
- •Вопросы к экзамену «Современные социологические теории и школы»
- •2. Социальное действие и проблема рациональности по Веберу
- •3. Идеальный тип как логическая конструкция в социологии м. Вебера
- •6. Социологические идеи ч. Х. Кули
- •9. Социальная драматургия Гофмана
- •10. Понятия «соц. Событие», «соц. Сборище» и концепция столкновения в соц. Драматургии и. Гофмана
- •11. Анализ фреймов как адекватный метод постижения мира в социологии Гофмана
- •14. Понимающая социология а. Шютца
- •15. Социология знания п. Бергера и т. Лукмана
- •18. Теория коммуникативного действия Хабермаса
- •21. Функционализм в британской социальной антропологии( Малиновский, Рэдклифф-Браун)
- •22. Теория соц-го действия Парсонса
- •23. Теория соц системы Парсонса
- •24. Структурно – функциональный анализ общества Роберта Кинга Мертона
- •25. Интегрализм п. А. Сорокина
- •26. Неофункционализм Дж. Александера и п. Коломи
- •27. 28. Николас Луман
- •29. Социология Чарльза Райта Миллса
- •30. Позитивный функционализм Козера
- •32. Природа конфликтов в постиндустриальном обществе по Турену
- •33. “Мир-системный анализ»
- •34. Теории индустриального и постиндустриального общества в современном обществознании
- •35. Структурализм и постструктурализм
- •36. Социология Пьера Бурдье
- •37. Социологическая концепция Энтони Гидденса
- •38. Постмодернизм и социология
18. Теория коммуникативного действия Хабермаса
Юрген Хабермас — младший представитель франкфуртской школы социальной философии. Главное отличие социального учения Ю. Хабермаса — теория коммуникативного действия. Для Хабермаса коммуникация — это определенное социальное действие, важный аспект жизненного мира. Жизненный мир — это повседневная реальность человека, которую создает человек посредством действий и общения, коммуникации. Жизненный мир — продукт коммуникативного действия человека. Большое внимание Хабермас уделял процессу рационализации коммуникативной деятельности. Процессы взаимодействия людей должны быть рационально истолкованными, иначе невозможна коммуникация. Основные компоненты рационализации: нормативные, т. е. опирающиеся на существующие нормы отношений и поведения людей; экспрессивные, т.е. вызванные непосредственной реакцией человека; ценностные, т. е. опирающиеся на существующие жизненные ценности людей. Уровни рационализации: нормативный, диалектический, риторический. Социальную эволюцию Хабермас понимал как развитие познавательных способностей, развитие рационализации. Он различал 5 стадий эволюции общества: мифопоэтическая (первобытные люди); космологическая (стремление объяснить происхождение мира); религиозная (Бог — объект познания мира); метафизическая или философская (познание мира мышлением); современная. Результаты рационализации осуществляются в виде идеальных типов социального действия. Типы социального действия: 1) стратегическое (главное — цель); 2) нормативное (главное— норма поведения); 3) драматургическое (игра, создание имиджа); 4) коммуникативное (свободное соглашение участников для достижения положительных результатов). Хабермас считал, что человек живет в трех языковых мирах: объективном(внешнем), социальном (созданным взаимодействием) и субъективном (внутреннем мире человека). Каждое действие человека должно быть понято с учетом этих компонентов. Эти положения Хабермас использует для объяснения сущности научного знания. Кроме научного знания большое значение имеет практическая повседневная жизнь людей.
20. Манхейм Карл (27.3.1893, Будапешт, — 9.1.1947, Лондон), немецкий социолог. Профессор Франкфуртского университета. В 1933 эмигрировал в Великобританию; доцент и профессор Лондонского университета (Высшей школы экономических наук). М. пытался создать последовательную концепцию, объясняющую природу социального знания и специфику отражения социальной действительности; заимствовал у К. Маркса положения о зависимости общественного сознания от общественного бытия, идеологии от экономических отношений, однако интерпретировал их вульгарно-идеалистически. Отвергая какой-либо объективный критерий истинности в познании общественных явлений, М. пришёл к позиции исторического релятивизма. Называя свою точку зрения «реляционизмом», М. изображал историю обществ, мысли как столкновение классово-субъективных миросозерцаний, каждое из которых является «частичной идеологией», то есть заведомо искажённым отражением социальной действительности, а все в совокупности — «тотальной (общей) идеологией». Согласно М., любая идеология представляет собой апологию существующего строя. В конечном итоге концепция М. подменяет подлинно классовое сознание партикулярными интересами профессиональных слоев, поколений и т. п., среди которых он выделяет творческую интеллигенцию. Именно с интеллигенцией М. связывал надежды на сохранение буржуазной демократии в условиях так называемого «массового общества», подверженного социальной демагогии и опасности установления тоталитарной, фашистской диктатуры. М. особое внимание уделял проблемам подготовки личности (воспитание и образование) к исполнению предназначенной ей социальной роли и интеграции в буржуазно-демократической системе управления обществом. Старый экономический либерализм, по М., исчерпал свои возможности, и поэтому он призывал к расширению вмешательства буржуазного государства в экономику и другие сферы общественной деятельности. Взгляды М. оказали серьёзное влияние на буржуазную социологию, в частности служили обоснованием концепции «деидеологизации» общественных