуляции поведения. Третья фаза - астения.

Эмоциональное напряжение

1 фаза протекает также как 1 фаза эмоц-го возбуждения - происходит кумуляция эмоциональной напряженности.

Но эмоциональное напряжение после каждого очередного воздействия не сбрасывается (спад эмоц-го напряжения сопровождается резким ростом эмоц-го возбуждения), а все более нарастает и переходит во 2 фазу, к-я не носит взрывного хар-ра, а представляет собой «плато» интенсивного эмоц-го напряжения.

Стадия сопротивления организма (первая) сменяется стадией истощения адаптационных возможностей, к-я сопровождается угнетением интеллект-х функций при сохранении или повышении энергетических ресурсов.

Эти состояния хар-ся меньшей интенсивностью и силой переживаний, чем возбуждение, но, исчерпании ресурсов совпадающего поведения и попыток адаптироваться к конфликтной ситуации, напряжение может достигать такого уровня, когда нарушается процесс выбора цели действия, высвобождаются стереотипные движения, происходят ошибки в восприятии окруж действит-ти.

Иными словами, взаимодействие личностных особенностей обвиняемых с ситуационными переменными обусловливает такой рост эмоциональной напряженности, к-й сопровождается частичным сужением сознания, снижением контроля и регуляции поведения. Сужение сознания выражается не столько в фрагментарности восприятия, сколько в доминировании аффектогенной мотивации, носящей сверхценный хар-р и обусловливающей затруднения в осмыслении и понимании окруж-го. Она же создает борьбу мотивов, нарушает функции чел-ка. 3 стадия - астения

29. Судебно-психологическая экспертиза определения способности несовершеннолетнего обвиняемого (подсудимого) осознавать значение совершаемых им действий: юридическое значение, вопросы судебно – следственных органов, особенности проведения, типичные ошибки при формулировке вопросов

Юр. Значение: выяснение наличия или отсутствия псих расстройств

- Если несовершеннолетний достиг возраста, с к-го наступает уголовная ответственность, но вследствие отставания в псих развитии, не связанного с псих расстройством, во время совершения общественно опасного деяния не мог в полной мере осознавать хар-р и опасность своих действий либо руководить ими, он не подлежит уголовной ответственности.

- Несовершеннолетние, к-е также не в полной мере осознают и регулируют свои противоправные действия, но уже вследствие задержки или отклонения в псих развитии, связанных с псих расстройствами, подлежат уголовной ответственности, Во-2, их псих-е расстройства учитываются судом при назначении наказания и могут служить основанием для назначения принудительных мер мед хар-ра.

- При наличии у несовершеннолетнего обвиняемого псих-го расстройства, определяющего его неспособность осознавать хар-р и опасность своих действий либо руководить ими при совершении общественно опасного деяния, суд может сделать вывод о его невменяемости. Это означает, что подэкспертный не подлежит уголовной ответственности, и ему судом могут быть назначены принудительные меры мед хар-ра.

Необходимость выяснения наличия или отсутствия псих расстройств у несовершеннолетнего обвиняемого для решения экспертных вопросов предопределяет предпочтительность назначения комплексной экспертизы.

В компетенцию экспертизы входят следующие вопросы:

1. «Страдал ли несовершеннолетний обвиняемый во время совершения инкриминируемого ему деяния псих расстройством?»

2. «Имеется ли у несовершеннолетнего обвиняемого отставание в психическом развитии, не связанное с псих расстройством?»

3. «Могли несовершеннолетний обвиняемый во время совершения инкриминируемого ему деяния осознавать фактический хар-р и общественную опасность своих действий либо руководить ими, и, если мог, то в полной ли мере?»

В компетенцию судебного э-психолога входят ответы на второй и частично на третий вопросы.

В зависимости от утвердительных или отрицательных ответов экспертов при последовательном рассмотрении вопросов возможны различные правовые последствия, вытекающие из выводов комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы.

