64 Виды устного изложения.

Рассказ – последовательное изложение фактического материала. Чаще применяют на гуманитарных дисциплинах. Признак рассказа – сюжет. Виды рассказа: повествование, описание, рассуждение. На первом уровне усвоения.

Объяснение. Предполагает использование аргументов, доказательств, опирается на известные сведения. Применяется на спец дисциплинах. Сочетается с ТСО, с наглядными пособиями. 2 уровень усвоения.

Лекция – последовательное изложение содержания какого-либо вопроса программы с включением фактического материала, а также выводов, обобщений. Другие методы будут приемами использованными на лекции. Лекции читают по принципиально важным вопросам, крупным проблемам, хар-ся строгостью построения, с установкой внутримежпредметных связей. Требует большей концентрации внимания. Ученики должны готовиться к лекции. Идет конспектирование. Ученикам дается план лекции. Препод учит конспектировать.

Лекции бывают: вводные, тематические, обзорные.

Беседа. Препод путем поставленных вопросов побуждает учеников к осмысленному воспроизведению ранее усвоенных знаний или обобщению нового материала или самостоятельному формулирования новых знаний.

Виды беседы:

Воспроизводящая (материал известен из жизненного опыта)

Эвристическая (с целью подвести учеников к новым выводам)

Обобщающая (повторение и систематизация знаний по пройденному материалу)

65 Ок, цель помочь запомнить.

Этапы работы над составлением ОК:

1. Первичное ознакомление с материалом темы

2. Выделение главного

3. Подбор опорных сигналов

4. Поиск связей внутренних логических.

5. Составление первичного варианта, компоновка материала в блоки

6. Критическое осмысление варианта, перестройка

7. Введение цвета

8. Озвучивание ОК и окончательная корректировка

Требование к ОК:

1. Лаконичность 300-500 печатных знаков

2. Структурность – компоновка в блоки.

3. Унификация – единая символика

4. Автономность – блоки можно воспроизводить по отдельности

5. Использование первичных ассоциаций

6. Простота

7. Акцент на основных УЭ

8. удобночитаемость

66 Самостоятельная работа с книгой. Варианты:

• Препод излагает весь материал, а ученики повторяют по книге (если материал новый, сложный)

• Препод излагает лишь основные вопросы, а остальное сами.

• Препод излагает введение, остальное сами.

• Полностью СМИ, если мат связан с изученным.

Методика правильного чтения.

1. Присвоение – чтение текстов, с большим количеством незнакомых терминов, установка – понимание, скорость – 20-400 сл/мин.

2. Реферативное чтение – чтение текстов умеренной новизны, уровень читателя близок к уровню автора, скорость – 1000-3000 сл/мин.

3. Панорамное – чтение малоинформативных текстов, 2000 сл/мин.

4. Чтение-сопереживание – чтение худ лит, 600 сл/мин.

67 Беседа. Препод путем поставленных вопросов побуждает учеников к осмысленному воспроизведению ранее усвоенных знаний или обобщению нового материала или самостоятельному формулирования новых знаний.

Виды беседы:

1. Воспроизводящая (материал известен из жизненного опыта)

2. Эвристическая (с целью подвести учеников к новым выводам)

3. Обобщающая (повторение и систематизация знаний по пройденному материалу)

Условия беседы:

• На беседу выносим более важный материал, имеющий важное значение

• Материал должен иметь логическую стройность

• Беседу надо сочетать с другими методами

Способы беседы: индуктивный (от частного к общему), дедуктивный (от общего к частному).

По сравнению с рассказом беседа имеет плюсы:

+ побудитель мышления

+ оптимальная обратная связь

Минусы:

- неэкономичность по времени / низкая информ насыщенность

- препод зависит от учеников

- меньшая эмоциональность

Все вопросы беседы делятся на: основные, дополнительные, наводящие.

Рекомендуемый хар-р вопросов:

1. Вопросы требующие док-ва, обоснования, выводов. Почему?

2. Вопросы требующие оценки фактов, событий. Какое значение?

3. Вопросы требующие систематизации материала.

4. Вопросы на сравнение.

5. Объяснение нового материала при помощи имеющихся знаний.

Следует избегать формулировки вопросов:

1. Вопросы в кот нет четкой, ясной, краткой формулировки.

2. Когда возможно много ответов, каждый верный, но не точный. Что такое?

3. Предполагает односложный ответ, где возможно угадывание.

4. Вопросы толкающие на неправильные ответы.

5. Вопрос включающий формулировку ответа.