6. Бихевиоризм. История становления и основные направления

Перед Б. психол. была наукой о сознании. Кредо Б.: предметом психологии является повед., а не созн. Предшеств. бих-в был Эдвард Торндайк: 1898 Природа интел и его функции м/б описаны без обращения к сознанию. Первым Б. и лидером направления был Д. Уотсон. В 1913 статья "Психол. с т/з бих-та". Им впервые был опровергнут постулат о том, что предм. психол. явл. созн. Девиз Б.: «реально лишь то, что можно наблюдать» Предм. становится повед. как объективно наблюд-ая система реакций орг-ма. Единицей анализа системы стал усл. рефл.: он – ключ к выработке навыков, а также к любым формам научения. Так как повед. объясняется S-R, то исслед-е развит. психики сводятся к исслед. форм-ния повед., связей между S и возникающ. на их основе R.

Необих. Э.Толммен Между S-R ввел промежут. факторы (мотивы, цели, наследств) Орг-зм не просто реактивен, но наоб. – активен. И осваивая обстановку, строит "когнит." карту того пути, кот. нужно следовать для реш. задачи. Выделил особый тип научения – латентный (подкрепл. отсутствует но повед. измен-ся) Результ. его работ - необходимость пересмотра позиций Б. Кларк Халл – внесение гипотетико-дедуктивного метода в психологию. Выдвинуть гипотезу и подвергнуть ее эксперимент. проверке. Если не подтвердятся, преобразовать их в более адекватные положения. Создал школу, применения математической логики и построения моделей, на кот. проверялись гипотезы о различных способах приобретения навыков. После Бархус Скиннер (конц. оперантного Б.). Работал над созданием принципов, методов и моделей обучения. Оперантн поведение –основанная схеме S-R, но разложенная на более частные операции, подкрепление кот. дает более прочные результаты. Таким образом: Б. – 1) новая концепция, 2) новая методология, 3) новые методы обучения. Б изучали соц-ю детей, приобретение ими соц. опыта и норм повед. Джордж Мид, концепция социального Б.: дети социализируются, примеряя на себя разные роли, т.о. личность – это конгломерат ролей; называется концепция Мида "теорией социального ожидания":

7. Гештальтпсихология. Основные направления исследования.

Вертхаймер, Келер, Коффка. Источниками идей – опыты Вертхаймера 1912 года и Э. Рубина. Результаты опытов были изложены в статье "Эксперимент. исследов. видимого движения", от ко-рой и ведется отсчет Г. Вертхаймер назвал открытое явление "фи-феноменом" ко-рый не сводится к сумме ощущений от раздражения сперва одних пунктов сетчатки, а затем других. В составе созн. есть целостн. образы, неразложимые на сенсорные первоэлементы. Эти образы получили название гештальтов. Г-там присущи собственные хар-ки и законы. Осн. постулат: первичн. данными психол. исследований должны стать не отдельные "кирпичики", не сводимые в целое, а гештальты как целостные структуры сознания.

Методом исследования в Г. был признан феноменологический вариант интроспекции: позиция "наивного" наблюдателя. Восприятие много исследовалось в Г. Также много исследовалось и мышление, развитие которого также основывалось на восприятии. Развитие гештальтов в процессе общего развития психики идет от общего и смутного восприятия гештальта к его детализации и четкости. Так же и в сфере интеллекта: обучение ведет к образованию новой структуры и, следовательно, к иному восприятию и осознанию ситуации. В тот момент, когда явления входят в другую ситуацию, они приобретают новую функцию. Келер называл этот процесс "переструкт-ем Г." (инсайт) и считал, что он происходит мгновенно и не зависит от прошлого опыта субъекта. Понятие инсайта стало ключевым в Г-психол. 20-е годы ознаменовались серьезными экспериментальными достижениями Г/П. главным образом процессов восприятия Были предложены законы Г.(их 114). К ним, относились "фигура и фон", "транспозиция" (реакция не на отдельные раздражители, а на их соотношение), "прегнантность" (тенденция воспринимаемого образа принять законченную и "хорошую" форму Основной проблемой стало то, что главная объяснительная схема гештальтистов оказалась квазидетерминистской, лишь по видимости напоминающей принципы естественных наук.