Становление психологической помощи в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь «Об оказании психологической помощи».

В Беларуси практическая психология развивалась гораздо быстрее теоретической. С 1974 г. при 7-й клинической больнице г. Минска работает городская консультация, в которой проводятся консультации для семей. В 1980 г. открыт Республиканский Центр консультаций «Брак и семья», где вместе работают медики и психологи.

Начиная с конца 80-х годов ХХ в. в РБ ведется целенаправленная подготовка психологов. Это сложный и многоступенчатый процесс, предполагающий овладение такими дисциплинами, как общая психология, социальная психология, клиническая психология, психологией личности. Также необходимо знание дисциплин, связанных с конкретными направлениями деятельности.

Достаточно активно развивается такая сфера психологической помощи, как психологическое консультирование. Большой вклад в развитие консультативной психологии в Беларуси внесла Г.С. Абрамова, явившаяся автором первого в нашей республике «Практикума по психологическому консультированию» и учебного пособия «Введение в практическую психологию».

В последние годы преимущественное развитие получили четыре области психологического консультирования: в рамках школьной психологической службы и службы вуза (психолог в учреждениях народного образования), в рамках профконсультации (психолог центра профконсультации), в рамках психологической службы предприятий (социальный психолог) и психолог семейной консультации. Традиционным местом работы отечественного психолога консультанта являются: психологическая служба школы, вуза и предприятия, семейная консультация и должность медицинского психолога в учреждениях Минздрава. К настоящему времени открыты новые специальности в вузах, предусматривающие специализацию в области социальной и семейной психологии, открыты специальности «Психология» и «Практическая психология» на базе Институтов повышения квалификации.

В условиях роста материального благосостояния, повышения психологической грамотности населения, фиксируется рост потребности в профессиональных психологических услугах. В целях обеспечения правовых рамок данного вида услуг 1 июля 2010 года был принят Закон Республики Беларусь «Об оказании психологической помощи». Данный Закон направлен на определение правовых и организационных основ оказания психологической помощи в целях обеспечения прав и законных интересов граждан при ее получении.

2. Составляющие процессы, основные задачи и формы работы.

3. Проанализировать на основе литературных источников единую в России государственную систему раннего выявления и специальной помощи детям с отклонениями в развитии.

4. Выявить приоритетные задачи ближайшего будущего в области становления отечественной системы раннего выявления и специальной комплексной помощи проблемным детям и их семьям.

Анализ становления и тридцатилетнего опыта функциониро­вания западных систем ранней диагностики и ранней комплекс-

ной коррекции отклонений в развитии детей показал значитель­ную результативность их внедрения на государственном уровне, возможность экономии средств за счет коррекции и реабилитации на ранних этапах жизни ребенка, поскольку при этом значительно сокращаются расходы на дорогостоящую систему школьного спе­циального образования.

Демографы и социологи отмечают, что в условиях современ­ной жизни российского общества более всего страдает семья. Ос­лабляются сложившиеся нравственные и этические нормы, тради­ции семьи. Возрастает напряженность отношений в семье вследст­вие недостаточной ее экономической защищенности. Все это сни­жает воспитательный потенциал семьи, а в случае рождения про­блемного ребенка ее роль в реабилитации и социализации стано­вится незначительной. Семейное неблагополучие становится важ­нейшей причиной возросшего количества детских и подростковых эмоциональных отклонений и нарушений. Это создает значитель­ные проблемы в развитии ребенка и затрудняет процесс специ­альной коррекционно-педагогической помощи.

Другой серьезной проблемой становится ухудшение состояния здоровья детей. Доля рождения здоровых новорожденных в тече­ние последних 7 лет снизилась с 48, 3 до 36, 5%. Сегодня до 80% новорожденных являются физиологически незрелыми, около 70% -имеют диагностированное перинатальное поражение центральной нервной системы. Органам здравоохранения в результате приня­тых в последние годы неотложных мер удалось стабилизировать показатели детской и материнской перинатальной (родовой) смертности. Повысился процент рождения недоношенных детей с критически низкой массой тела при рождении (от 700 до 1100 г.), составляющих группу высокого риска по слуховой и зрительной патологии, детскому церебральному параличу, интеллектуаль­ной недостаточности, слепоглухоте и сложным нарушениям в развитии.

Научный прогноз в области изучения физического и психиче­ского здоровья детей дает основания предполагать, что усилия специалистов должны быть сосредоточены также и на помощи самым тяжелым детям, имеющим множественные нарушения.

Своевременное прогнозирование возможных последствий эко­номического и социального неблагополучия общества определяет необходимость реформирования системы специального образова­ния для осуществления ее перехода на принципиально иной этап - развития - к системе специального образования, включающей:

максимально раннее выявление и диагностику особых образо­вательных потребностей ребенка и его семьи;

максимальное сокращение разрыва между моментом опреде­ления первичного нарушения в развитии ребенка и началом целе­направленной коррекционной помощи;

снижение временных границ начала специального образования (до первых месяцев жизни ребенка);

построение всех необходимых коррекционно-педагогических программ обучения, использование специфических методов, приемов, средств обучения;

обязательное включение родителей в коррекционный процесс на основе выявления положительных сторон семьи и активизации ее реабилитационного потенциала.

В связи с этим одной из первостепенных задач на современном этапе развития общества является достраивание отсутствующей структуры - системы раннего выявления и ранней комплексной коррекции нарушений в развитии ребенка.