Тема «Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста»

1.Особенности развития ребенка дошкольного возраста.

2.Теоретические положения современного подхода к отбору методик для психолого-педагогического обследования детей дошкольного возраста.

3.Отбор методик для диагностического обследования дошкольников.

4.Методики обследования восприятия детей дошкольного возраста, критерии оценки развития восприятия.

5.Методики, используемые для обследования уровня развития продуктивных видов деятельности у детей дошкольного возраста.

6.Параметры оценки умственного развития дошкольника.

7.Компоненты психологической готовности к школе.

1.Особенности развития ребенка дошкольного возраста.

Психолого – педагогическое изучение детей дошкольного возраста Психологическое обследование начинается с беседы с ребенком, которая направлена на установление эмоционального контакта. Во время беседы выявляются общий запас знаний и представлений ребенка об окружающем, ориентировка во времени, пространстве, эмоциональные особенности: контактность, интересы, любимые игры и занятия.

При отборе методик для диагностического обследования детей дошкольного возраста необходимо учитывать психологические возрастные новообразования:

-уровень развития перцептивных действий,

-наглядно-образного мышления,

-ведущей деятельности - игровой, а также типичных видов деятельности - конструирования и рисования.

Основными параметрами умственного развития дошкольника можно считать:

 принятие задания;

 понимание условий задания;

 способы выполнения (хаотические действия, примеривание, целенаправленные пробы, практическое примеривание, зрительная ориентировка);

 обучаемость в процессе обследования; отношение к результату деятельности.

При диагностике особенностей познавательной сферы детей дошкольного возраста используются специальные задания, проводимые в форме "обучающего эксперимента", а также задания, позволяющие выявить уровень сформированности знаний и умений. (Методики по изучению познавательной деятельности дошкольников широко описаны в специальной литературе.)

Анализ выполнения заданий позволяет оценить характер деятельности ребенка:

 понимает ли он практическую ситуацию как проблемную,

 анализирует ли условия,

 может ли самостоятельно найти и использовать вспомогательные предметы для достижения цели.

Для обследования мотивационной готовности ребенка к обучению в школе используются различные методы: наблюдение во время различных видов детской деятельности, беседа.

Основными показателями состояния эмоционально-волевой сферы дошкольника служат:

 владение правилами поведения,

 умение адекватно реагировать на оценку выполненного задания, умение оценивать свою работу,

 умение преодолевать трудности.

Психолого-педагогическое изучение ребенка дошкольного возраста завершается составлением характеристики, отражающей развитие изученных сфер деятельности, а также характерологические особенности.

В целом, характеризуя основные задачи диагностической деятельности в дошкольном возрасте, можно сказать, что она направлена, прежде всего, на получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса. Выбор инструментария для проведения диагностики осуществляется в зависимости от круга решаемых развивающих задач.

В диагностической деятельности с детьми дошкольного возраста обязательным является:

1. Обследование детей второй младшей группы (3 года) для определения уровня психического развития и выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка.

2. Диагностика воспитанников старшей группы с целью определения уровня психического развития для организации и координации работы в подготовительной группе.

3. Диагностика воспитанников в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) ДОУ, согласно положению о ПМПк.

4. Диагностика психологической готовности к обучению в школе детей подготовительной группы.

Дополнительно по запросам родителей, воспитателей, администрации ДОУ и личным наблюдениям проводится углубленная диагностика развития ребенка, детского, педагогического, родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников воспитательно-образовательного процесса.

Содержание диагностики психического развития дошкольников

Возрастная группа	Показатели для изучения	Рекомендуемые методики
1-младшая	Игровая деятельность. Познавательные процессы: - мышление, - понимание инструкции. Моторика.	Наблюдение, экспертная оценка (по схеме Д.Б. Эльконина). «Коробка форм», «Пирамидка» Наблюдение в процессе выполнения методик. Экспертная оценка (по схеме Самосознание В.С. Мухиной).
2-младшая	Игровая деятельность. Наглядно-образное мышление	Наблюдение, экспертная оценка (по схеме Д. Б. Эльконина). «Разрезная картинка».
средняя	Игровая деятельность. Воображение. Предпосылки логического мышления.	Наблюдение, экспертная оценка (по схеме Д. Б. Эльконина). «Дорисовывание фигур» О. М. Дьяченко. «Четвёртый лишний», «Обобщение».
старшая	Игровая деятельность. Мышление. Самооценка	Наблюдение, экспертная оценка (по схеме Д. Б. Эльконина). «Последовательные картинки» Бернштейн. «Лесенка» В. Г. Щур
подготовительная	Игровая деятельность. Произвольность. «Школьная зрелость». Самооценка	Наблюдение, экспертная оценка (по схеме Д. Б. Эльконина). Корректурная проба. Тест Керна-Йирасека. «Улицы» модификация Дембо-Рубинштейна.

Психолого-педагогическое изучение ребенка дошкольного возраста завершается составлением характеристики, отражающей развитие изученных сфер деятельности, а также характерологические особенности.