Вопрос о соответствии уровня псих-го развития несовершеннолетнего обвиняемого его паспортному (календарному) возрасту не входит в компетенцию судебного э-психолога.

30. Судебно–психологическая экспертиза свидетеля или потерпевшего правильно воспринимать обстоятельства: юридическое значение, вопросы судебно – следственных органов и особенности проведения, типичные ошибки при формулировке вопросов.

Свидетельские показания являются доказательством по делу. Свидетелем может выступать любое лицо, к-му могут быть известны обстоятельства, подлежащие установлению по делу.

Судебно-психологическая экспертиза назначается для определения псих-го состояния свидетеля или потерпевшего в случаях, когда возникает сомнение в их способности правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания. Объектом ее преимущественно выступают особенности псих деят-ти малолетних и несовершеннолетних потерпевших и свидетелей.

Основное значение в данном виде экспертизы имеет следующий вопрос:

1. «Способен ли подэкспертный с учетом его псих-го состояния, индивидуально-психологических особенностей и уровня псих-го развития правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания?»

Судебно-психологическая экспертиза решает 2 типа задач:

1 - установление способности правильно воспринимать и воспроизводить отдельные факты, или внешнюю сторону событий в пределах чувственного отражения действит-ти,

2 - установление способности правильно воспринимать внутреннее содержание событий или действий (способности к осмысленному восприятию и пониманию) и в последующем их воспроизводить.

При судебно-психологическом экспертном исследовании необходимо учитывать внешнюю (объективную) и внутреннюю (субъективную) стороны деят-ти.

Оценка субъективной стороны включает изучение:

- уровня развития и особенностей органов чувств (анализаторов) у подэкспертного;

- уровня его псих-го развития;

- псих-е состояние.

Судебно-психологическое исследование способности свидетелей основывается на изучении ряда субъективных факторов, к-е взаимодействуют с определенными ситуационными переменными в каждом конкретном случае. Оценка субъективной стороны способности давать правильные показания включает исследование уровня псих-го развития подэкспертного и его индивидуально-психологических особенностей.

Заключение судебно-психологической экспертизы о способности подэкспертного правильно воспринимать обстоятельства и давать о них правильные показания должно быть категоричным, промежуточные выводы не имеют какого-либо юридического значения. Э-психолог должен обязательно конкретизировать категорию обстоятельств, имеющих значение для дела (внешняя сторона юридически значимых событий или внутреннее, смысловое их содержание), к-е могли быть правильно восприняты и правильно воспроизведены.

Пределы компетенции э-психолога определяются оценкой только принципиальной способности правильного восприятия и воспроизведения значимой для дела информации, а не исследования того, воспринял или нет подэкспертный интересующие суд и следствие события на самом деле, или того, правильно или неправильно он их воспроизвел.

 31. Судебно–психологическая экспертиза псих-го состояния лица, покончившего жизнь самоубийством: юридическое значение, вопросы судебно–следственных органов и особенности проведения, типичные ошибки при формулировке вопросов.

Назначается в основном при доказанности самого факта самоубийства и доказанности таких действий обвиняемых, как угрозы, жестокое обращение или систематическое унижение достоинства потерпевшего.

В ситуации предположительного вывода о самоубийстве данный вид экспертизы имеет значение для выяснения тех или иных обстоятельств, хар-х личность подэкспертного, но экспертные выводы не могут служить доказательством при определении рода смерти. Юридическое значение имеют следующие вопросы:

1. «В каком психическом состоянии находился подэкспертный в период, предшествовавший самоубийству (смерти)?»

2. «Существует ли причинно-следственная связь между действиями обвиняемого (указать какими) и псих состоянием потерпевшего в период, предшествовавший самоубийству?»

Экспертное исследование псих-го состояния суицидента включает в себя определение индивидуально-психологических особенностей, этико-психологический анализ, диагностику особенностей самосознания, определение черт личности и хар-ра, квалификацию типа суицида, выявление мотивов самоубийства, клиническую и психологическую диагностику собственно псих-го состояния, его возникновения, динамики и развития.